【正文】 、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。（3）每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子?！拜啞钡能囎峙砸獙懻恍?。之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭第 二 課 時一、教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)過程。學(xué)生讀后說出：前面說“每個動物當(dāng)一個星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因為他認(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物的擁護(hù)。（小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。同學(xué)和老師評價時也可以向這方面考慮）大家還記得這個故事是從什么事情開始的嗎？（同學(xué)回答：從獅子大王準(zhǔn)備找接班人開始的、從獅子大王找一個動物接替他做萬獸之王開始等）學(xué)學(xué)獅子大王的樣子宣布一下（學(xué)生讀獅子的話，請同學(xué)評價，要求讀出首領(lǐng)的感覺）現(xiàn)在我們先來看看故事的結(jié)局，到底是誰當(dāng)選為新一屆的“萬獸之王”了呢？請同學(xué)們在書中找到相應(yīng)自然段，讀一讀（課件出示）再請誰來模仿獅子大王的樣子宣布結(jié)果（同學(xué)評價，要求讀出鄭重，嚴(yán)肅的感情）二、新課教學(xué)有那幾個小動物輪流當(dāng)了大王呢？（課件出示：貓頭鷹、袋鼠、小猴子）為什么最終猴子成功了呢？我們大家一起來分析一下，看看他們都是怎么做的，想先看誰的？根據(jù)同學(xué)們的自由選擇來進(jìn)行學(xué)習(xí)l貓頭鷹，先請一位同學(xué)來講一講貓頭鷹當(dāng)大王的這段故事。1）誰來學(xué)一學(xué)袋鼠宣布一下自己的新規(guī)矩，同學(xué)讀，大家評價，要讀出激動、高興的語氣。3）話音剛落，小兔子立刻歡呼起來……小鳥立刻歡呼起來……小豬立刻歡呼起來……自己以前是怎么生活的就怎么生活，不需要改變什么，就叫照自己習(xí)慣的方式過日子。⑵ 初步學(xué)會欣賞，感受漢字的形體美。⑶ 能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗。一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。點評：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。② 課件演示。②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。⑷ 小結(jié)。② 展開想象，在角色體驗中理解叫苦連天。⑵ 生練讀袋鼠的話，體會激動。）點評：本段以讀代講，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。⑷ 朗讀訓(xùn)練。⑶ 引導(dǎo)對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美課件：出示生字現(xiàn)輪，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。生練寫；投影展示，評議、欣賞。引導(dǎo)對話，倡導(dǎo)個性化閱讀：教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。精讀段落濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時的教學(xué)設(shè)計中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。相互尊重，是和諧相處的重要條件。學(xué)情簡析：，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。教學(xué)重點：會認(rèn)9個字，會寫10個字。課時安排：2課時第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。）三、指導(dǎo)自學(xué)1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)2．指名分自然段朗讀課文。（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。2．我會寫：（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。地方?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小，捺要寫平。（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。板書：貓頭鷹、叫苦連天。4．匯報學(xué)習(xí)情況（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。（1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？（2）如果你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）三、讀讀演演1自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重他人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣方式過日子，受到人們的擁戴。2．正確、流利朗讀課文。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）開始。邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識的字。4．這些字，你有什么好方法把它記??？例如同學(xué)可能答出：用加一加方法識字“瞇”：目＋米——瞇用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。1．誰能給大家讀一遍課文？邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)？然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。1．同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。3．由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？五．比一比，把生字寫好。4．看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。教學(xué)重難點“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片)這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》(板書課題)sh 始。邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識的字。，你有什么好辦法把它記住?例如學(xué)生可能答出：用加一加方法識字“瞇”：目+米——瞇用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。?邊聽邊想：獅子都選誰做大王了?最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)?然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。，你們真了不起，對這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎?，把生字寫好。，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。n z224。 yī m236。神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來________極了 _______來_______去 立刻___________四、照樣子寫句子，再讀一讀。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。但在識字時，孩子們對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。在教學(xué)時我以“朗讀感悟，想象體驗”為準(zhǔn)繩，抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，體驗情感。在理解動物們的感受時，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生覺得自己就是林中的動物。