《5小公雞和小鴨子》教案1(文件)
【正文】 寫了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個場景，草地里小公雞捉蟲給小鴨子吃，小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，水里小鴨子救起落水的小公雞。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件。3．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？ 填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來?；丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。和同學(xué)一起把這個故事演一演?！?9．分角色朗讀課文。③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。句1：小鴨子游到小公雞身邊。)③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。②小鴨子不讓小公雞下水。(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自然段。讀出高興的心情。(1)指名讀課文，大家思考問題。四、教學(xué)過程1．開火車讀課文詞語。，有感情朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。全文共有4 個自然段，配有兩幅插圖。把小公雞和小鴨子的故事講給爸爸媽媽聽。1小公雞不聽話，偷偷下了水，會發(fā)生什么呢?誰來讀讀第四段？1指導(dǎo)感情朗讀第四自然段。想一想：小鴨子直叫喚，它想說什么？小鴨子為什么捉不到蟲子？感情朗讀第二自然段。摘?dú)馇蜢柟套R字。，說說課文講了小公雞和小鴨子的什么事？學(xué)生反饋。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片。第四篇：小公雞和小鴨子教案《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)正安二小馮娟教學(xué)目標(biāo)：理解本課的7 個新詞，認(rèn)識新部首：“土”。，我采取了開頭和結(jié)尾都動起來的形式。蟲子 正在 哥哥 河邊板書設(shè)計(jì) 5小公雞和小鴨子會捉蟲小 公 雞不會游互 相 幫 助給蟲子救上岸不會捉小 鴨 子會游水 教學(xué)反思后面草地 本文成功之處：，提問題、和學(xué)生互動、與學(xué)生對話，等等，都很自然，笑容可掬。“說、也、地、聽。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）（2）指導(dǎo)書寫。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。（河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。①看準(zhǔn)位置：左邊亻，右邊也 ②教師寫范字，學(xué)生仿寫字頭。二、學(xué)會6個生字。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？③小公雞怎樣做？（2）讀讀小鴨子
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