【正文】 以上幾方面的考慮，確定本節(jié)教學目標及重難點如下：知識與技能（1）理解可逆反應，化學平衡的概念；了解影響化學反應限度的因素（2）理解化學反應限度的本質原因及外部特征；（3）學習實驗研究的方法，能設計并完成一些化學實驗，通過實驗探究形成化學平衡的概念及化學反應限度的概念。n教學方法：科學探究（問題探究和實驗探究相結合）；思考與交流。培養(yǎng)其動手能力，體驗知識的發(fā)生發(fā)展過程。為加深學生對可逆反應的認識和理解，變微觀為直觀，化抽象為具體，我在此處加入了動畫模擬。此時及時提出問題：那么化學反應中是否也同樣存在化學反應限度和平衡狀態(tài)呢？通過這樣的類比，由宏觀到微觀，由感性到理性，為學生營造了積極的心理氛圍和思考空間。接著繼續(xù)引導：我們的生活中是否也有類似的動態(tài)平衡實例？你能舉出一些嗎？然后以對“水槽中的進出流水”的生活實例的分析，進一步強化學生對化學平衡狀態(tài)的理解。并提出問題：高爐高度增加，為什么CO的濃度、比例沒有發(fā)生變化？使學生有機會將所學知識應用于社會實踐，提高學生分析解決問題的能力，形成其對所學知識價值的認同,激發(fā)學習積極性。就全章內容來看，既是第一節(jié)化學反應速率的理論延伸，也是第三節(jié)化學平衡的研究基礎，起著承上啟下的重要作用?！?在本冊緒言中學習了碰撞理論相關知識。○2對實驗方案的選擇和評價，缺乏多角度的綜合分析能力?！?通過設計方案動手實驗交流討論自評互評，掌握對比法、控制變量法、定性實驗方案選擇原則等科學方法。教學難點：實驗方案的選擇與評價。整個過程重現(xiàn)了“聯(lián)系舊知提出問題理論猜想實驗驗證現(xiàn)實應用”的科學發(fā)現(xiàn)方法。教學中預先準備好一些因素(濃度、壓強、溫度、催化劑)的動畫講解，針對學生出現(xiàn)問題的因素，有選擇地進行動畫演示。試劑：大理石，1mol/L鹽酸，熱水，冰水，5%H2o2，mno2粉末分組實驗：組織各小組“明確任務—了解試劑—設計方案—小組分工—進行探究—交流匯報(強調從所控制的變量、方案、依據(jù)的現(xiàn)象、結論、微觀解釋五個方面進行匯報)自評互評”。這時我對同時操作予以了肯定，并啟發(fā)學生思考：兩只試管現(xiàn)象差異大嗎?對比真的很明顯嗎?從節(jié)約時間和現(xiàn)象對比考慮，還有沒有其它更好的方案?這時有人提出，他們小組選擇用大理石和濃度不同的鹽酸反應，控制的變量也是鹽酸的濃度。以當?shù)鼐坝^本溪水洞結課，有關人士建議限制日游客數(shù)量的原因何在?速率的影響因素在生產生活中還有那些重要應用?作為課后作業(yè)。是對必修二中化學反應速率的延伸和總結，同時進一步介紹了化學反應速率的本質。【過渡】接下來說一說我所面對的學生。（3）學生“認知方式”分析：學生理解能力基本沒有問題，已具備一定的提出問題、分析問題、解決問題的能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀】重視實驗的規(guī)范操作，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。本節(jié)課結合教材特點，指導學生從已有的知識開展知識活動，運用實驗，層層導入，讓學生掌握化學反應速率的本質。學生聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，結合高中化學必修二所學有關化學反應速率的相關知識，理解并掌握化學反應速率的定量表示方法，通過實驗展示，觀察實驗現(xiàn)象，進一步理解其基本原理和思路。教材處理的指導思想和方法二期課改的化學學科提出，實驗是化學學科的特點，在化學學科中以實驗探究為突破口，努力培養(yǎng)學生的探索習慣、創(chuàng)新意識和科學態(tài)度，注重科學過程和學習過程的統(tǒng)一。意在突出知識源于生活，又可應用于解決生活中的問題。教學目標的確立在上述的總體分析和二期課改思想的指導下確立本節(jié)課的教學目標為：[認知性學習目標]：（1）掌握化學反應速率的概念（2）理解濃度、壓強、溫度和催化劑對化學反應速率的影響及其原因[技能性學習目標]：（1）學會控制某一變量進行對比實驗（2）培養(yǎng)學生實驗技能，觀察、思維能力和分析、解決問題的能力[情感性學習目標]：（1）通過小組討論、小組實驗，提高學生的參與度和協(xié)作精神（2）通過從現(xiàn)象到本質的分析，培養(yǎng)學生科學的思維方式二、教學方法分析：總體的教學構想及構想依據(jù)總的教學構想是：第一，以激發(fā)學生的學習動機為序幕，培養(yǎng)學生研究性學力為暗線，充分運用多媒體等教學手段通過提問、思考、討論等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的非智力因素，促進學生研究性學力的培養(yǎng)。