小公雞和小鴨子優(yōu)秀教案4篇(文件)
【正文】 一筆要寫正確。因為“叫”要用嘴，所以是口字旁。組詞：弟弟、兄弟、弟子。面條。說句：小鴨子正在水里捉魚。 五、學生書寫作業(yè)： 1．學生自己觀察書中田格的生字。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。 5．學生在書上練習書寫，教師行間巡視、個別輔導，提醒學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。 附：板書設計 18 小公雞和小鴨子 第 1 2 頁 第二課時 教學目標 1．看懂每幅圖，理解課文內容。 2．通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要互相幫助。 一、練習 1．抽讀生字和詞語卡片。 三、分段精讀課文。 3．在解決問題的基礎上，指導學生進行說話訓練，用“因為所以”的句式說說為什么他們一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？板書：捉蟲子 4．指導感情朗讀。 （三）學習5段。 如：小鴨子說：“不行，不行，你會淹死的”指導學生讀出著急的語氣。 四、教師小結 通過這一段的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了它們之間互相幫助的品質。 2．學會7個生字及生字組成的詞語。 教具準備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。（讀2遍課文） 1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（4個自然段，2幅圖） 師述：同學們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。 這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩） 2．讀第2自然段，看第一幅圖。指名讀，大家思考問題： ①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？ ②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上） ③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？ ④指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認錯誤） 5．總結全文。 （2）根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？ 第二課時 一、復習檢查。 1．他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語：他們。 2．河，hamp。（河，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。 ②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水） （2）指導書寫。 “說、也、地、聽。 蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 草地 板書設計 5小公雞和小鴨子 會捉蟲 不會游 互 相 給蟲子幫救上岸 助 不會捉會游水 【教學反思】 本文成功之處： 1. 教態(tài)是值得肯定的，提問題、和學生互動、與學生對話，等等，都很自然，笑容可掬。 ，我采取了開頭和結尾都動起來的形式。 《部編人教版小學語文一年級下冊《小公雞和小鴨子》優(yōu)秀教學設計及教學反思》 。 ，學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。 2. 預先設計的幾個問題引導，也很成功。 1．正確、流利地朗讀課文。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。 ，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。河水的“河”） （2）指導書寫。拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。 （2）指導書寫。 2．出示生字卡片，檢查生字讀音。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨
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