【正文】 ：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫。同學(xué)們還要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。(四)打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎？如果不可能，作者又為什么這么寫？(6)記錄。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。二要重視讀史、(包括社會(huì)發(fā)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等)讀傳、讀文摘，這樣收獲會(huì)很大。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？答：同意。答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。有何效果？答：主要用了反襯手法(步驟一)。答題時(shí)三方面缺一不可。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字——傻瓜蛋，她說(shuō)之所以沒(méi)有解雇我，是因?yàn)槲椅沂疽馑÷曇稽c(diǎn)，低聲說(shuō)，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。我想，我愛(ài)的也許在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。：承上啟前文。模式:(1).點(diǎn)明何種表表達(dá)了怎樣的感情? 如：此句運(yùn)用了，從而生動(dòng)形象表現(xiàn)了，表達(dá)了文章段落語(yǔ)句的主要作用有：(必須答)結(jié)構(gòu)上：承接上文、開(kāi)啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過(guò)渡)、照應(yīng)前文(開(kāi)頭)首尾呼應(yīng)?？s句：滿足壓縮要求，要有成分。不出現(xiàn)錯(cuò)別字。正面描寫與側(cè)面烘托八、常見(jiàn)寫作像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人融九、語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過(guò)渡)、前點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展十、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心)社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時(shí)代背景。易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分（一）“方式、手法”的區(qū)分藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：①表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門見(jiàn)山。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。因?yàn)椋海?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由一致。承上啟下。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？答：① 同離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃夫的美夢(mèng)。③ 兩處反襯都突出詩(shī)人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨(dú)寂問(wèn)方式：此詩(shī)有什么語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)言特色，藝術(shù)？：① 從以下六個(gè)詞中選一個(gè)或幾個(gè)。日麗沙暖，鴛鴦在沙灘上靜睡不動(dòng)。② 用4個(gè)字概括景物營(yíng)造氛圍蕭瑟凄涼；雄渾壯闊；恬靜優(yōu)美+明凈炫麗。再接第二部第三步有時(shí)候更簡(jiǎn)單個(gè)詩(shī)歌的對(duì)比杜牧的包羞忍恥是男兒和王安石的江東子弟今雖在肯與君王卷土來(lái)的主題思鄉(xiāng)對(duì)比那就只答第了什么，再說(shuō)寫的東西表達(dá)了什么這正是三步走戰(zhàn)略的第一部與第三步表達(dá)技巧：對(duì)比，聯(lián)想，擬人，回文心飄搖懸似旆君意的的高如鴻。