小公雞和小鴨子第二課時教學設(shè)計(文件)
【正文】 寫“也、他、地”3個字。教學難點：懂得小伙伴之間要相互幫助。（小公雞）謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子。4.“和”是指我們的故事是發(fā)生在這兩個好朋友的身上，他們之間發(fā)生了哪些故事呢？一起去課文中看看吧！二、學習第一自然段?！?自然段提醒，練習朗讀：①“不”的讀音: 捉不到 不會不信 不行②短語讀法：急得直哭吃得很香偷偷地跟 飛快地游③長句讀法：小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。三．學習第二自然段，積累詞語。2．引導學生觀察“也、他、地”。其次，我以朗讀為主，在讀中感悟理解。，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。教學過程一、情景導入，初讀感知師：今天，老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?，想知道是誰嗎？看，他們來了，他們是誰？（PPT出示圖片）。1)介紹生字的結(jié)構(gòu)，部首偏旁。3)生練寫，教師巡視，注意提醒“三個一”，養(yǎng)成良好的學習習慣。請同學們在拼音朋友的幫助下讀讀課文，找一找：他們一塊兒做什么？ 4．指名匯報。)(3)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。2．學習第3自然段。(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。讀一讀，比一比。)②有感情地朗讀有加點字的句子。” 5．小組合作表演這個故事。②找到最感興趣的一部分，猜一猜發(fā)生了哪些故事？(3)出示插圖說說你看到了什么？猜猜發(fā)生了什么事情？小結(jié)：想不想知道到底發(fā)生了什么？是不是跟你猜想的一樣呢？自己到書里找找答案吧?！墩Z文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字?！皟和翘焐膶W習者”，在教學過程中我創(chuàng)設(shè)體驗情境，引導學生積極、主動地參與課堂學習。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導。在本次教學實踐中，我覺得有兩點做得比較好。2．我們就要和他們說再見了，你有什么話想對他們說？（我們要像他們一樣互相幫助。小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。3．學習第4自然段。)(5)出示句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(3)指導朗讀。(4)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？(5)有感情地朗讀第2自然段。讀出高興的心情。1．老師范讀課文。聽：注意口字旁在橫中線之上，瘦長一些。2)開火車讀詞語。教學重點初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；讀好小公雞和小鴨子的對話。再次，用轉(zhuǎn)盤游戲方式識字，增加趣味性。板書設(shè)計：小公雞和小鴨子田字格生字 也 他 地小公雞捉蟲 捉魚小鴨子教學反思：在本課開頭，我以猜謎的方式揭示課題，激發(fā)了學生的興趣。重點指導3句。小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（）。三、初讀課文，整體感知。（小鴨子）。：小朋友，今天我給大家?guī)砹藘蓜t謎語，想聽嗎？ 謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠。，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)師小結(jié)：通過這一課的學習，學到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。課件出示每一段相對應(yīng)的畫面，引導學
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