【正文】 下伏筆（但上海不會(huì)考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；文末：點(diǎn)敘類(lèi)文章文章）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō)）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。每一次回望，都令自己肝腸寸斷。③ 這樣非常自然的表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。麗；樸實(shí)簡(jiǎn)練；運(yùn)用口語(yǔ)；疊詞互用。景。③ 回答表現(xiàn)詩(shī)人什么感情（先答原因，后答感情）。好在哪？第一部：詩(shī)人描寫(xiě)了飄搖的旆和意志高昂的鴻雁，寫(xiě)描（翻譯）寫(xiě)了作第三步表達(dá)了詩(shī)人不得志的惆悵與對(duì)友人赴官的真摯祝賀與向往。詩(shī)有形的邊塞景物沾染了答題點(diǎn)得分點(diǎn)給分點(diǎn)有三個(gè)，這三部打全了，老師不敢扣分。比方我們正常生活中表達(dá)思鄉(xiāng)，成天把思鄉(xiāng)掛在嘴邊是低級(jí)的比方寫(xiě)明月，進(jìn)而寫(xiě)到家鄉(xiāng)的月～比方寫(xiě)捧起家鄉(xiāng)的黃土狂吻。評(píng)卷時(shí)發(fā)現(xiàn),部分同學(xué)因作文題難或因材料匱乏等原因,只寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭或草草收文,把大片的“國(guó)土”閑置在哪里,即使評(píng)卷老師有同情心但也不能給你人情分!同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)切記一定按要求寫(xiě)夠字?jǐn)?shù),這是舉手之勞的事情,也不需要使多大的力氣。《橋魂》1可見(jiàn),人生做點(diǎn)錯(cuò)事并不可怕,可怕的是自己不敢正視。父愛(ài),無(wú)言。不以物喜,不以已悲?！度松绺琛贰！稁е⑿Τ霭l(fā)》。微笑就是無(wú)私。(《誠(chéng)信——永遠(yuǎn)的綠卡》)在剛剛啟蒙的孩童眼里,零是一輪金燦燦的太陽(yáng),是熱乎乎的雞蛋,是一朵盛開(kāi)的向日葵,是一顆圓形的巧克力,是媽媽炸的香噴噴的甜圈,也或許僅僅是一個(gè)圓圈??(《零的斷想》)誠(chéng)信是什么?誠(chéng)信是荒原上流淌的一汪清泉。寬容,是一種豁達(dá),是比海洋和天空更為博大的胸襟,是寬廣和寬厚的疊加,延續(xù)和升華。信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī),沒(méi)有它,就只剩下癱瘓的巨架。夏天,捧一抹驕陽(yáng),放進(jìn)心房,讓它照亮我的溫暖。像微風(fēng)拂過(guò)竹葉,像碧波輕吻海岸,像明星裝飾著天幕,像冷雨滋潤(rùn)著土地。第四,良好開(kāi)頭,精彩結(jié)尾。如《夢(mèng)里花落知多少》、《心靈之約》、《用友善把心注滿》、《父親的嗩吶》。如:《墻,推到了就是橋》、《搭起生命之橋》、《守住你精神家園的大門(mén)》、《理解串起你、我、他》。D、《相逢:如果你因?yàn)殄e(cuò)過(guò)太陽(yáng)而落了淚,那么你也要錯(cuò)過(guò)群星了。八戒》、《水祭:清明時(shí)節(jié)雨紛紛?！缎闹械牟屎?13歲編織白色的夢(mèng)。你想想看,一個(gè)穿戴邋遢,外表不潔,別人對(duì)他的第一印象分是會(huì)大打折扣!試想想看,評(píng)卷老師在短短的幾分鐘內(nèi)就要對(duì)作文做出評(píng)判,工整的字體,清晰的卷面無(wú)疑是你獲得高分的第一法寶。如“聽(tīng)，那是波濤里的勝利之歌；看，那是人性之美的畫(huà)卷。如《面對(duì)大海》中：“有一種聲音，是海浪拍打礁石唱出的激情；有一種蔚藍(lán)，是海天一色鋪展的寧?kù)o；有一種情懷，是面對(duì)大海激起的?心濤拍岸?。這些句子不僅詮釋了幸福的含義，還展示了考生的閱讀廣度，使文章充滿詩(shī)意和文采。有的考生還用小標(biāo)題來(lái)代替中心句，也是一種辦法。這些對(duì)人對(duì)己的認(rèn)識(shí)顯然都是錯(cuò)誤的。”文章開(kāi)頭一般要“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”、“開(kāi)宗明義”。亮點(diǎn)二：奇用文章題記題記是凸現(xiàn)和揭示文章主旨、情感的句子，貴在簡(jiǎn)潔含蓄。從這點(diǎn)上說(shuō)，寫(xiě)作之“冰”確非“一日之寒”。學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一件輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同學(xué)們還要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。如不懂之處用“？”