第二部是敘述好在哪，第三步是總述第三步綜述：這樣描寫情景相生，需的情實(shí)的景虛畢第一部翻譯：詩(shī)人前一句通過(guò)廖亂和邊愁兩個(gè)字描寫主觀感受，后一句秋月長(zhǎng)城是對(duì)邊塞景物的捕捉與描對(duì)秋月長(zhǎng)城蕭索空闊景物的描寫使無(wú)形的作者的邊愁有形化，躍然紙上更富有感染力。因?yàn)樘圃?shī)是以情入詩(shī)，宋詩(shī)是以理入詩(shī)。只要沒(méi)有大的政治思想錯(cuò)誤,文體符合,字?jǐn)?shù)寫夠,一般情況下評(píng)卷老師都會(huì)給你及格分。聽(tīng)吧,這是橋在歡唱,這是橋在哀吟。愛(ài)無(wú)言,溫暖了心田。正氣,是滿腔熱血的真愛(ài)??正氣,是高駐崖頭的松柏??正氣,是亙古不失的節(jié)操??《正氣——生命的真諦》。感謝音樂(lè),它詮釋了人生,照亮了我的成長(zhǎng)之路。微笑就是大義。微笑就是自信。如冬天漫天飄飛的雪花,永遠(yuǎn)那么純潔。寬容,是一種坦蕩,可以無(wú)私無(wú)畏,無(wú)拘無(wú)束,無(wú)塵無(wú)染。信念是熊熊烈火的引星,沒(méi)有它,就只有一把冰冷的柴把。生活就像一涓細(xì)流,在穿石的精彩瞬間,令人感受到堅(jiān)持的美??但人間最美的,是愛(ài)??春天,擷一縷春風(fēng),放進(jìn)心房,讓它吹起我的快樂(lè)。萋萋芳華,我摘一束最燦爛的,對(duì)人以和,待人用善,待人和善。但絕不能為了討好巴結(jié)評(píng)卷老師,說(shuō)假話、說(shuō)空話、說(shuō)大話、說(shuō)虛話,杜絕阿諛?lè)畛?自我吹捧。主題上,揚(yáng)善棄惡,扶危濟(jì)困,團(tuán)結(jié)和諧,自強(qiáng)不息,勇于進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,體現(xiàn)以人為本,凸出社會(huì)關(guān)懷。另外還可用巧設(shè)懸念、妙用標(biāo)點(diǎn),轉(zhuǎn)換意境等用法讓你的文題滿眼皆春,舉目芳菲?！}記》。天蓬。淡茶的微笑》。丟撇撂點(diǎn),一筆大草,表面上看似乎能讓你的豪情揮灑自如,難以分辨的致命弱點(diǎn)無(wú)形中使你與近在咫尺的作文高分無(wú)緣相認(rèn)!一個(gè)人即使才高八斗,學(xué)富五車,字跡在這時(shí)卻是無(wú)聲的語(yǔ)言,有形的表達(dá)。有文采的結(jié)尾，耐人尋味，會(huì)讓評(píng)卷老師愛(ài)不釋手。尤其在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾和重點(diǎn)處，會(huì)給評(píng)卷老師深刻印象。如《幸福是什么》文中有這樣一段：“幸福是?臨行密密縫，意恐遲遲歸?的牽掛，是?春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子?的收獲；幸福是?但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?的祝愿，是?常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路?的回憶；幸福更是?衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?的追求”。每個(gè)段落最好用中心句開(kāi)頭，這樣“一目了然”，層次也很清楚?！吨苏呱?，自知者明》的作者開(kāi)頭寫道：“人在仰視時(shí)易低估自己，俯視時(shí)易低估別人；得意時(shí)易自狂，失意時(shí)易自卑。亮點(diǎn)三：善用整句開(kāi)頭清人李漁說(shuō)：“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去。如：《燉好藝術(shù)的“臘八粥”》、《至善是雜》、《海棠依舊？綠肥紅瘦？》、《周莊，那一抹綠》、《小心這把雙刃劍》、《“誠(chéng)信”漂流記》、《我聞到了陽(yáng)光》等都用了各種修辭格。要寫好一篇考場(chǎng)作文，確實(shí)涉及到考生多方面的能力，如審題立意的能力，選材構(gòu)思的能力，行文布局的能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力等等，而這些能力的形成，一靠閱讀積累為之“蓄能”，二靠長(zhǎng)期練筆造就“硬功 ”。(五)固定讀書(shū)時(shí)間的重要性。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科中是極為重要的，平時(shí)多請(qǐng)教老師，多與同學(xué)討論，多進(jìn)行探究，都有利于提高學(xué)習(xí)效率。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。