【正文】 師應(yīng)給留守兒童以更多的關(guān)注、鼓勵、幫助。 強(qiáng)化政府職能，為兒童創(chuàng)造良好的社會環(huán)境 地方行政部門應(yīng)建立健全留守兒童教育監(jiān)管長效體系，使之成為 教育保障機(jī)制，切實(shí)成立并完善關(guān)心留守兒童教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。同時要加強(qiáng)宣傳貫徹《義務(wù)教育法》的力度。針對留守兒童易受到不法分子的攻擊傷害的情況，應(yīng)采取必要的安全保護(hù)措施，給兒童營造一個安全、舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。教育孩子要多做換位思考、多想想，決不能簡 單行事，動不動就一頓暴打、臭罵，不讓孩子論理。這兩種形式都是教育方法的不全面，教育孩子應(yīng)動之以情、曉之以理、既堵又疏，才能水到渠成。我很慶幸遇到了指導(dǎo)員王智元和輔導(dǎo)我論文的段鵬飛老師，給予我專業(yè)課程學(xué)習(xí)的各位辛勤園丁，還有我親愛的同學(xué)們；每一次的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，都使我更加懂得學(xué)習(xí)的重要性，以及手不釋卷的行為養(yǎng)成。我不是一個學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的學(xué)生，謝謝老師的耐心和細(xì)致！ 感謝三年以來一起愉快地度過研究生生活的各位同學(xué)，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本篇論文的順利完成。對本論文（設(shè)計(jì)）的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中作了明確說明并表示謝意。保密的論文（設(shè)計(jì)）在解密后適用本規(guī)定。圖表整潔，布局合理，文字注釋必須使用工程字書寫，不準(zhǔn)用徒手畫 3）畢業(yè)論文須用 A4 單面打印，論文 50 頁以上的雙面打印 4）圖表應(yīng)繪制于無格子的頁面上 5）軟件工程類課題應(yīng)有程序清單，并提供電子文檔 1）設(shè)計(jì)（論文） 2）附件：按照任務(wù)書、開題報告、外文譯文、譯文原文（復(fù)印件）次序裝訂 3）其它 。 ：任務(wù)書、開題報告、外文譯文、譯文原文（復(fù)印件）。有權(quán)將論文（設(shè)計(jì)）用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)入學(xué)校圖書館被查閱。 [6]續(xù)梅：《 1000 萬“留守兒童”期待關(guān)愛》，《中國教育報》， 20xx年 6 月 . [7]黃濟(jì)、勞凱聲、檀傳寶主編：《小學(xué)教育學(xué)》，人民教育出版社，20xx 年 6 月第一版 . [8]伍新春主編：《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》，高等教育出版社， 20xx年 7 月版 [9]吳增強(qiáng)沈之菲主編：《 班級心理輔導(dǎo)》，上海教育出版社， 20xx年第一版 [10]俞劼主編：《班主任心理輔導(dǎo)基礎(chǔ)》，教育科學(xué)出版社， 20xx年 11 月版 . 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）原創(chuàng)性聲明 本人所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 是我在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。在畢業(yè)論文的選題和完成的過程中，老師們總是按照我知識積累的水平和程度指導(dǎo)我，不給我施加太大壓力，讓我能夠從一點(diǎn)一滴學(xué)起。 致 謝 畢業(yè)季，要和大家說再見了。這樣，長此以往，影響了孩子與監(jiān)護(hù)人之間的相互溝通，對孩子的心理造成極大的傷害，甚至導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生。 教育方法多種多樣，我們對孩子 教育時應(yīng)因材施教、循循善誘。對外出務(wù)工農(nóng)民的子女上學(xué)確有困難的，地方政府也可通過適當(dāng)補(bǔ)貼及其它措施，讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。建立對留守兒童家庭定期訪問制度、與在外務(wù)工父母聯(lián)系制度，了解留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、健康、安全和心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正對留守兒童這個特殊群體承擔(dān)起更多的教育、關(guān)心和保護(hù)責(zé)任。教師應(yīng)與留守兒童交朋友，多關(guān)心、愛護(hù)、照顧、理解他們。對于一些留守學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來的一些問題，要及時處理，耐心的進(jìn)行說服和教育；可定期 家訪，定期舉行監(jiān)護(hù)人座談會，交流管教留守兒童的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相互溝通交流，共同制定教育策略。各班級可建立起留守兒童個人檔案，學(xué)校統(tǒng)一部署管理。另一方面，可采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。監(jiān)護(hù)人最好是比較有文化、有責(zé)任感、能監(jiān)督和指導(dǎo)自己孩子的親朋好友，既不要嬌慣孩子，也不要讓子女干過多的家務(wù)、農(nóng)活，保證子女有充分的學(xué)習(xí)時間。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使留守兒童的家庭教育方面出現(xiàn)盲 區(qū)。 重視家庭教育，為兒童健康思想提供有力保障 目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教 育孩子是學(xué)校的事，家長認(rèn)為只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就可以了，至于孩子學(xué)習(xí)成績、思想品德的好差，由老師們?nèi)ス芙?。越來越少的家訪，“告家長信”代替了家長會，老師也就很少走進(jìn)學(xué)生的家門，使得學(xué)校與家庭之間的溝通減少?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)造的是一種虛擬的環(huán)境，中小學(xué)學(xué)生在這種環(huán)境中，體驗(yàn)著一種虛擬的情感，使自身沉醉于一種虛擬的滿足中，給學(xué)校思想教育方法、教育手段增加了難度。在學(xué)校中，他們經(jīng)常受到其它兒童的歧視和排斥，使他們產(chǎn)生自卑、孤僻等情緒，成為社會弱勢群體。這樣使得一些本來可以做得很有意義的活動，幾近乎停止。作為主渠道的品德課得不到落實(shí)，可想而知在其它環(huán)節(jié)上存在的問題。在中小學(xué)階段，對中小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主要渠道便是思想品德課的教學(xué)?！庇捎陂L期不和父母生活在一起，得不 到父母的關(guān)愛，留守兒童 學(xué)校因素 當(dāng)下學(xué)校普遍追求升學(xué)率，在中考、高考的壓力下，從小學(xué)，甚至學(xué)前教育，到初高中，很多學(xué)校將德育工作放置一邊，使德育陷入“寫起來首要、說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的尷尬境地，出現(xiàn)了嚴(yán)重的“重智輕德”傾向。另外，隔代監(jiān)護(hù)人文化素質(zhì)普遍低，其家庭也缺少文化氛圍，從而造成留守兒童教育環(huán)境的進(jìn)一步惡化。 表 1 留守兒童生活情況表 項(xiàng)目 東馬營 西馬營 合計(jì) 占總體百分比 和父母一起生活 3 2 5 和爺爺奶奶一起生活 35 28 63 寄宿親友 12 10 22 表 2 留守兒童學(xué)習(xí)情況表 項(xiàng)目 東馬營 西馬營 合計(jì) 占總體百分比 學(xué) 習(xí)成績好 4 2 6 學(xué)習(xí)成績中等 5 3 8 學(xué)習(xí)成績差 55 21 76 表 3 留守兒童行為習(xí)慣情況表 項(xiàng)目 東馬營 西馬營 合計(jì) 占總體百分比 經(jīng)常小偷小摸 5 3 8 偶然小偷小摸 7 4 11 從不小偷小摸 53 28 71 表 4 留守兒童與父母溝通情況表 項(xiàng)目 東馬營 西馬營 合計(jì) 占總體百分比 主動和父母打電話 18 9 2