教學過程設計：針對化學是一門實驗科學的現(xiàn)象，讓學生通過一個個實驗的探究，大膽得出結論，教師再加以點評，讓教師的認知結構迅速轉化為學生的認知結構。本節(jié)內容是典型的基本概念和基本理論知識，內容比較抽象，對學生來說具有一定的難度，因此要充分利用學生已有的知識。二是讓學生做一項長期工作，即平時留意以下生活中那些現(xiàn)象與化學反應速率有關，如發(fā)現(xiàn)做好相應的記錄，應該說學生樂于這種全新的自主學習活動。過程與方法：。，增強為人類的文明進步學習化學的責任感和使命感。本節(jié)教學內容在化學反應速率的基礎上，從日常生活中大家熟悉的大量化學現(xiàn)象和化學實驗入手，引出化學反應速率的快慢的影響因素，例如冬天和夏天食物腐敗的速率明顯不同等，展開對各個影響因素的分析討論，最后得出結論，總結。重點難點重點：化學反應速率快慢的影響因素。那么溫度具體是怎么影響化學反應速率的呢？還有其他因素影響化學反應速率嗎？這就是我們今天要學習的內容。下面我們一起來看幾組實驗?；顒?【活動】科學探究三催化劑對化學反應速率的影響：實驗3：在三支大小相同的試管中各加入2~3 ml H2O2溶液，再向其中兩支試管分別加入少量MnO1~2滴1mol/L的FeCl3溶液，觀察現(xiàn)象，進行對比，完成下表：操作現(xiàn)象結論加入MnO2加入FeCl3不加其他試劑結論三：催化劑對化學反應速率的影響：在其他條件不變時：加入催化劑，反應速率____________?；顒?【導入】難點突破大家注意，氣態(tài)反應物的壓強對反應速率的影響歸根到底還是濃度對反應速率的影響，增大反應物的壓強其實就是增大了反應物的濃度。下列措施中能加大反應速率的是（ ）在必修1中學生已經知道了可逆反應的概念，此時，通過實驗幫助學生認識化學反應的可逆性，了解化學反應的限度，知道什么事可逆反應的平衡狀態(tài)。過程與方法重視培養(yǎng)學生科學探究的基本方法，提高科學探究能力。難點：影響化學反應速率的因素在實際生活生產中，很多方面都涉及到化學反應速率問題，所以把化學反應速率的概念；了解影響化學反應速率的因素定為本節(jié)重點。二、說學法化學是一門以實驗為基礎的科學，學生通過直觀生動的實驗來學習，才能留下深刻的印象，也最具有說服力。在進行化學反應速率的教學時，先讓學生利用已有知識和生活經驗預測影響化學反應速率的因素；再組織學生進行實驗探究，驗證假設，得出結論；最后再回到生產、生活，利用所學新知識解決實際問題。第一、化學反應的快慢的教學【情景設計】讓學生列舉出日常生活中或化學實驗中的一些化學反應速率有快有慢的實例。通過自學對3個要點的總結，對學生掌握知識起到了一個循序漸進的作用，培養(yǎng)了學生自學和總結的能力。【總結】理解化學反應速率的表示方法時應注意的幾個問題：，而不是瞬時速率。第三、化學平衡的教學建立化學平衡的觀點是重點。板書設計一、化學反應速率概念：表示方法：表達式：v（B）=△c（B）/t單位：mol/(Ls) 或mol/(Lmin)二、影響化學反應速率的因素內因：參加反應的物質本身的性質外因：〔1〕溫度的影響〔2〕濃度的影響〔3〕壓強的影響〔4〕催化劑的影響〔5〕接觸面積的影響三、化學平衡。使抽象的概念學習變得直觀、易懂。第二、影響化學反應速率的因素的教學可從化學反應的快慢主要取決什么？一個實驗的結果會受到哪些外界因素的影響？它們是如何影響的？來進行質疑。通過習題培養(yǎng)學生解決問題的能力?！居懻摗吭谖锢砩嫌脝挝粫r間內物體運動的距離來表示物體運動的快慢，那么在化學上怎樣定量的表示化學反應進行得快慢呢？運用物理知識引出化學反應的速率的概念加強化學與其它學科之間的聯(lián)系。 密切結合學生已有的化學反應知識，從“問題”直接引入新課題，使將要學習的內容一目了然，從實驗探究入手創(chuàng)設學生積極探究學習的氛圍。在學習化學反應速率時，使學生認識濃度、溫度和催化劑對化學反應速率的影響，引導學生尋找知識間的相互聯(lián)系，掌握科學有效的記憶方法，提高識記的效果。便成為突破難點的關鍵。情感、態(tài)度、價值觀有參與化學科技活動的熱情，將化學知識應用于生產、生活實踐的意識，能夠對與化學有關的社會和生活問題作出合理的判斷。二、學習目標的確立依據(jù)新課程理念，本著對教材結構和內容的深刻理解，結合學生的學習基礎和認知特點，確定學習目標如下：知識與技能理解基本的化學反應速率的概念，認識影響化學反應速率的外界條件，并能用于說明有關問題。學生通過對初中化學的學習，了解了化學反應的本質是舊鍵的斷裂和新鍵的形成，而在前一專題中又學習了化學鍵的相關知識：一般來說，化學鍵的鍵能越大，鍵就越牢固，物質的化學活性就越小。