(二)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的六步法：(1)了解。文化底蘊(yùn)是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，只有文化底蘊(yùn)豐富了，以后才能夠做到對(duì)學(xué)習(xí)各種閱讀訓(xùn)練材料、寫作指導(dǎo)之類的東西游刃有余。讀史，可以增長(zhǎng)我們的才、學(xué)、識(shí)；讀傳，可以讓我們時(shí)時(shí)感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走；讀文摘，可以讓我們學(xué)會(huì)如何取舍。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習(xí)題能否回答。就是做好讀書(shū)筆記。語(yǔ)文是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)、理、化、史、地、哲等各門學(xué)科都離不開(kāi)對(duì)文字的理解。久之您的文化底蘊(yùn)就會(huì)越來(lái)越深。好的題目會(huì)讓評(píng)卷者眼睛為之一亮，頓生好感?！丁盎芈暋钡膯⑹尽奉}記：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之（孟子語(yǔ)）”。《雜是一種生命的奇跡》的開(kāi)頭：“可曾見(jiàn)過(guò)，滄桑褪色的萬(wàn)國(guó)建筑群？可曾賞過(guò)，陽(yáng)明山的緊簇春花？可曾聽(tīng)過(guò)，爵士樂(lè)的錯(cuò)雜鼓點(diǎn)？可曾品過(guò)，青藤閣的濃香花茶？如果倏然抹去哪些雜體，那么生活將變得多么單一、多么可怕??！我說(shuō)，雜，就是一種生命的奇跡”。而“中心句”是展示考生主要觀點(diǎn)，反映文章要點(diǎn)，顯示作文亮點(diǎn)的最佳形式。亮點(diǎn)五：化用詩(shī)文名句要使文章有文采，并有文化底蘊(yùn)。值得考生注意的是，敘事時(shí)寧簡(jiǎn)勿繁。滾滾洪水中，勇士選擇自身的離去卻給了別人重生；浩瀚的沙漠里，勇士選擇自身的辛苦卻給了別人的幸福”等。人常說(shuō):字如其人,字是人的第二臉面。譬如:A、發(fā)人深思,風(fēng)格迥然展現(xiàn)現(xiàn)代中學(xué)生活與感受的題目:《無(wú)法跟往事干杯》、《深陷E網(wǎng)》、《把自己亮在暗處》、《帶著微笑出發(fā)》、《讓快樂(lè)走進(jìn)心靈》、《收藏風(fēng)度》、《生活因變化而精彩》、《反省是成功的墊腳石》、《別把愛(ài)心藏起來(lái)》、《點(diǎn)亮心燈》、《人間何處無(wú)風(fēng)景》、《我是“丑女”我怕誰(shuí)》、《尋找“心靈消費(fèi)”》、《寬容過(guò)度是縱容》、《孫悟空下崗記》、《讓心靈曬太陽(yáng)》、《心背叛了眼睛??》、《丈量情緒》、《給心情放個(gè)假》、《撥掉心中的雜草》、《花謝花又開(kāi)》、《退一步海闊天空》、《為生命喝彩!》B、用引入別致的小標(biāo)題開(kāi)頭,串聯(lián)起來(lái),彰顯主題,突出中心。鏡頭三青春的語(yǔ)言》、《碧海藍(lán)天夜夜心:嫦娥。C、在文章開(kāi)頭用“題記”方式,將作文精華或中心主題提煉出來(lái),引起讀者的關(guān)注與思考。F、《守望:風(fēng)中雨中永遠(yuǎn)有父親默默的守望——題記》。最主要是用自己的真話實(shí)話與評(píng)卷老師促膝談心,傾心交流,搭建心靈之橋,溝通之路,以心換心,以誠(chéng)相待,用“心”的文字與評(píng)卷老師面對(duì)面真誠(chéng)談話,只有說(shuō)真話道實(shí)情才能贏得誠(chéng)心,讓評(píng)卷老師在字里行間,充分感受到你的坦蕩真誠(chéng)、樸實(shí)謙虛、誠(chéng)肯可愛(ài),誠(chéng)實(shí)可親。生命就是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的浩然正氣。開(kāi)頭舉例:盈盈月光,我掬一捧最清的。生活如酒,酒將醉時(shí)笑語(yǔ)盈(《精彩一幕》)。青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。生命不是一篇“文摘”,不接受平淡,只收藏精彩。(《響起,彼岸的風(fēng)鈴》)誠(chéng)信如春天第一縷陽(yáng)光,令人向往,敞開(kāi)胸懷去接受。誠(chéng)信是火,照亮夜行的路。微笑就是善良?！奥吩谀_下,馬不停蹄”,生活只肯善待那些永不言敗的人!《感覺(jué)生活》。我很渺小,但我有我存在的價(jià)值?！栋盐沼邢薜慕裆肺覑?ài)我自己,愛(ài)這生活。母愛(ài)是什么?母愛(ài)是人間最偉大的感情!《重讀母愛(ài)》1攜一縷接受的陽(yáng)光,系一絲付出的