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě)，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀點(diǎn)搞混了?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類(lèi)的書(shū)，多看一些現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)之類(lèi)的著作。二要重視讀史、(包括社會(huì)發(fā)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等)讀傳、讀文摘，這樣收獲會(huì)很大。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎？如果不可能，作者又為什么這么寫(xiě)？(6)記錄。從古至今，幾乎每一個(gè)學(xué)生都是從學(xué)習(xí)語(yǔ)文入門(mén)，開(kāi)始“學(xué)習(xí)”的。當(dāng)閱讀和寫(xiě)作成為習(xí)慣后，任何一位同學(xué)都會(huì)對(duì)“語(yǔ)文”產(chǎn)生興趣，并發(fā)展成“愛(ài)好”的?？梢?jiàn)題目之重要。如《好樣的同桌》題記：“人生的真諦，別人無(wú)法教你，只能在生存的過(guò)程中自己體味（井上靖語(yǔ)）”。如《時(shí)間啊，時(shí)間》的開(kāi)頭：“每當(dāng)路過(guò)海關(guān)，傾聽(tīng)著宏亮的鐘聲，我感到時(shí)間的莊嚴(yán)；每當(dāng)我聽(tīng)到學(xué)校的上課鈴聲，前腳剛跨進(jìn)大門(mén)時(shí)，我感到時(shí)間的緊迫；每當(dāng)我在迷途中徘徊，猛然抬頭，卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間的飛逝”。亮點(diǎn)四：多用中心句中考作文評(píng)卷時(shí)間緊，任務(wù)大，閱卷老師不可能像平時(shí)批改作文那樣細(xì)致，反復(fù)地看，往往是“一目十行”，抓觀點(diǎn)，找要點(diǎn)，尋亮點(diǎn)。還有一個(gè)考生則是從三個(gè)領(lǐng)域來(lái)談：文化學(xué)術(shù)離不開(kāi)“雜”，社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)“雜”，自然界也離不開(kāi)“雜”。亮點(diǎn)六：活用生動(dòng)材料在議論文論述中，要做到“有理有據(jù)，層層深入”，必須要有充足的理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。對(duì)生命的膜拜，信心的追求，需要我們選擇永恒。再如“揚(yáng)起生命之帆，讓濤聲為伴奏，扯纜繩作琴弦，掬勁風(fēng)當(dāng)號(hào)角，奏一曲超越時(shí)空的樂(lè)聲，礁石間，狂風(fēng)里，我張開(kāi)雙臂，用沸騰的流著我熱血的心，擁抱博愛(ài)———緊緊地———一生無(wú)悔”等.第三篇：中考作文高分五大技巧優(yōu)秀文檔，精彩無(wú)限！中考作文高分五大技巧第一,字跡潦草,卷面零亂,隨意改動(dòng),難以辨認(rèn)。要想評(píng)卷老師看到你那雙晶瑩剔透、神奇睿智富有個(gè)性的眼睛,就是為你的作文鑲上一雙魅力四射、炯炯有神的慧眼——即給作文起一個(gè)寓意深刻、引人入勝,新穎別致、對(duì)比強(qiáng)烈的好題目,以此來(lái)吸引評(píng)卷老師的眼球,給人以清新涼爽、耳目一新的感覺(jué),為你贏得高分創(chuàng)造必要的條件。鏡頭二青春的淚水。牧童遙指杏花村》。——題記》。由于考場(chǎng)作文對(duì)象的單一性與特殊性(評(píng)卷老師既是讀者又是評(píng)判者),所以同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)就一定要根據(jù)評(píng)卷老師的身份、喜好、心理特點(diǎn)等方面進(jìn)行立意,挖掘主題,選擇材料,推敲詞句。生命就是龔自珍的“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神。一般常有也最有效的方法就是運(yùn)用氣勢(shì)磅礴、排山倒海式的排比、博古通今形象生動(dòng)的比喻,引起讀者的共鳴與心靈的震撼。生活如歌,歌到深處情難留。青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌。毅力,是遠(yuǎn)航的船的帆,有了帆,船才可以到達(dá)成功的彼岸。有一種幸福叫有你相伴,共擊長(zhǎng)空,盡顯風(fēng)采。誠(chéng)信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中導(dǎo)航的一座燈塔??(《誠(chéng)信是什么》)誠(chéng)信是石,敲出星星之火。微笑就是執(zhí)著。結(jié)尾例舉:在壓力的海洋中成長(zhǎng)著,我們不能因失敗而放棄,或許成功就在前頭。其中的一個(gè),就是我??《帶著微笑出發(fā)》。