《走近細(xì)胞》教學(xué)反思(文件)
【正文】 “同學(xué)們都知道生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，可到底細(xì)胞是什么樣子的呢？我們卻從沒見過，本節(jié)課我們將借助顯微鏡一睹細(xì)胞的芳容……”上節(jié)課學(xué)生只是用顯微鏡看了玻片上的“上”字，總覺得不過隱，聽說現(xiàn)在可以見識一下神奇的細(xì)胞，心里是何等的興奮啊！沒等我說完，學(xué)生們已經(jīng)按捺不住了，紛紛好奇地拿起實(shí)驗(yàn)桌上整片的洋蔥鱗片葉等往顯微鏡的載物臺上放，都迫不及待地想到細(xì)胞王國遨游……沒想到，剛上課就偏離了我預(yù)設(shè)的軌道，看著這意料之外的一切，到底該不該用紀(jì)律去強(qiáng)制學(xué)生停下來，繼續(xù)聽我講述臨時裝片的制作以及植物細(xì)胞的觀察方法呢？我猶豫了一下，忽然想到，讓學(xué)生先嘗試一下不是更好嗎，于是我決定把計劃中由我講述的“生物材料需要經(jīng)過怎樣的處理才能看清細(xì)胞呢？”這個問題改為由學(xué)生自己探究，于是我不動聲色，讓孩子們繼續(xù)看下去。”另一個學(xué)生附和道：“是啊，我們組用高倍鏡試過，還是沒看到?！蔽覍@個學(xué)生的想法給予了肯定。假如當(dāng)時我只想到我的預(yù)設(shè)，只想到自己的進(jìn)度而把孩子們急于探索的熱情撲滅，同學(xué)們的好奇心、求知欲、主動學(xué)習(xí)、自我教育的情感將受到多大的打擊??！《觀察植物細(xì)胞》教學(xué)反思李文靜老師：1演示時不要幫學(xué)是操作，也不要做過多講解。4蓋蓋玻片是如果產(chǎn)生了氣泡，但氣泡的特點(diǎn)沒有講清楚。陳小云老師：1顯微鏡的鏡箱不能放在講臺上，應(yīng)在試驗(yàn)臺左下放或者右下方。5臨時裝片的材料不能寫“撕”應(yīng)該寫“取”，應(yīng)為不是所有材料都可以撕。彭敏老師：1上臺觀察臨時可請3個同學(xué)為代表，然后問他們看到的內(nèi)容。例如：語言重復(fù)，會使學(xué)生厭煩；擴(kuò)音器不要用手拿；講課要有激情；課堂氣氛不要太嚴(yán)肅；由于緊張所做的一些動作講課時不能有。知識點(diǎn)不能有任何遺漏和差錯。但由于從教時間不長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，再加上準(zhǔn)備不夠充分，本堂課也存在著很多問題。，是每組認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)及不足。但同時，更有許多需要改進(jìn)之處?！吧磉叺囊?guī)則”時，說得少，應(yīng)多啟發(fā)學(xué)生多講一些。如在給規(guī)則分類時，讓學(xué)生從大家所感受到的規(guī)則中來提煉出道德、紀(jì)律、法律三類規(guī)則。準(zhǔn)備教研組的公開課已經(jīng)很久，可以說早已心虛氣短。活動一：我們老師很重要，活動二：我 們老師很特別，活動三：鏡映你我，活動四：拓展空間。讓整個活動冗長兒沒重點(diǎn)。本節(jié)課需要完成的知識目標(biāo)較少，但更重要的是達(dá)到情感目標(biāo)。導(dǎo)入時的漫畫效果體現(xiàn)不明顯，語言表達(dá)沒有感染力。課堂上要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鍛煉和培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力。重點(diǎn)把握重難點(diǎn)的解決，重點(diǎn)突出。課堂時間分配不太合理，在“了解教師職業(yè)”這一目中耗費(fèi)時間太多，設(shè)置的活動冗長，前松后緊，導(dǎo)致最后拖堂。沒有讓學(xué)生真實(shí)地感受到老師的偉大。二、教學(xué)中存在的不足《走近老師》是人教版七年級上冊《道德與法治》第六課第一框?！拔覀兝蠋熀苤匾边@個活動內(nèi)包含了太多的小活動。課后我就從幾個方面進(jìn)行了反思。在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長避短，正確把握理解新課程教學(xué)理念，在重難點(diǎn)知識突破上應(yīng)再下功夫。，其實(shí)在課堂中把學(xué)生的一些回答記載下來。，寫得有點(diǎn)亂。在講完第五題法律的三個特征后，能出示兩個材料，判斷學(xué)生的理解掌握情況。，姿態(tài)自然。感謝各位老師的批評指正，我將在今后的教學(xué)過程中努力完善自己的教學(xué)工作。課堂諸多細(xì)節(jié)需要注意。2活細(xì)胞和死細(xì)胞的比較不用提及。如果是自己畫，圖必須大。3不能替學(xué)生完成操作步驟，否則起不到復(fù)習(xí)的效果。6繪圖時細(xì)胞不能先畫圈，只能用細(xì)圓點(diǎn)表示。2由于緊
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