【正文】 話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？不能。（六類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結作品的實，指出其積極意義或局限性等。答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要推敲用語，力求用語準確、簡明、規(guī)范。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)七像(外貌)描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理活動描寫。渲染氣氛。對上下文：承上啟(三)語文應試答題方法、技巧知識積累與運用一、書寫題：認真規(guī)范書寫。二、選擇題：直選法排除法三、修改病句的原則：能改一處不改兩處。內容保持一致，語意連貫，話題統(tǒng)一。直接敘述變轉述。反問：加強語氣，增強語勢，表達了(的情感)，使文章有起伏。啟示從原文引出。⑤作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內心世界和精用:對比烘托,:提問方式：某句（段）話在文中有文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲怯意》）問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。既照應了開頭，也使本文的主題得到深化。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。有關歸納內容要點的題型:提問方式：請概括某一段（或全文）的內容要點。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。有關鑒賞人物形象的題型的主人公的形象答題模式：按總分（分總）來回答。來，顯得無比的惡毒。選自安勇《煙囪里的兄弟》）問：文中的“女主人”是個怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例說明農(nóng)民的城里人形象。它包括景、情、境三個方面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己力求優(yōu)美。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。談談此詩的語言藝術。分析此詩的語言特色。答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。一看腸一斷，好去似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。第五篇：中考語文得高分的六個方法中考語文得高分的六個方法(一)學語文該學些什么呢？最根本的問題是培養(yǎng)我們自己的文化底蘊。當讀了一定數(shù)量的書后，我們的眼界便開闊了，思考問題也全面了，于是文化底蘊便開始豐富了。不可否認這對學習語文有一定的幫助，但這是遠遠不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊。(3)獨立思考。(4)批注.。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。學習語文應該是一件輕松的學習活動。久之您的文化底蘊就會越來越深。因此同學們必須要打牢語文基礎，語文方面的基礎知識涉及的范圍非常廣泛，學好語文不能靠臨時突擊，要靠平時重視基礎知識的掌握，多積累，多歸納，才能做到“厚積薄發(fā)”。端正學習態(tài)度，在學習語文這門學科中是極為重要的，平時多請教老師，多與同學討論，多進行探究，都有利于提高學習效率。例如：：時間、地點、人物、事情的起因、發(fā)展、結果。：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、對比等。：并列短語、偏正短語、動賓短語、動補短語、主謂短語等。：實詞，名詞、動詞、形容詞、量詞、代詞。：論點、論據(jù)、論證。特別要重視語感培養(yǎng)、知識的歸納和累積知識之間的聯(lián)系等等。(五)要講究學習效果。從古至今，幾乎每一個學生都是從學習語文入門，開始“學習”的。每天固定地拿出一些時間進行閱讀和寫作十分重要。就是做好讀書筆記。如不懂之處用“？”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。讀史，可以增長我們的才、學、識；讀傳，可以讓我們時時感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走；讀文摘，可以讓我們學會如何取舍。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現(xiàn)代科學、技術、文學、藝術之類的著作?？垂陋毜刈吡耍€頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。(3表達了怎樣的感情。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈*第四種模式 煉字型提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊體現(xiàn)景物的特點和情調。答題景畫面。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學青年”“傻瓜蛋”等法：具體形象 ：生動形象 ：突出強調 ：條理清晰 ：具體準確更具體1準確性 2平實和生動記敘文閱讀：生動形象 ：加強語氣 ：態(tài)度鮮明，增強語氣 氣氛 議論文閱讀論證方法1舉例論證：具體有比喻論證：生動形象 ：全面深刻句子作用是：（1）總領全文【在開頭】（2）承上啟下（3）引高考閱讀和詩詞鑒賞答題公式詩歌鑒賞解題技巧*第一種模式 分析意象、意境型提問方式：這首詩營造體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見的題型。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是在門口她從牙縫里擠出了兩個字——農(nóng)民。答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為刻提出了質疑。（節(jié)選自席慕容《花的世界》）問：本段寫我愛花的原因，可以歸析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。請你結合情結，分把鄉(xiāng)土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結的涵義。有關表現(xiàn)手法的題型: 藝術類提問方式：文章答題模式：使用的方法＋內容＋效果（或作用）答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其不可一概而論，卻都是時代浮沉的側影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆景抒情、寓情于景、托物言志等。排比：表現(xiàn)了，抒發(fā)了，增強了語勢，加強了感情。排除干擾項。還要適應語言環(huán)境，注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。再謄寫。句子在文章結構上的作用分析：文、首尾呼應、總結上文(或全文)。在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比三、說明文分類：實物說明文、事理說明明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)四、說明順序：時間順序：歷史順序、年代順序、空間順序：注意表方位的名詞邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等說明方法的作用：打比方：生動形象說明了—————例子：具體說明_____ 的特點，從而使說明更具體，更有說服力。③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、反復。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。復習時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關知識。2．說什么，它的特點是什么。（2）該詞與上文是一一對應的關系。因為該詞準確生動具體地寫出了……形容詞：不行。③ 是全詩的關鍵【萬能答題公式】（一）某句話在文中的作用：文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；文中：承上啟下；總領下文；總結上文；文末：點敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。③ 是全詩的關鍵。每一次回望，都令自己肝腸寸斷。③ 回答表現(xiàn)詩情）。③ 這樣非常自然的表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。問：請分析此詩的語言特色。麗；樸實簡練；運用口語；疊詞互用。：早行陳與義露侵駱褐曉寒輕，星斗闌干分田深處草蟲鳴。景。問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。③ 回答表現(xiàn)詩人什么感情（先答原因，后答感情）。唐詩是以景生情的，表達方法有比喻、聯(lián)想、想象、夸張、對比、頂真、等做復習題時遇上了我這筆記這句話：以樂景襯哀情而哀者更見其哀這