人教版一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》(文件)
【正文】 一、二段的拍唱。（5）、師生合作隨音樂(lè)完整拍念歌詞。學(xué)生小聲跟音樂(lè)演唱歌曲生隨音樂(lè)自信的放聲演唱帶表情演唱歌曲處理歌曲參加賽歌會(huì)，小組比賽演唱。我們也和很多活潑可愛(ài)的小動(dòng)物成了好朋友，我們一定要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時(shí)候，學(xué)生總是忘記做搖頭或是聳肩的動(dòng)作，而是繼續(xù)唱“嘰嘰嘰”。由于小孩子對(duì)于新鮮事物總是充滿(mǎn)好奇，教師在開(kāi)課的時(shí)候要注意這樣的細(xì)節(jié)問(wèn)題。以后也要多鍛煉孩子的動(dòng)腦和編創(chuàng)能力。一、在聆聽(tīng)中體驗(yàn)美感，用多媒體激發(fā)興趣王老師利用多媒體播放了《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂(lè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課的氣氛。二、范唱教唱得法，教學(xué)效果凸顯教者通過(guò)讓孩子們聆聽(tīng)，范唱，朗讀歌詞，體會(huì)歌曲的旋律等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生很快的就學(xué)會(huì)了這首短小有趣的歌謠，演唱效果普遍較好。通過(guò)教師不同方式和形式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)了本首歌曲，知道了動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，告訴小朋友們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。歌曲中間奏的拍手、跺腳處，應(yīng)作為學(xué)習(xí)應(yīng)用八分音符和四分音符的音樂(lè)要素在實(shí)踐中教給學(xué)生，讓學(xué)生自然的加動(dòng)作于歌曲中。要通過(guò)師生面對(duì)面的互動(dòng)，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生是不是學(xué)會(huì)了，是不是會(huì)學(xué)了。下面提幾點(diǎn)見(jiàn)仁見(jiàn)智的建議供參考：一、在音樂(lè)實(shí)踐中掌握音樂(lè)教學(xué)的要素本課教者確定的重點(diǎn)為完整唱好歌曲部分，難點(diǎn)是朗讀中突出歌曲的強(qiáng)弱。教學(xué)活動(dòng)中師生融為一體，孩子們都被老師親切可愛(ài)的教態(tài)和歌聲吸引住了，學(xué)生整節(jié)課始終表現(xiàn)得積極活躍熱情得體。例如，王老師問(wèn)：“音樂(lè)中都有哪些動(dòng)物？你能模仿它的叫聲么？”同學(xué)們個(gè)個(gè)表現(xiàn)積極，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，并且即時(shí)的把興趣引導(dǎo)為學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)氣氛始終保持了活躍的狀態(tài)。第五篇：人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》評(píng)課對(duì)《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》一課的評(píng)課在《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》這節(jié)課中，王老師通過(guò)欣賞、聆聽(tīng)、教唱等不同形式的教學(xué)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)能力和演唱能力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的音樂(lè)課堂氛圍；讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)中體驗(yàn)快樂(lè)。明明說(shuō)了邊唱邊做動(dòng)作，可是，許多小朋友做動(dòng)作太興奮了，結(jié)果變成了跳舞課，這是個(gè)不好的習(xí)慣，在今后的課中，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生改正。以后的教學(xué)中要注意講解到位。這首歌曲我已經(jīng)教過(guò)好幾年了，可是，每次面對(duì)不同的學(xué)校，不同的班級(jí)和學(xué)生，總會(huì)上出不一樣的效果，也總會(huì)有點(diǎn)不一樣的體會(huì)。三、創(chuàng)編歌詞師：同學(xué)們演唱的真棒，吸引了更多的小
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