淺析多媒體網(wǎng)絡(luò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用(文件)
【正文】 一個重要載體。下面就多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用淺談自己的看法。在移動的過程中，學(xué)生會直觀的發(fā)現(xiàn)會存在這樣的點A，使得角平分線、高線、中線三線會重合。二、利用計算機(jī)進(jìn)行課堂演示，通過精心設(shè)計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的數(shù)學(xué)知識以簡單明了、直觀形象的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生思考知識間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。它的最大好處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到“減負(fù)提素”的目的。我堅信，只要我們不懈地去努力，充分利用多媒體教學(xué)的積極作用，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會更加輝煌，更加燦爛！第五篇：淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具。但在實際教學(xué)中往往會出現(xiàn)這樣的情況：一種是片面追求形式上的熱熱鬧鬧。這種缺少師生情感交流的課堂教學(xué)的效果也是可想而知的。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。例如，可以使線段自左飛入（自定義動畫中任意選擇），然后按動畫疊放次序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端無限延長，及把線段兩端延長得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動畫展示過程的方法讓學(xué)生體驗到線間的對應(yīng)關(guān)系，加深了對“線”的 1特征的掌握。若用傳統(tǒng)教學(xué)方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清，讓兩個圖形旋轉(zhuǎn)180，并把這個過程保留下來。運(yùn)用多媒體課件動態(tài)演示，能突出實際操作過程，學(xué)生在主動參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識的實質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。又如：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，借助多媒體生動地展示平行四邊形割補(bǔ)成長方形的動態(tài)過程，通過割開→平移→補(bǔ)好，使學(xué)生形象地掌握割補(bǔ)的操作程序。四、增加教學(xué)的密度借助多媒體可進(jìn)行高密度知識傳授，對信息進(jìn)行優(yōu)化處理。多媒體教學(xué)能夠成為新世紀(jì)課程教育的一個亮點，盡管有它自身的優(yōu)點，但多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段，我們在運(yùn)用的過程中，首先要突出學(xué)科特點，充分運(yùn)用先進(jìn)的多媒體把方方面面的數(shù)學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)的整合，但不能喧賓奪主，偏離教學(xué)目標(biāo)，這樣才能發(fā)揮其自身的真正價值。我在教學(xué)“角的度量”時，利用多媒體讓學(xué)生觀察量角器的構(gòu)造、特別是演示量各種不同方向的角，量角器如何擺放是教學(xué)的難點。使學(xué)生正確認(rèn)識割補(bǔ)后的長方形與原平行四邊形的底和高之間的關(guān)系，從而為平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，提供了豐富的感性材料。通過多媒體課件動態(tài)演示，先把一個圓2等份拼成近似長方形，并閃爍顯示；再把一個圓分成8等份，132等份，并分別進(jìn)行割補(bǔ)，使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。三、拓展思維的深度并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體技術(shù)手段。二、突破教學(xué)難點利用多媒體教學(xué)手段可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機(jī)能進(jìn)行動態(tài)的演示，利用這個特點可處理其他教學(xué)方法難以處理的問題，并能有效地刺激學(xué)生的大腦皮層的興奮，從而增強(qiáng)他的直觀印象。例如在教學(xué)直線、射線、線段中，學(xué)生對“線”的特征雖然了解，但在應(yīng)用上把握不定。一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣美國教育專家在《人人關(guān)心：數(shù)學(xué)教育的未來》的報告中指出：“好的老師不是在教數(shù)學(xué)，而是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)。結(jié)果給學(xué)生學(xué)習(xí)新知造成干擾，產(chǎn)生負(fù)面影響。今天，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已成為現(xiàn)實，我們可利用計算機(jī)的多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起。當(dāng)前，多媒體教學(xué)還處在嘗試階段，教學(xué)軟件還存在不同程度的缺陷，還不能做到隨心所欲。同時，在這里也應(yīng)注意，計算機(jī)的演示只能幫助學(xué)生思考，而不能代替學(xué)生思考，教師應(yīng)在此時恰當(dāng)?shù)亟o予提示，結(jié)合計算機(jī)的演示幫助學(xué)生完成思考過程，形成對概念的理解。再如：在平面幾何講解三角形全等有關(guān)知識時，可制作一個課件，讓滿足全等條件的兩個或幾個不同顏色的三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程中，形象生動地描述圖形全等內(nèi)涵，便于學(xué)生切實理解。如：對于三角形“三線合一”定理的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)很難展現(xiàn)其發(fā)現(xiàn)過程，從而造成學(xué)生對其不好理解。多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、色、形于一體，直觀形象，新穎、生動，能夠直接作用于學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方法。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，通過知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合，既豐富了課堂容量，又提高了教學(xué)效率。作為一名數(shù)學(xué)教師，在運(yùn)用多媒體時，只要你用心設(shè)計課件，精心設(shè)計教學(xué)流程，讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中分析問題和解決問題，就能為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打開一扇窗戶。例如，我在講《認(rèn)識立體圖形》和《立體圖形的三視圖》這兩節(jié)課時，利用多媒體在屏幕上展示各種各樣的立體圖形，從不同的角度讓學(xué)生去觀察，這樣就豐富了學(xué)生的直覺思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。實踐證明，一個好的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，比死啃書本要強(qiáng)好幾十倍。而學(xué)生上課前則不預(yù)習(xí)，對教師提出的問題不積極思考，反正老師最后都會給出標(biāo)準(zhǔn)答案，長此以往，學(xué)生就養(yǎng)成了一種依賴性，始終處于被動式接受式學(xué)習(xí)。第三篇：多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用多媒體輔助教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是實現(xiàn)學(xué)科整合的重要手段。教學(xué)活動過程的核心，是師生之間的情感互動交
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