【正文】 。(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音)指名讀，齊讀。教師范讀。指名分自然段讀。指名讀。組詞：先()火()此()冷()文()洗()灰()紫()嶺()紋()朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：讀詞語。天空的的陸云是什么樣兒?指名讀第二句。學(xué)習(xí)第三自然段。為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”?指名朗讀和背誦。指名回答。學(xué)習(xí)第5自然段。齊讀第6自然段。學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個(gè)詞語讀一讀。（2）結(jié)合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會(huì)“躺”在句中的作用。（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認(rèn)識(shí)“大豆搖鈴千里金”。_____________________________________________________________________________________板書設(shè)計(jì)：《北大荒的秋天》教案14教材解讀《北大荒的秋天》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文教科書三年級(jí)（上冊(cè)）第二單元一篇文質(zhì)兼美的文章。以“疑”為主線，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開始，讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行，讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。看到這個(gè)地名，你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？（師生交流）今天的北大荒并不荒蕪。閱讀需要期待，置身于這樣的“對(duì)話場(chǎng)”中的學(xué)生，他們的閱讀期待必然強(qiáng)烈?！痉纸M出示】第一組：一碧如洗五彩斑斕幾縷流云第二組：嘩啦啦樂呵呵沉甸甸第三組：銀灰橘黃血紅金黃把詞語帶入文章再讀課文。因此，教師智慧地利用教材是讓課堂對(duì)話提速，進(jìn)而讓閱讀對(duì)話高效的關(guān)鍵。默讀?！鹪鯓拥奶炜詹攀恰耙槐倘缦础钡奶炜眨浚ń涣髦懈形蚴嚼斫狻耙槐倘缦础保鸢頃r(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢？（通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語的感受，理解“五彩斑斕”的意思）預(yù)設(shè)語段二：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。北大荒的秋天美，作者描寫秋天的語句也同樣美。北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈見底，此時(shí)北大荒的原野卻“熱鬧非凡”。生活在這里的人，為什么喜歡說此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”？（（1）山坡上，大路邊，村子口……；（2）這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美此時(shí)的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？（班級(jí)交流，交流中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語：映照 燃燒 頓時(shí) 一碧如洗贊美 臉龐 挺拔 熱鬧非凡提出問題，導(dǎo)入新課：師： 同學(xué)們，通過對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現(xiàn)的一句話說。學(xué)生1：美在一碧如洗的天空。師：你覺得哪的景色最美，就讀哪里。(生：一碧如洗，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學(xué)生能從直觀上理解，加深理解)感知北大荒秋天的多姿多彩。(師對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng))生3：流云的顏色很多。體會(huì)比喻句在這里的作用，并理解詞語“抖動(dòng)”。有感情地朗讀。五、品味原野的美了解原野的特點(diǎn)——熱鬧非凡。六、品味北大荒物產(chǎn)的豐富。理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。九、課后作業(yè)仿照第四段寫一段話課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡——————————節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————十、板書設(shè)計(jì)：北大荒的秋天天空 一碧如洗小河 清澈見底 美原野 熱鬧非凡【教學(xué)總結(jié)】根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：一、以讀為本，培養(yǎng)能力《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。二、豐富想象，鞏固知識(shí)首先，讓學(xué)生輕聲讀課文第四自然段，并注意聽聽到了什么。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻(xiàn)給誰呢?學(xué)生們發(fā)揮想象，暢所欲言，甚至還有個(gè)調(diào)皮的男孩說高粱在唱流行歌曲，整個(gè)課堂熱鬧非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。然后，告訴他們，當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。