現(xiàn)在向該容器中通入H2（或N2）使容器中壓強增大，這時該反應的速率如何變化？例2：現(xiàn)在有一個體積可變的密閉容器，里面加入H2和N2發(fā)生反應。待試管中均有適量氣泡出現(xiàn)時將其中一支試管放入盛有冷水的燒杯中；另一支試管放入盛有熱水的燒杯中，觀察現(xiàn)象，進行對比，完成下表：條件現(xiàn)象結論：常溫冷水中熱水中結論一：溫度對化學反應速率的影響：在其他條件不變時：升高溫度，反應速率_____________，降低溫度，反應速率_____________。活動3【活動】回憶與交流我們在第一章學習了元素周期律，其中包括堿金屬元素性質的遞變，下面大家回憶一下，金屬Na和金屬K分別與水反應，誰的速率更快？這是什么原因？對，很好，是因為Na與K的`金屬性不同，這就是我們所說的內因：反應物本身的性質。教學過程活動1【導入】新課導入同學們，我們在生活中都有這樣的體會，就是夏天的食物變質的速度比冬天的快，大家知道原因嗎？對，就是因為夏天溫度高。本節(jié)內容是對前兩節(jié)內容的拓展和延伸。，培養(yǎng)自主學習的能力。青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這一特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。教學結束設計：利用一道綜合討論題，讓學生充分應用現(xiàn)學知識進行解決問題，同時教師對這節(jié)課所學的知識進行總結和鞏固，教育學生學以致用。具體的教學過程設計及分析教學導入設計：利用日常生活的實例，讓學生首先深切體會到化學反應速率的影響，從而激發(fā)學生的學習興趣，這樣的安排也恰如其分的符合二期課改的精神。重、難點分析本節(jié)的教學重點是對影響化學反應速率因素的分析，同時這也是本節(jié)的難點所在。我在處理這一節(jié)教材時本著兩個指導思想：第一是注意線索清晰使教師指導下的學生的探索活動更條理化、系統(tǒng)化；第二要符合研究性學力的培養(yǎng)要求，注意學生的思維能力、解決實際問題能力的培養(yǎng)。本節(jié)內容是全新的知識，這節(jié)課通過對化學反應速率的學習，對影響化學反應速率因素作綜合歸納和提升，為以后繼續(xù)學習化學平衡的學習提供知識和方法的鋪墊。首先，展示幾幅運動的圖片，以物理現(xiàn)象速率的表示方法，引出化學反應速率的表示方法，最后通過化學實驗進一步加深學生對化學反應速率定量表示方法的基本原理和思路的理解，激發(fā)學生學習化學的興趣和熱情。通過學習化學反應速率，認識到化學與生活的密切聯(lián)系，提高學生的化學價值觀?！具^渡】結合對教材分析和學情分析，我制定了如下教學目標：三、說教學目標根據(jù)《課程標準》的要求、教材的編排意圖及高一學生的特點，本課時確定如下教學目標：【知識與技能】了解化學反應速率的含義掌握化學反應速率的表達式及其簡單計算通過實驗探究，掌握化學反應速率的測量方法，知道化學反應速率是通過實驗測量的【過程與方法】運用實驗、觀察等手段，培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納、描述能力，提高分析問題、解決問題的能力。理解掌握本節(jié)知識難度不大。（二）教學內容本節(jié)教材介紹化學反應速率的定量表示方法，在回顧完物理現(xiàn)象速率的示方法后，進而引出化學反應速率的表示方法，最后通過化學實驗進一步加深學生對化學反應速率定量表示方法的基本原理和思路的理解。在高中化學必修2中已經初步學習過化學反應速率和限度，從化學反應速率和限度兩個方面來幫助學生更加深入的認識化學反應，使學生在解決一些簡單的化工生產問題時，體會理論學習的重要性?！揪毩暋吭O置目的：第一題針對實驗結論，第二題針對碰撞理論，第三題節(jié)選自今年新課標高考題，檢驗學生對控制變量法的理解。例如：探究濃度影響時，有小組提出用硫代硫酸鈉和鹽酸反應，對比生成沉淀所需的時間。又針對壓強影響的多樣性，我播放了壓強的的影響，并借助圖例，采用循序漸進的方法啟發(fā)學生得出壓強對速率影響的關鍵所在。請學生根據(jù)討論結果完成拼圖。四、教法學法教學方法：任務驅動法、直觀教具法、視頻動畫法學習方法：探究發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、對比評價法?！?培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神及創(chuàng)新、求實的科學態(tài)度，激發(fā)學生的研究興趣?！?自主設計實驗方案，探究外界因素對化學反應速率的影