【正文】 以叫做什么? 師：你是說(shuō)19：00就是晚上7：00對(duì)嗎？它們表示的是同一時(shí)刻? 我們生活中，經(jīng)常會(huì)說(shuō)早上幾時(shí)，中午幾時(shí)，晚上幾時(shí)，可我們卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)19：00，這個(gè)19：00又是一個(gè)什么樣的計(jì)時(shí)方法呢？你知道嗎?二、借助已有知識(shí)，初步建立認(rèn)知聯(lián)系 師：那你在生活中見(jiàn)到過(guò)24計(jì)時(shí)法嗎？在哪？我也找到了許多，大家一起來(lái)讀一讀。,也叫12時(shí)計(jì)時(shí)法,: a、這兩種計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別？ 一種計(jì)時(shí)法要寫(xiě)清楚早上 中午 晚上這些修飾語(yǔ),另一種計(jì)時(shí)法不用寫(xiě). b、怎樣把12時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法？ （聲音課件：等一等，學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么能忘記我呢？）誰(shuí)家？出示鐘面。有了鐘表的幫忙，大家是不是對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法有個(gè)更清楚地認(rèn)識(shí)呢？練習(xí)12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的知識(shí)你都弄清楚了嗎？那它們混到一起了，你們能分清楚嗎？游戲：A兩種計(jì)時(shí)法，（男同學(xué)代表普通計(jì)時(shí)法，女同學(xué)代表24時(shí)計(jì)時(shí)法，聽(tīng)到自己代表的計(jì)時(shí)法，就起立，17時(shí)，下午3時(shí)，早上7時(shí)，9時(shí)）同學(xué)的反應(yīng)真快。4．時(shí)間的計(jì)算師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)樂(lè)購(gòu)超市，從這張營(yíng)業(yè)時(shí)間告示牌上你看出了什么？你能不能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？那它的營(yíng)業(yè)時(shí)間是多長(zhǎng)呢？??你是怎么知道的？??算 你通過(guò)算的方法的得出了營(yíng)業(yè)時(shí)間。教師小結(jié):一天中從0時(shí)到24時(shí),我們把它分為四個(gè)大的時(shí)間段, 內(nèi)圈的數(shù)分別叫凌晨和上午,，用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)，要用原來(lái)的時(shí)數(shù)加上12。李珊珊：課件出示一天的節(jié)目單，利用多媒體課件的讓生醒目的觀察發(fā)現(xiàn)出兩種計(jì)時(shí)方法的不同之處與聯(lián)系之處。通過(guò)電視節(jié)目表引出問(wèn)題“怎么會(huì)有14：00呢”引出新知。學(xué)生帶著問(wèn)題上課，又帶著問(wèn)題準(zhǔn)備上下一節(jié)課。那么，怎樣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念呢？這就要求教師借助計(jì)算機(jī)，通過(guò)鐘表的演示，使學(xué)生形象的掌握一天鐘表上的時(shí)針轉(zhuǎn)兩圈，一天有24小時(shí)，建立一個(gè)從感知現(xiàn)象——形成表象——概括抽象——理解深化的認(rèn)知過(guò)程。如果按傳統(tǒng)的方式教學(xué)計(jì)算，學(xué)生往往因計(jì)算的枯燥而缺乏興趣，甚至產(chǎn)生厭倦的心理。師：七個(gè)小矮人每人手里拿著一只氣球。運(yùn)用多媒體加強(qiáng)對(duì)學(xué)生概念的理解小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。然而由這些實(shí)物的觀察而建立在頭腦中的圓的表象，往往不是數(shù)學(xué)中的圓的概念的確切反映。在理解概念，及時(shí)內(nèi)化這方面，有一個(gè)值得借鑒的例子：在教學(xué)“面積和面積單位”時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的畫(huà)圖板輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解面積的意義。例如在圓面積公式的推導(dǎo)時(shí)：通過(guò)把一個(gè)圓分成16等份、32等份，拼成近似的長(zhǎng)方形。比較得出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑，從而根據(jù)長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)寬，得出圓的面積公式。要求小組合作，每?jī)蓚€(gè)算式進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，選取并進(jìn)行比較，這時(shí)課件就發(fā)揮了他的作用。如果能及時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂煤枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，就能將學(xué)生帶入美麗有趣的數(shù)學(xué)世界中去，輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。比較結(jié)束后可以返回前面一個(gè)頁(yè)面讓學(xué)生繼續(xù)選擇比較，從而通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。利用多媒體強(qiáng)化規(guī)律的揭示過(guò)程多媒體有優(yōu)異的交互能力，可以能把“靜態(tài)”轉(zhuǎn)化為“動(dòng)態(tài)”，把“單一固定”轉(zhuǎn)化為“隨機(jī)”。思考：為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？如果等分成64等份、128等份……明確：等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長(zhǎng)方形。這種無(wú)聲的、動(dòng)態(tài)的形象顯示，不僅一下子激發(fā)孩子們的好奇心，引起他們對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的高度興奮，并且在教師有聲的語(yǔ)言引導(dǎo)下進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到啟迪思維，激發(fā)興趣的目的。這就需要在教學(xué)時(shí)利用課件去除實(shí)物中的非本質(zhì)的東西，抽取其本質(zhì)：先由屏幕顯示硬幣、鐘面等實(shí)物，再讓實(shí)物慢慢地隱去，留下圓的外形，接著提問(wèn)：這個(gè)圓是怎樣得到的呢？同時(shí)可以用課件演示圓的形成過(guò)程，使學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念。那么，怎樣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念呢？這就要求教師借助計(jì)算機(jī)，建立一個(gè)從感知現(xiàn)象——形成表象——概括抽象——理解深化的認(rèn)知過(guò)程。接著引導(dǎo)學(xué)生找出這些數(shù)都與7有關(guān)，然后指出：1個(gè)7是多少？2個(gè)7是多少？