然后引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時(shí)感受美。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】 ，強(qiáng)調(diào)難讀的字詞，檢查讀課文。能說說你眼中的秋天是什么樣子的嗎？那北大荒的秋天又是什么樣子的呢？今天就讓我們走進(jìn)北大荒的秋天。”后來北大荒得到了開發(fā)利用，成了全國(guó)聞名的“北大倉(cāng)”。課前老師布置大家預(yù)習(xí)了課文，生字會(huì)讀了嗎？我來檢查一下，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？讀大屏幕上的詞指生讀齊讀，課文也一定能讀好。請(qǐng)同學(xué)們看第二自然段。每個(gè)詞你都聯(lián)想到什么？你能再找?guī)讉€(gè)這種類型的詞嗎？對(duì)，這些都是表示顏色的詞。（看課件）（4）指導(dǎo)朗讀：美嗎？誰來美美地讀一讀？：小河清澈見底。過渡：欣賞完小河，我們快去看看原野吧。（2）作者是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡。打比方，比喻句，前面還有哪些比喻句？用上擬人、比喻會(huì)使句子更生動(dòng)，更形象。老師讀第一句中心句，女生讀寫大豆和高粱的句子，男生讀寫榛樹葉子（4）小練筆：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這一段，我們了解了先概括后具體的構(gòu)段方式，老師考考大家，看你學(xué)會(huì)了沒有。（板書：富饒）好，讓我們齊讀第5自然段，感受北大荒的富饒，要讀出讀出我們的自豪。上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說看，你有哪些收獲?(學(xué)習(xí)了生字新詞)多媒體課件出示詞語，學(xué)生領(lǐng)讀。）看來同學(xué)們對(duì)北大荒的美景非常感興趣，這節(jié)課我們就一起隨著課文走進(jìn)北大荒，仔細(xì)的欣賞北大荒的秋天吧！二、學(xué)習(xí)新課（一）下面就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，先默讀，邊讀邊想象，讓文中的語句在你的腦海中變成畫面，體會(huì)語句的含義；然后你再輕聲讀讀，把你體會(huì)到的表現(xiàn)出來。（板書）（課件出示圖片）指名讀、齊讀。”）指多名讀。”那如果讓你寫，你怎么寫呢？（就像是一位神奇的魔術(shù)師不斷地變出無窮的色彩?！保ò鍟骸扒宄阂姷住保┧扒宄阂姷住笨梢姷剿?、鵝卵石、小魚??比喻：把小河比作透明的藍(lán)綢子，小河顏色美，河水清，形狀彎彎曲曲，水面平靜?！?小河美，美在它的清澈見底，小魚的出現(xiàn)，更使我們感受到了勃勃的生機(jī)，你該怎樣來讀好這句話呢？ 5小魚在北大荒的小河里生活得自由自在。原野部分1剛才我們欣賞了北大荒的天空、小河，現(xiàn)在我們?nèi)ピ翱纯窗?。一陣陣風(fēng)吹過，成熟的豆莢就發(fā)出“簌簌”的聲音，就好像在咯咯咯地歡笑。）什么像火?哪里像火？你怎么理解“把人們的心也給燃燒起來了”？（榛樹葉太紅了，紅得像著了火。（三）物產(chǎn)豐富1北大荒的秋天美嗎？你們喜歡嗎？生活在這里的人們就更喜歡了。這預(yù)示著這個(gè)季節(jié)，莊稼成熟了，滿地是寶物。讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒（齊讀第六小節(jié)。板書：4北大荒的秋天天空一碧如洗景美小河清澈見底原野熱鬧非凡物豐大豆搖鈴千里金秋天天那么高，那么藍(lán)。稻田旁邊有個(gè)池塘。有的落在岸。一片一片的黃葉從樹上落下來。藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田。四作業(yè)。如今在人們的辛勤勞動(dòng)下，已經(jīng)成了一片美麗富饒的土地，成了我國(guó)重要的糧食生產(chǎn)基地。因?yàn)檫@里的（引讀“田野、山嶺、江河??寶物來。）指導(dǎo)讀讀句子。紅彤彤的高梁在陽光的照耀下，在微風(fēng)的吹拂下，輕輕晃動(dòng)著腦袋，發(fā)出了沙沙的聲音，就是他們?cè)诔璋。。┐蠹铱烧鏁?huì)讀書啊！書上沒寫出來的聲音你們都能讀出來，了不起！指導(dǎo)讀相關(guān)句子。）你在哪里見過“熱鬧非凡”的景象？身處“熱鬧非凡”的地方你一定會(huì)聽到很多聲音。誰來讀讀這一小節(jié)，把小河兩種不同的美表現(xiàn)出來。指名讀，齊讀。就像是天空中一只小貓打翻了畫家的調(diào)色盤??）7同學(xué)們獨(dú)特的想象讓老師感受到北大荒天空的美，你們一定也感受到了，就讓我們美美地再來讀讀，邊讀邊想象北大荒的天空的多彩，我相信你們能讀得更好。（課件展示）4看了照片，再想想句子，你覺得作者寫得美在哪兒呢？（這些流云的顏色多么富有變化。傍晚，流云不斷的流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。天空部分部分1學(xué)生讀相關(guān)句子，談感受。）北大荒哪些景色美呢？板書：天空景美小河原野物豐2過渡：這節(jié)課你想和同學(xué)們圍繞課文繼續(xù)學(xué)習(xí)什么呢？（天空、小河美在哪里、原野怎么熱鬧。最后讓我們一起發(fā)自內(nèi)心地贊嘆，一起讀：啊，北大荒的秋天真美啊！四、。（3）人們看到大豆、高粱還有榛樹一派豐收的景象，心情怎樣？（喜悅 高興 激動(dòng) 興奮）好，用我們的朗讀表現(xiàn)出來。指生讀寫榛樹葉子的句子，把人們的心也給燃燒起來了。默讀、思考：這段話是圍繞哪句話來寫的？用畫出來。你通過哪些詞語看出小河的清？清澈見底 透明 明鏡一樣 看課件，這就是清澈見底的小河。多積累詞語對(duì)于學(xué)習(xí)語文來說很重要。讓我們來欣賞欣賞一碧如洗的天空（看課件）（2）理解顏色：天空除了一碧如洗的美，還因?yàn)槭裁疵?？（流云）同學(xué)們自己讀讀寫流云的句子，拿起筆把你認(rèn)為寫的美的詞畫下來。交流（美麗、富饒）（美麗：天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡?，F(xiàn)在那里已經(jīng)是秋天了，讓我們跟隨課文去看一看，好不好？