【正文】 情景劇第一幕“小奇哪些行為是不妥的”這個問題在學(xué)生展示回答時有位學(xué)生說“因為他背后捅刀子”，對于學(xué)生的這個答案沒有繼續(xù)進行正面的引導(dǎo)。而對于今年新修訂的《道德與法治》新教材改變不適應(yīng)，也因為準(zhǔn)備時戰(zhàn)線拉得太長，心神疲憊，再加上身為年輕教師經(jīng)驗缺乏，因此在教學(xué)中也出現(xiàn)一些失誤和不足。、追問。如果全班同學(xué)輪流上臺，時間太倉促，觀察不清楚。讓下面的學(xué)生指正，然后老師小結(jié)。它的使用便于學(xué)生條文清晰地發(fā)現(xiàn)自己實驗中的問題所在,也便于教師、其他成功學(xué)生的指導(dǎo)和幫助,而教師、成功學(xué)生的鼓勵、幫助、學(xué)生之間的合作對全體學(xué)生都順利完成實驗也是非常重要的。2．騎自行車的安全(1)保持良好的車況，車速不得過快（每小時10到12公里）。只有嚴(yán)格要求自己，才能做到“舉止文明，處世得體”，方可“有禮走遍天下”。實例3：（1）完成一個簡單的縮手反射，至少需要哪些細胞的參與？（2）我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)活動又有哪些細胞的參與？實例4：教師介紹艾滋病毒的相關(guān)知識，指出艾滋病毒是一種侵染人體的病毒的相關(guān)知識，指出艾滋病毒是一種侵染人體的免疫細胞（淋巴細胞）。原來，他按照我課前的要求，利用課余的時間，認(rèn)真復(fù)習(xí)了初中的“練習(xí)使用顯微鏡”內(nèi)容，還根據(jù)課本預(yù)習(xí)了使用高倍鏡的有關(guān)知識。教學(xué)重、難點教學(xué)重點：（1）生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)上。學(xué)生：分組討論、回答、教師總結(jié)。這樣可給人一種清晰、活潑、純真和稚氣之感。沒有座位時要盡量離開車門，抓住車上的固定把手?！薄蠹叶紵崆械匕涯抗馔断蛭?，希望我能幫幫忙，可是，我把問題又拋回給他們：“是??？為什么我們沒看見細胞呢？請你分析是什么原因？”話音剛落，課室里就沸騰起來了，一陣熱烈的討論之后，一個學(xué)生說：“細胞太小，可能放大倍數(shù)不夠。6繪圖時細胞不能先畫圈，只能用細圓點表示。課堂諸多細節(jié)需要注意。，寫得有點亂。“我們老師很重要”這個活動內(nèi)包含了太多的小活動。重點把握重難點的解決，重點突出。本節(jié)課需要完成的知識目標(biāo)較少，但更重要的是達到情感目標(biāo)。如在給規(guī)則分類時，讓學(xué)生從大家所感受到的規(guī)則中來提煉出道德、紀(jì)律、法律三類規(guī)則。但由于從教時間不長，教學(xué)經(jīng)驗不足，再加上準(zhǔn)備不夠充分，本堂課也存在著很多問題。5臨時裝片的材料不能寫“撕”應(yīng)該寫“取”，應(yīng)為不是所有材料都可以撕?！蔽覍@個學(xué)生的想法給予了肯定。老師再補充說明，植物細胞都有細胞膜，但由于它太薄，而且緊貼細胞壁，用光學(xué)顯微鏡是不易觀察到的，最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，植物都是由細胞構(gòu)成的，不同的細胞形態(tài)不同，但它們都有相同的結(jié)構(gòu)——細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。在校內(nèi)，學(xué)生不宜穿中、高跟皮鞋。生命活動與細胞的關(guān)系二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細胞→組織→器官→個體→種群→群落→生命系統(tǒng)→生物圈。除病毒外，其他生物都是由細胞構(gòu)成的，那么，是不是所有的生命活動都離不開細胞呢？ 二．生命活動離不開細胞教師：展示資料分析中的實例和圖片進行分析。第一篇：《走近細胞》教學(xué)反思本章內(nèi)容中有關(guān)實驗“使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞”的教學(xué)，我在授課的幾天前就詢問過學(xué)生“有沒有使用過顯微鏡”，結(jié)果三個班的同學(xué)中只有少數(shù)人是用過顯微鏡的，所以我覺得先幫學(xué)生復(fù)習(xí)顯微鏡的構(gòu)造和使用步驟是非常有必要的，只有在有了一定的理論知識的基礎(chǔ)上再進行具體的操作，學(xué)生才不至于手忙腳亂，也能減少由于操作失誤而導(dǎo)致顯微鏡的損壞。SARS病毒主要侵害人的肺部細胞，使人發(fā)生呼吸困難而死亡，病毒一旦離開活細胞，