珍惜一個(gè)個(gè)永不重復(fù)的今天,把握由一個(gè)個(gè)今天串聯(lián)起來(lái)的有限的今生,我們的生命才會(huì)充實(shí)而豐盈。母愛(ài)是什么?母愛(ài)是天天牽掛我的眼神?！兑埂贰，F(xiàn)在給高中的學(xué)子傳授答題經(jīng)講的，想聽(tīng)的進(jìn)。寫(xiě)上了老師絕對(duì)給分：以景寫(xiě)情，觸景生情，詩(shī)人通過(guò)對(duì)某某景物的描寫(xiě)無(wú)形的人的愁思有形化，使有形的景色沾染了詩(shī)人的主觀感受下面舉例子，最后總結(jié)唐詩(shī)得分三步走“情。緊扣邊塞的景，邊愁第一部的寫(xiě)出是什么景，如秋月長(zhǎng)城）與無(wú)形的愁相結(jié)合，使作者無(wú)形的愁思有形化更形象更感人，使有形的景物沾染了就是讓我們學(xué)會(huì)一個(gè)字 扯 如果多加一個(gè)字 那就是 蛋第三步更重要、告訴批卷的：總結(jié)起來(lái)，詩(shī)人的表達(dá)方式是觸景生情我們現(xiàn)在進(jìn)行唐詩(shī)的掃尾工作。最基本的那兩句最先學(xué)的有形化什么的表達(dá)技巧。注：此時(shí)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的堂時(shí)。② 結(jié)合詩(shī)句證有效地表達(dá)出因而產(chǎn)生的情感。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。② 翻譯此句（忠于原文，語(yǔ)言優(yōu)美）。：中心。一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。總之，鑒賞古代詩(shī)詞，第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：3品味意境；4聯(lián)系作者。（三）描寫(xiě)的角度常見(jiàn)“形”、“色”是視覺(jué)角度；“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺(jué)角度。烘托人物形象(或人物心情、感情)。換位重組四、名著閱讀： 《水滸》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流號(hào)、外貌特征、性格特征、主要事跡故事情節(jié)：人物事例教育意義五、語(yǔ)言運(yùn)用：語(yǔ)境表達(dá)渡、銜接和呼應(yīng)。閱讀題技巧 擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了，表達(dá)了 情感。評(píng)價(jià)表明態(tài)度及理由。答：（1）為下文寫(xiě)父親對(duì)“我”的愛(ài)作反怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。人稱(chēng)類(lèi)提問(wèn)方式：使用這種人稱(chēng)寫(xiě)的好處是什么？題模式：第一人稱(chēng)續(xù)寫(xiě)：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫(xiě)；第二人稱(chēng)：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。答題模式：分三步走，第取要點(diǎn)詞語(yǔ)，第三步整合答案。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言體分析這種特色。(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。文化底蘊(yùn)是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，只有文化底蘊(yùn)豐富了，以后才能夠做到對(duì)學(xué)習(xí)各種閱讀訓(xùn)練材料、寫(xiě)作指導(dǎo)之類(lèi)的東西游刃有余。(二)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的六步法(1)了解。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)不用刻意去學(xué)習(xí)，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常廣泛，有語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子、篇章、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、文學(xué)常識(shí)、古代文學(xué)常識(shí)、作家作品、詩(shī)詞鑒賞、語(yǔ)法應(yīng)用等，這些知識(shí)都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫(xiě)、多摘錄、多歸納。：對(duì)象及特征、說(shuō)明順序、方法、語(yǔ)言和觀點(diǎn)的連接。：主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)