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖佚R讀課題。以前，在東北黑龍江省，大片的土地沒有開發(fā)利用，一片荒涼，人們就把這個(gè)地方稱作“北大荒”。（檢測(cè)目標(biāo)2），讀出北大荒秋天的美。，了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。當(dāng)然，這堂課準(zhǔn)備倉(cāng)促，還存在許多不足之處，我將繼續(xù)努力，追求那份屬于北大荒的獨(dú)特之美：純凈而又絢麗，寧?kù)o而又高遠(yuǎn)第三篇：《北大荒的秋天》精品教案《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)【課程標(biāo)準(zhǔn)】能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。五、利用課件，展現(xiàn)情境兒童喜愛色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。四、以畫促讀，喚起美感課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美，小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚逆水而游的歡快。三、深化主題，拓展思維人文是語文的底色，是語文的生命。有的說大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。本堂課我設(shè)計(jì)了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來?(生想象，交流)七、齊讀最后一段。(師板書：物產(chǎn)豐富)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第5段。思考：生活中哪些場(chǎng)景可以用這個(gè)詞?生交流:廣場(chǎng)、電影院、旅游勝地……思考：原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。師：小魚在水里游的很快活。結(jié)合小河圖片，理解詞語“清澈見底”。師：除了書中所說到的流云的顏色，想一下流云還會(huì)有哪些顏色呢?生各抒己見。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?生1：體現(xiàn)在了傍晚時(shí)西邊天上的流云。指名學(xué)生朗讀。學(xué)生3：美在熱鬧非凡的原野。(師板書課題：北大荒的秋天)二、學(xué)習(xí)課文，感知大意。通過對(duì)課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。）哪些語句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？用心聽老師讀課文，劃出相關(guān)語句。（指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。）此時(shí)，北大荒的秋天就是一幅美麗的畫。預(yù)設(shè)語段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。鑒于此，教者將文中的優(yōu)美詞句打亂重組，并以“組”為單位逐條出示，讓學(xué)生進(jìn)行“只要意會(huì)，未必言傳”的組塊式詞語學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生在積累詞匯的過程中發(fā)展了言語思維，培植了言語智慧，同時(shí)也為學(xué)生即將與文本展開的對(duì)話活動(dòng)掃清了閱讀的障礙。）【設(shè)計(jì)意圖】教材是閱讀的范本，師生的一切閱讀對(duì)話活動(dòng)都需要在品文析句中進(jìn)行。把生詞以及難讀的句子多讀幾遍?！驹O(shè)計(jì)意圖】閱讀課堂不僅僅呼喚瑯瑯的書聲，更呼喚閱讀過程中的思維與思辨。以“讀”為載體，讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動(dòng)中與同伴對(duì)話，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)之難點(diǎn)。讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？四、課后作業(yè)選一選，寫一寫：課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡。原野：（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場(chǎng)景也可以用這個(gè)詞。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。組織交流北大荒秋天的美。三、齊讀課文，總結(jié)全文。理解：“大豆搖鈴千里金”“茫茫”“草甸子” “沉甸甸”練讀第5自然段。練習(xí)朗讀，指名讀。學(xué)習(xí)第四自然段。思考：這一自然段主要寫什么?填空：小河()，如同()，靜靜地躺在()。練習(xí)朗讀和背誦。提問二、講讀課文：學(xué)習(xí)課文第二自然段。指導(dǎo)書寫?；卮饐栴}。指名讀，齊讀。這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣?找出能概括課文的絳紫透明波紋燃燒山嶺蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷自由讀。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)地思想感情。練習(xí)朗讀和背誦。第二課時(shí)讀課文，賞美景：在學(xué)生自由朗讀課文后，教師問：你最喜歡哪一個(gè)自然段?說說為什么喜歡，能讀給大家聽嗎?讀課文，悟情感，教師問：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會(huì)出這種情感來?把這樣的語句讀一讀。逐段朗讀，理清課文脈絡(luò)：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論