【正文】 物接替它做“萬獸之王”。板書：貓頭鷹 白天休息，夜里做事袋 鼠 從現在開始 跳著走路(皇冠)小猴子 按自己習慣的方式過日子《從現在開始》教案3教學目標認識9個生字。學生讀文，互相提問、回答，師相機指導、朗讀。*老師真同情你們，剛才其實我們是按照這個方法來學習這一節(jié)的。(出示課件2)貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習慣白天休息，晚上抓田鼠，我當“萬獸之王”一定行!袋鼠：我是第二個上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒!猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了!小結：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。附板書：shi21．從現在開始貓頭鷹袋鼠小猴子《從現在開始》教案2教學目標：復習9個生字，會寫2個字。2．發(fā)揮教師主導作用，讓學生再讀。由于課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前后桌再說一說。加注拼音、認讀，然后齊讀課題。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點在教學中需滲透進去。（齊讀句子）（2）師質疑：獅子大王說話不算數，不是說每個動物輪流當一個星期嗎？怎么現在又說不用往下輪了呢？（3）師：想想為什么小猴子能夠當上萬獸之王呢？（小猴子懂得尊重別人，已經做的最好了，得到了大家的擁護）？（滿意）那我們用熱烈的掌聲為猴子大王戴上皇冠吧。采訪一下，小松鼠，這下你放心了吧。、說話：（1）師：你們都跳了一個星期了，你們跳得感覺怎么樣？ 生：我跳了一個星期，累得————。現在阿，獅子大王暗中派我來調查民情了，能告訴我你此刻的感受嗎？你愿不愿接受采訪阿？你想對貓頭鷹說些什么阿？能選一個或幾個說說嗎？（精疲力盡、熊貓眼、苦不堪言??）（4）師小結：從大家的話中我聽出來了，貓頭鷹的命令讓你們整整一個星期都處在痛苦之中，已經忍受不了了，所以就不斷地叫苦，這個情形用文中的一個詞來形容叫什么？—— 叫苦連天。4．回答問題（1）師：聽了貓頭鷹的命令，你看小動物怎么樣了？ 生：張大著嘴，一臉為難的樣子。二、學習第二自然段：（出示：貓頭鷹畫面）第一個上任的是誰？（生：貓頭鷹）：瞧，貓頭鷹在干什么啊？生：坐上椅子（大王的寶座）在發(fā)布命令呢。）（3）師：哪個小朋友能學學獅子王。評價，指正。換偏旁記“第”（將“弟”的八字頭換成竹字頭）。指定一名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。萬獸之王 輪流 星期 第一個 上任習慣 笑瞇瞇 方式 鄭重 帶拼音齊讀，點名讀，分小組讀。教學準備：課件、課前布置學生預習課文，查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。第一篇：《從現在開始》教案《從現在開始》課時安排：二課時 授課類型：新授課教學目標 ：知識目標：認識“輪，期，第，任”等8個生字，要求讀準字音，認清字形。教學過程：第一課時一、情境導入，這節(jié)課老師要帶大家到動物王國去參觀參觀。（4）師：你知道在我們學習中，什么事情大家也是輪流做的？（做一日班長、做值日生等）： “第、任”，“第”往往和數字朋友手拉手連在一起，比如，第一，第二；“任”除了說上任，還有每天見面的“班主任”。（2）說說你的發(fā)現，讓學生把生字進行歸類，提高識字能力。拆部件法記“期”（左其右月），“路”（左足右各），聯想記憶法記“布”（毛巾與布有關）。強調（第：九筆豎折折鉤 期：左右里面各兩橫 ；輪：右邊不能寫成倉； 直：里面三橫。國王說話是怎么樣的？出示句子：“從現在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。（1）師：是呀，貓頭鷹大王可給咱們頒布命令了。（2）師：你們有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。(合作讀，齊讀)三、學習第三自然段：（出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個星期終于過去了，第二個星期袋鼠上任了。（2）師：能用上老師給你的這些詞語（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗、汗流浹背、腿腳酸麻等等。小馬，你怎么這么開心呢？ 師：小鹿你想說什么？（引導學生想象，小動物們都會開心什么?要身臨其境的去體會）??生：因為大家終于可以不那么累了，不用在樹上蕩來蕩去。在猴子頭上貼上皇冠。《語文課程標準》中（1——2年級）的重點是識字,，在教學中要充分利用“自主、合作、探究”的學習方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內容。二．讀通課文，學習生字。5．鞏固字詞：老師準備帶同學們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。為了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含和情趣和道理。聽，獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。(出示課件)我會找(找出描寫神態(tài)的詞語)我會演(演一演上任的樣子)我會說(說說動物們的反應)(二)小組合作學習第三節(jié)過渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當任“萬獸之王”的呢?請大家自由讀一讀第三自然段，然后在學習小組內按這個方法來學習這一段。*大家擔心什么，為什么這樣擔心?你能讀出那種擔心來嗎?*你自己習慣的生活方式是什么?(采訪個別小動物)*大伙兒為什么立刻歡呼起來?獅子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎?”(出示課件：獅子的話)為什么說小猴子做得最好呢?咱們一起來說一說(出示課件：進行說話訓練)*貓頭鷹讓我們( )，真( )。會寫10個字。都選誰了呢？出示媒體資源中的三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王的圖片。三、指導自學1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。（2）說說你的發(fā)現，讓學生把生字進行歸類，提高識字能力。（3）重點指導。學生開火車讀生字，師指導讀音。第2自然段（1）指名讀師：誰接著往下讀。觀察文中插圖：貓頭鷹當大王的情景。生齊讀。生讀。師：一起把袋鼠的話讀一讀。歡呼是因為它尊重它們的生活習慣和生活方式。師：小猴子當上萬獸之王了，誰來對小猴子說說心里話。 讓學生能正確看待生活中的成功與失敗，樹立“天生我材必有用”的堅定信念。（學生活動，分組講有關自信的故事）總結：祝每位同學都擁有自信的金鑰匙，不管是在失敗還是成功的時候，讓我們記住一句話——一切都會過去的！讓我們一起期待明天會更好?。ㄔ谖艺娴暮懿诲e歌聲中結束班會）《從現在開始》教案5一、教材分析讀著《從現在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。本課故事情節(jié)非常生動，內容比較簡單，但其中的道理學生不容易理解。伙伴之間互相正音，把字讀準。(五)指導書寫：之令布直當第現期輪路指導認字(1)學生自主觀察，識記?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?，怎么說?(某某小動物你喜歡袋鼠當你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)學習第三自然段按“讀一讀、想一想、演一演、議一議”的方法學習第三段。比如，讀獅子的話，可適當模仿帝王的口氣(注意不要太夸張)，讀出至高無上的感覺?！毙÷刮⑿χf：“________________________________________________。