北大荒的秋天說課稿(文件)
【正文】 。板書顏色變化快小結(jié)：正是因?yàn)轭伾?，變化極快，作者才說就像是（引讀后半句）。這個環(huán)節(jié)中，在感知性理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，充分與文本對話，學(xué)生游歷文本詞句間，品味其表達(dá)方法，品味其表達(dá)的情感，真正讀懂了文本。這樣循序漸進(jìn)的引導(dǎo)背誦，?? 第四個環(huán)節(jié)超越文本，發(fā)現(xiàn)美學(xué)語文的終極目標(biāo)是要用語文。第四篇：北大荒的秋天說課稿O9語教1陳晶第二課時一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了《北大荒的秋天》，今天，就讓我們再次走進(jìn)北大荒，去細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。說一說書中用一個詞概括了天空的美，什么詞：一碧如洗。（三）品味原野的美這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？具體寫了哪幾種事物？誰能給大家讀讀？（指名讀）（熱鬧非凡）什么意思？非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們大聲的朗讀這一段，看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的？。（四）品味物產(chǎn)豐富作者說“北大荒的秋天真美呀！那么北大荒的秋天除了有美麗的風(fēng)景，還有什么呢？（引讀第五自然段））田野、山嶺、江河、草甸子都捧出了什么寶物？理解：“大豆搖鈴千里金”結(jié)合板書，回顧課文，梳理文章脈絡(luò)。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)習(xí)本課的“先總后分”寫作特點(diǎn)并用于寫作中，這就是把學(xué)到的知識上升為一種能力，才使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫，還利于其習(xí)作水平提高。二、學(xué)生分析：學(xué)生對北大荒過去的開墾，還是現(xiàn)在的繁華都不太了解，我會在教學(xué)前讓學(xué)生查找有關(guān)資料，為深入學(xué)習(xí)課文做鋪墊。四、教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀課文，體會北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。下面我將就第二課時的教學(xué)流程作重點(diǎn)說明： 教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 直奔中心 概括美【這一環(huán)節(jié)是對前一堂課學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，此處的設(shè)計抓住最后一節(jié)直接切入本課主要段落的學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，提綱挈領(lǐng)，有助于讓他們進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！具@里由本文中心句引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，找出關(guān)鍵詞句，品味全文，體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主，不僅激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的自信與勇氣，更加讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的樂趣與積極思考的甘甜。第4自然段：這是本課要求進(jìn)行段式訓(xùn)練的重點(diǎn)部分，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。在學(xué)生們充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，我將借助板書設(shè)計指導(dǎo)背誦課文?！克?、說板書： 北 大 荒 的 秋 天 天空 一碧如洗 小河 清澈見底 原野 熱鬧非凡 物豐 寶物無窮 北大荒的秋天真美?！咳?、積累遷移 情感交融 尋找美此時引導(dǎo)學(xué)生思考：北大荒的秋天是美的，我們家鄉(xiāng)的秋天美在哪里？設(shè)置課后作業(yè)，讓學(xué)生寫下來。第5自然段：抓住“大豆搖鈴千里金”等詞讓學(xué)生體會北大荒的物產(chǎn)豐富，人民勤勞。感受流云的“五彩斑斕”（相機(jī)理解這個成語，讓同學(xué)們說說和五彩斑斕一樣意思的成語，例：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）再讓同學(xué)們展開想象，說說這五彩斑斕的流云還像什么。小組交流。本課的第一課時我跟學(xué)生一起初讀感知，交流北大荒的情況，理清課文脈絡(luò)。通過對課文的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的美感及對祖國熱愛的思想感情。本課以清新明快的筆調(diào)生動形象地介紹秋天的北大荒景色迷人、物產(chǎn)豐富。課后去找一找，家鄉(xiāng)的秋天美在哪兒？按照課文第四自然段的寫法，把它寫下來。用熱烈的語氣分小組讀，看看哪一組能讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），閉上眼睛，想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）（二）品味小河的美默讀第三自然段，說一說小河有什么特點(diǎn)？用自己的話說一說清澈見底是什么意思？是呀！小河是多么的清澈，多么的平靜啊！誰能把這句話讀好？看，小河的清澈和安靜，把誰給吸引來了？小魚的出現(xiàn)，使小河不單調(diào)，使小河有了生機(jī)和活力。那么我們按順序先來看一看課文的第2至第4小節(jié)。至此這一課的作業(yè)我設(shè)計為仔細(xì)觀察生活中的某一處景物，如朝霞，如落日，模仿這段話的寫法，寫寫它的顏色美。同時從讀到寫，從感悟積累語言升至運(yùn)用語言的高度僅僅有所感悟是不夠的，這么美的語言必須去積累內(nèi)化，但本學(xué)段的孩子還處在
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