【正文】 不同的語境，充分體現(xiàn)了語法是為交際服務(wù)的地位。（四）詞匯本題分A、B兩部分，其中A部分首字母填詞得分較多，但也有個別學(xué)生丟分，失分的原因主要有二，一是審題不清，一部分同學(xué)只寫出了單詞，沒有用詞的正確形式，二是學(xué)生單詞掌握很少，不會書寫；對前者，一方面是提醒其審清題意，仔細(xì)作答，另一方面盡力消除思維定勢；而對后者，我認(rèn)為主要是加強(qiáng)補(bǔ)差工作，采取個別輔導(dǎo)、任務(wù)輔導(dǎo)的方法，要求有計(jì)劃地讀、記、背、寫。然而從這次考試中可以看出有的學(xué)生并沒有真正地引起注意。由于平時訓(xùn)練到位，學(xué)生得分較高。語言結(jié)構(gòu)知識少，造成理解困難。四、教學(xué)建議和教學(xué)對策組織理論學(xué)習(xí)，不斷提高教師的自身素質(zhì)。從試卷分析中，我們可以看出，基礎(chǔ)知識是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生的弱點(diǎn)，在各種考試中，基礎(chǔ)知識都是考查的重點(diǎn)。但在詞匯量較大時，要把握好教學(xué)的尺度，重點(diǎn)檢測基礎(chǔ)詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，失去學(xué)習(xí)英語的興趣。七年級的語法內(nèi)容主要有：人稱代詞、介詞、頻度副詞、名詞復(fù)數(shù)詞尾變化、冠詞、一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時和一般過去時等等。閱讀能力是長期訓(xùn)練的結(jié)果，一定要持之以恒。目的在于幫助學(xué)生首先掌握書本基礎(chǔ)知識。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生書面表達(dá)的訓(xùn)練，同時在方法上指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，以保護(hù)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我們相信，只要定好目標(biāo)，并持之以恒，成功必定會到來的！七年級期中考試總結(jié)一、學(xué)生整體情況4月117日，我們進(jìn)行了08第二學(xué)期的期中考試。二、試卷總體印象本次初一英語期中考試，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。還有改寫句子，第三句做反意疑問句的時候，主句中have to很多同學(xué)誤解成含有否定狀態(tài)，后面錯誤使用了肯定狀態(tài)。四、采取措施我們備課組教師自身首先要加強(qiáng)英語授課的素養(yǎng)，面對我們學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，雖然滿堂的英語課堂教學(xué)對于我們的學(xué)生肯定是不適應(yīng)的，但是我們也應(yīng)該盡量運(yùn)用英語課堂用語，來營造英語環(huán)境和學(xué)英語的氛圍。２、立足教材，面向全體，狠抓基礎(chǔ)任何能力的形成離不開基礎(chǔ)知識的積累，離開基礎(chǔ)，能力就是無源之水，在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中提升學(xué)生的英語綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時對較好的學(xué)生來說也是一種鞏固和復(fù)習(xí)。注重考查英語基礎(chǔ)知識和基本技能,又強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用英語的能力,所涉及的知識點(diǎn)的面比較廣,題目設(shè)計(jì)比較靈活。筆試部分中的語言知識運(yùn)用、根據(jù)首字母或中文完成句子，是考查課本知識重點(diǎn)為主。第24小題一個大學(xué)教師很多學(xué)生用的 是an university teacher 。三 四部分丟分嚴(yán)重。根據(jù)首字母或中文完成句子要求學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上,能夠結(jié)合句意寫出正確形式,具有很大的綜合性,這不僅考查了學(xué)生對詞匯的記憶能力、理解能力,同時也反映了學(xué)生的語法知識及運(yùn)用英語的能力,失分較多的題是第62小題,主要原因是部分學(xué)生平時只是機(jī)械地去記憶單詞,不會在語境中運(yùn)用所記的詞匯。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練、努力培養(yǎng)學(xué)生的語感。第五篇：七年級英語測試質(zhì)量分析2013—2014學(xué)第一學(xué)期七年級英語質(zhì)量分析張曉慧一、學(xué)生分析。并且很多都不能掌握英語的書寫。筆試部分共七大題，占80分，主要考察學(xué)生對所學(xué)字母。從試卷上看，聽力部分學(xué)生主要的失分部分是：聽選答語和字母排序。但是，通過一段時間的學(xué)習(xí)后，還是有些進(jìn)步。由此可見學(xué)生基礎(chǔ)相對交差。差等生在班級中所占比例太大，并且他們對英語知識的掌握也極為膚淺。練習(xí)中很多學(xué)生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。如：利用歌謠記憶語法規(guī)則，課堂口語操練。要善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項(xiàng)訓(xùn)練和應(yīng)試技巧指導(dǎo)。教師以后在有些知識點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。不能責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。課堂活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性始終高漲。要用高度的責(zé)任感和事業(yè)心來對待后進(jìn)生，對他們既要解決思想問題，也要解決學(xué)習(xí)問題。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，幫助他們樹立信心，樹立遠(yuǎn)大理想，做好克服困難的準(zhǔn)備。實(shí)踐證明，這種長期定時地，有計(jì)劃、有目的地幫助后進(jìn)生，實(shí)施既扎扎實(shí)實(shí)、實(shí)事求是，又是循序漸進(jìn)、逐步加深的輔導(dǎo)，比起那偶然的 “ 蜻蜓點(diǎn)水 ” 式的、課后 “ 亡羊補(bǔ)牢 ” 的補(bǔ)心輔導(dǎo)，效果顯然好得多。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。雖然本次的測試成績不理想，但是通過這次考試，讓我們了解了學(xué)生對知識的掌握情況，根據(jù)這些情況，我們要及時反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法方式和教學(xué)進(jìn)度。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。怎樣教好初中英語，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決，是無固定模式的，需要我們每一個英語教師不斷的探討、終結(jié)、反思和完善。教師在傳授知識的同時，應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的傳授。要對班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。因此我認(rèn)為我們應(yīng)該做到以下：。語言最重要的就是不能失去興趣，一旦失去了信心和興趣，以后就厭學(xué)習(xí)了。但是，我發(fā)現(xiàn)自從他們到了下學(xué)期，好奇心逐漸減弱。做好每天的課間英語操練。才能最終達(dá)到“一看就會，一做就對”。利用各種教學(xué)手段消除學(xué)生做聽力的畏懼心理，并及時滲透聽力技巧。三、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題、改進(jìn)的思路存在問題：優(yōu)等生對基礎(chǔ)知識掌握較好，但大多數(shù)學(xué)生對語言的運(yùn)用能力較差，對比有些知識點(diǎn)沒有能夠很好地掌握。單項(xiàng)選擇題，主要考察學(xué)生語言的運(yùn)用能力，此題失分的同學(xué)較多，主要原因是我們高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們認(rèn)為那么簡單的問題沒必要重復(fù)訓(xùn)練和提醒，是我們太高估了學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力。部分學(xué)生不能正確理解題意。二、試卷結(jié)構(gòu)。面向全體學(xué)生,做好防差補(bǔ)差的工作