袋鼠哺乳動物，產于澳大利亞。使學生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。三、教學過程。（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭第 二 課 時一、教學目標。學生讀后說出：前面說“每個動物當一個星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因為他認為小猴子已經做得最好，并且已經得到了動物的擁護。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。1）誰來學一學袋鼠宣布一下自己的新規(guī)矩，同學讀，大家評價，要讀出激動、高興的語氣。⑵ 初步學會欣賞，感受漢字的形體美。一、檢查預習，明確要求認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。② 課件演示。⑷ 小結。⑵ 生練讀袋鼠的話，體會激動。⑷ 朗讀訓練。生練寫；投影展示，評議、欣賞。精讀段落濃墨重彩，細膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。學情簡析：，在家里受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。教學重點：會認9個字，會寫10個字。2．看到課題，你最想了解什么?學生質疑，交流自己最想了解的問題。）三、指導自學1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)2．指名分自然段朗讀課文。2．我會寫：（1）課件出示，學生讀要寫的字，正音?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小，捺要寫平。3．出示課題讀一讀，結合課文內容，把題目補充成一句完整的話。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。4．匯報學習情況（1）學習第3自然段，課件出示圖。（1）學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？（2）如果你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？（根據學生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）三、讀讀演演1自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。2．正確、流利朗讀課文。邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。1．誰能給大家讀一遍課文？邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領？然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。3．由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？五．比一比，把生字寫好。教學重難點“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。?邊聽邊想：獅子都選誰做大王了?最后誰成為了森林里的新首領?然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎?，把生字寫好。n z224。神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來________極了 _______來_______去 立刻___________四、照樣子寫句子，再讀一讀。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。學習、積累語言，初步培養(yǎng)語感。在理解動物們的感受時，我注意創(chuàng)設情境，讓學生覺得自己就是林中的動物。另外，教師指導同學閱讀課文的方法是一個可以不時創(chuàng)新的動態(tài)過程，而扮演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現同學主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為同學的一種心靈的感受。以人為本，應該成為現代社會生活的準則。2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自身的話講故事。1． 板書課題。（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。( 第、任 )(3) 每個動物都照自身習慣的方式過日子。教師用開火車等方式檢查。（3）指導把字寫好時，可有重點地指導。2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路。2．學習第2自然段（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。3．小組合作學習第4自然段請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法，選擇一個自身喜歡的自然段進行小組合作學習。為什么猴子得到了擁戴呢？板書：小猴子、歡呼5． 學習最后一段。，要尊重別人。咦，你們是誰呀？（學生戴著自己喜歡的小動物的頭飾，像老師一樣介紹自己。師：謝謝小老師們，我會讀了，讓我們跟著音樂一起讀吧。不過，爺爺這兒還有更難的問題，你們敢嘗試嗎？誰能讀好這些句子？（課件出示圖標：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子，繼續(xù)加油吧?。ㄒ龑W生謝謝大樹爺爺）三、朗讀感悟，體會感情。）播放話外音：小動物們，你們好！我是大樹爺爺，（引導學生和大樹爺爺打招呼）你們讀得可真不錯，不過光會讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開動你們的腦筋想辦法吧！師：伙伴們，我們一起想辦法吧！誰想的辦法好，我就把大蘑菇獎給他。師：小伙伴們，你們知道這個故事的名字叫什么嗎？（根據學生回答板書課題。教學難點：體會做什么事都要尊重別人。2同學自愿組合，分角色扮演故事。讓同學自身匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。板書：“萬獸之王”、動物們（2）誰愿意向大家匯報自身的學習效果？指名回答。如：貓頭鷹讓大家從現在開始白晝睡覺，夜里做事。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。2．俺會寫：（1）課件出示，同學讀要寫的字，正音。俺鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)2．指名分自然段朗讀課文。）三、指導自學1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。2．看到課題，你最想了解什么?同學質疑，交流自身最想了解的問題。教學重點：會認 9個字，會寫 10個字。學情簡析：1. 小朋友們年齡小，在家里受到的關注多，做事往往以自俺為中心，難以考慮尊重他人，為他人的感受著想。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。在此基礎上，再來讀第二段的后兩句，學生就讀得投入，讀得真切。四、教學流程：課前談話，猜謎語，幫助學生了解獅子、貓頭鷹和袋鼠的有關知識，為學習文章作鋪墊。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關心尊重小朋友不夠。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。n li——“之”。，讓學生再自由讀文。(前后桌4人一組)方法：可問同學，也可問老師，借助拼音，字典等。教學過程，提示課題。2．教師重點指導難寫