21級(jí)幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28……從而引出課題。如：在“7的乘法口訣”的教學(xué)中，先用屏幕動(dòng)畫(huà)先后出示白雪公主、七個(gè)小矮人。下面我將談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何及時(shí)恰當(dāng)使用多媒體。教學(xué)反思：小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行施教，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一天里有兩個(gè)12時(shí)和兩個(gè)8時(shí)的基礎(chǔ)上初步領(lǐng)會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的基本原理，然后通過(guò)討論16：00是下午幾時(shí)，18：30是下午幾時(shí)幾分這兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生明確24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的關(guān)系，初步掌握把24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間與普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行轉(zhuǎn)換的方法，然后通過(guò)一些日常的生活中的計(jì)時(shí)法來(lái)表示時(shí)間的例子，幫助學(xué)生豐富認(rèn)識(shí)加深理解。突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中教師重視聯(lián)系生活實(shí)際，重視利用多媒體課件輔助教學(xué)，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使問(wèn)題、場(chǎng)景等的呈現(xiàn)更加直觀，使抽象的問(wèn)題具體化，起到了優(yōu)化課堂教學(xué)的效果的作用。原來(lái)是我們的老朋友鐘表，咱問(wèn)問(wèn)他想干什么？課件播放：你們能不能在我指針停下來(lái)的時(shí)候，用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示那一時(shí)刻呢？學(xué)生觀察鐘表說(shuō)出時(shí)刻鐘表停到晚上12時(shí)后，教師提問(wèn)：這一天呀，鐘面上的時(shí)針要轉(zhuǎn)幾圈共24小時(shí)?24時(shí)，它是這一天的終點(diǎn)也是新的一天開(kāi)始，而作為新的一天開(kāi)始它就應(yīng)該是幾時(shí)。c、師出示一個(gè)鐘面，指針指著一個(gè)數(shù)（8或10）想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時(shí)？”（可能早上8時(shí)，也可能晚上8時(shí)。見(jiàn)過(guò)嗎？播放春晚零點(diǎn)報(bào)時(shí)錄像。那咱們今天就和一起來(lái)研究24時(shí)計(jì)時(shí)法。？〔不清楚是上午7點(diǎn)還是下午7點(diǎn)。現(xiàn)代化教育技術(shù)標(biāo)志著時(shí)代的進(jìn)步，雖然農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)的全面運(yùn)用還有很長(zhǎng)一段路要走，但只要有各級(jí)教育主管部門(mén)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育信息技術(shù)的關(guān)心和支持，農(nóng)村多媒體教學(xué)的運(yùn)用將會(huì)更上一個(gè)新臺(tái)階。在什么時(shí)候使用課件，如何最大限度地發(fā)揮出課件在教學(xué)中的作用。學(xué)生躍躍欲試，但隨著數(shù)位增加，數(shù)目的增大，他們的判斷會(huì)越來(lái)越慢。因此，我們?cè)诖_定課件內(nèi)容是就應(yīng)考慮CAI的特點(diǎn)，所選定的教學(xué)內(nèi)容要有利于CAI特點(diǎn)的發(fā)揮。一石激起千層浪短短幾句話，同學(xué)們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，興趣達(dá)到高潮。這樣我就從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以復(fù)習(xí)教學(xué)方式引入課題，充分調(diào)動(dòng)了求知欲望學(xué)生的和學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)字、文字、圖形、圖象、聲音和動(dòng)畫(huà)，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來(lái)了新氣息，打破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的沉悶氣氛。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)字、文字、圖形、圖象、聲音和動(dòng)畫(huà)，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來(lái)了新氣息，打破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的沉悶氣氛。如初中數(shù)學(xué)課件的制作，教師首先要根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和多媒體模式，然后根據(jù)多媒體教學(xué)模式的要求把教材所包括的概念、定理和例題等內(nèi)容分成許多步驟，這些步驟可以按照初中數(shù)學(xué)的邏輯順序排列，也可以根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理解能力產(chǎn)生不同的分支，經(jīng)過(guò)這樣安排的教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程構(gòu)成多媒體課件。而目前實(shí)行的“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”側(cè)重于強(qiáng)調(diào)在中小學(xué)教師中普及信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，沒(méi)有考慮教師教學(xué)的實(shí)際需要。多媒體技術(shù)的引入，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展，與傳統(tǒng)方式相比，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的。在教學(xué)方式上，我們主張要采取啟發(fā)式教學(xué)，反對(duì)注入式教學(xué)。課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生互動(dòng)。演示課件的板書(shū)內(nèi)容是備課過(guò)程中設(shè)計(jì)好的相對(duì)固定部分，且往往是一行一行的出現(xiàn)的，思維上的跳躍較大。例如，多媒體教學(xué)不能完全割舍教師的板書(shū)。我們一定要明確，多媒體應(yīng)用只是一種手段，我們只是通過(guò)這一手段來(lái)提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量、達(dá)到教學(xué)目的，不能把多媒體的應(yīng)用作為目的，應(yīng)避免生硬地把多媒體的手段安插在教學(xué)過(guò)程中，甚至在某些需及時(shí)交流師生