淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)6（五篇范文）(文件)
【正文】 若適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué) ,使抽象的教學(xué)具體化,清晰化,使學(xué)生的思維活躍，積極參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作,科學(xué)地理解知識,并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的思想,進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,增強(qiáng)教學(xué)效果。二、增強(qiáng)信息密度，提高教學(xué)效率由于運(yùn)用教育媒體可以對多種感官提供刺激，通過多渠道傳輸信息，提高傳播速度，增大傳播速度，提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。如：在教學(xué)“一元二次不等式的解法”時在解決“一元二次方程,一元二次不等式及二次函數(shù)間的關(guān)系”這一難點(diǎn)時,可以采用多媒體教學(xué),通過對二次函數(shù)圖象的描繪及二次函數(shù)圖象變化的動畫演示(幾何畫板等)來求解一元二次不等式,使得這節(jié)課的重難點(diǎn)輕易地突破,大大提高了教學(xué)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。一、信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,是新課程改革的需要。學(xué)生掌握知識以感性知識為主,并通過對種種表象進(jìn)行比較、分析、綜合、概括等一系列“內(nèi)化”,逐步過渡到抽象思維,從而達(dá)到對知識的掌握和能力的發(fā)展,而多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能能將文字、圖形、表格、圖像、音頻、視頻、動畫等信息有機(jī)結(jié)合起來,從而使枯燥無味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得圖文并茂,豐富多彩,這樣就容易引起學(xué)生的注意,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愿意主動參與教學(xué)過程,發(fā)揮其主體性,而多媒體技術(shù)手段所創(chuàng)造的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,更能減輕學(xué)生的疲勞與負(fù)擔(dān),有利于學(xué)生的創(chuàng)新活動,從而真正提高數(shù)學(xué)課堂的效率。作為激發(fā)師生創(chuàng)新思維有效手段的現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段,能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,提高知識的接收率,成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及解決問題的有力工具,從而使學(xué)生樂于投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及探究性活動中。如利用投影可以將學(xué)生練習(xí)及時反饋，計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)則為學(xué)生自我反饋、自我檢測學(xué)習(xí)結(jié)果創(chuàng)造了條件。這時可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過直觀教具、教學(xué)模型、圖片、電腦動畫等可以呈現(xiàn)事物的形象或它的變化過程，以強(qiáng)化刺激，喚起和加強(qiáng)學(xué)生的注意，便于學(xué)生形成清晰的表象，可以揭示不已感知的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征，讓學(xué)生分辨。因此,發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容,它是教育現(xiàn)代化的突破口和制高點(diǎn)。多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢成為現(xiàn)代教育技術(shù)中一個重要組成部分。3 多媒體教學(xué)尚需繼續(xù)改進(jìn)目前,多媒體教學(xué)的使用面比較狹窄。只有多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法實現(xiàn)
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