本課設(shè)計讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生于重現(xiàn)中識字。另外，教師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的方法是一個可以不時創(chuàng)新的動態(tài)過程，而扮演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)同學(xué)主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈的感受。課文蘊含著與人相處要尊重他人的道理。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。2. 生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，小朋友們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自身的話講故事。教學(xué)難點：分析容易錯的字和懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。1． 板書課題。2．教師范讀。（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。3．同學(xué)小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。( 第、任 )(3) 每個動物都照自身習(xí)慣的方式過日子。五、教同學(xué)字1．俺會認(rèn)：課件出示生字。教師用開火車等方式檢查。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。（3）指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩局部要緊湊。2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。2．學(xué)習(xí)第2自然段（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。3．小組合作學(xué)習(xí)第4自然段請小朋友運用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自身喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。想想動物們會想些什么？會說些什么？看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的身手的？板書：袋鼠、直搖頭（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。為什么猴子得到了擁戴呢？板書：小猴子、歡呼5． 學(xué)習(xí)最后一段。四、拓展練習(xí)續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？說說班里的小干部哪些地方做得好？假如你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？《從現(xiàn)在開始》教案14設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。，要尊重別人。）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。咦，你們是誰呀？（學(xué)生戴著自己喜歡的小動物的頭飾，像老師一樣介紹自己。）二、初讀課文，自主識字。師：謝謝小老師們，我會讀了，讓我們跟著音樂一起讀吧。）學(xué)生做摘蘑菇的游戲，交流自己識字的方法。不過，爺爺這兒還有更難的問題，你們敢嘗試嗎？誰能讀好這些句子？（課件出示圖標(biāo)：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎？誰來。播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子，繼續(xù)加油吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生謝謝大樹爺爺）三、朗讀感悟，體會感情。）師：快瞧，這是我寫的字，好看嗎？（學(xué)生給這些字提意見）那你們能比我寫得好嗎？學(xué)生練寫，師指導(dǎo)寫字的姿勢，寫完后展示學(xué)生的作品。）播放話外音：小動物們，你們好！我是大樹爺爺，（引導(dǎo)學(xué)生和大樹爺爺打招呼）你們讀得可真不錯，不過光會讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開動你們的腦筋想辦法吧！師：伙伴們，我們一起想辦法吧！誰想的辦法好，我就把大蘑菇獎給他。）學(xué)生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。師：小伙伴們，你們知道這個故事的名字叫什么嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書課題。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂的小動物。教學(xué)難點：體會做什么事都要尊重別人。會寫10個字。2同學(xué)自愿組合，分角色扮演故事。重點理解“擔(dān)心、歡呼”。讓同學(xué)自身匯報學(xué)習(xí)的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（3）同學(xué)扮演，大家評議。板書：“萬獸之王”、動物們（2）誰愿意向大家匯報自身的學(xué)習(xí)效果？指名回答。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白晝睡覺，夜里做事。六、拓展學(xué)習(xí)結(jié)合自身實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。2．俺會寫：（1）課件出示，同學(xué)讀要寫的字，正音。（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓同學(xué)把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。俺鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)2．指名分自然段朗讀課文。(1) 你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。）三、指導(dǎo)自學(xué)1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。2．看到課題，你最想了解什么?同學(xué)質(zhì)疑，交流自身最想了解的問題。課時布置：2課時第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，課前老師安排你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自身的知識與大家分享？指名同學(xué)匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。教學(xué)重點：會認(rèn) 9個字，會寫 10個字。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。學(xué)情簡析：1. 小朋友們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自俺為中心，難以考慮尊重他人，為他人的感受著想。相互尊重，是和諧相處的重要條件。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，俺在第一課時的公開課教案中非常重視培養(yǎng)同學(xué)的識字能力。在此基礎(chǔ)上，再來讀第二段的后兩句，學(xué)生就讀得投入，讀得真切。例如：在感悟貓頭鷹的“神氣”時，我分了三個層次：先讓學(xué)生自我感悟，神氣地讀讀貓頭鷹的話。四、教學(xué)流程：課前談話，猜謎語，幫助學(xué)生了解獅子、貓頭鷹和袋鼠的有關(guān)知識，為學(xué)習(xí)文章作鋪墊。三、教學(xué)目標(biāo)：鞏固“之、輪”等五個生字,會寫“直、令”兩個生字。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。ng xīng qī( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再組成詞語。n lixuān b249。——“之”。為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。，讓學(xué)生再自由讀文。：老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。(前后桌4人一組)方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過程，提示課題