小學數(shù)學名師教學目標落實藝術體會（精選五篇）(文件)
【正文】 學生課堂教學的感受。帶著疑慮，細讀起來。于是，我找了更多關于劉老師的專著，邊看邊想。教育家杜威曾經(jīng)指出：在學生亢奮激情下實施的教育影響，并不是真實的，效果要打折扣。無論是上課還是評課，劉老師關注的都是：是否給予學生足夠的自主探究的機會和空間?她憑借“樸實無華的教學”將主體教育的核心詮釋得淋漓盡致。第一種：怎么不注意聽呢，站一會兒，聽別人怎么說?；?9。第四種：如果站起來說錯了，老師抓住這個機會，引發(fā)課堂辯論，讓這個同學和其他人充分發(fā)表意見，問題弄清之后，老師說，是誰引發(fā)了我們精彩的討論呀，噢，是他，來，我們謝謝他?；砣话l(fā)現(xiàn)名師們的數(shù)學課堂，追求的是“在樸實中彰顯智慧、在無華中尋求發(fā)展”。老師的職業(yè)可謂平凡而又偉大，對于我來說教書育人不是一件簡單的事，欠缺的東西還有很多，這本書易懂而且實用。作為教師我們要關注重視的是能給學生持久影響的常態(tài)課教學，要著力提高常態(tài)課的教學質量。劉老師曾經(jīng)也追求過那種令人拍案叫絕的設計，但現(xiàn)階段的她，更注重的是在常態(tài)的教學中，給學生不同尋常的感受，并持久地影響學生。[教師范文吧:///為您編輯]我想自己在今后的教學中要用劉老師的這種方法，關注每一位學生。真實的課堂不能無視學生的學習基礎，把學生當作白紙和容器，隨意刻畫和灌輸；真實的課堂不能死抱著教案，一問一答，牽著學生的鼻子走，不敢越雷池半步；真實的課堂更不能課前操練，課中表演，少數(shù)參與，多數(shù)旁觀。人生得意，讀了書，你不至于忘形；人生失意，讀了書，你不至于沉淪。如果這個比喻還有點脫帖的話，那么掏珍珠、擦珍珠、串珍珠、賣珍珠的方法和手段應該有所不同。真實的課堂應該面對學生真實的認知起點。比如劉老師認為某某同學說得很，誰能比他說得更好？這樣的話傳遞給發(fā)言的學生的是何心情？誰能比他說得更好，看似把孩子的積極性調動起來了，但恰恰忽略了發(fā)言孩子的心情。大凡聽過劉老師課的老師，都覺得劉可欽老師的課堂，不是我們想像的那種課堂氣氛火暴，師生熱情洋溢、激情似火；也沒有設計得精妙絕倫，令人拍案叫絕。但浮躁過后，待我冷靜下來思考時，卻發(fā)現(xiàn)除了當時課堂氣氛異?；钴S之外，留給學生的持久影響卻很少。數(shù)學課堂教學就應該面對學生真實的認知起點，展現(xiàn)學生真實的學習過程，讓每個學生都有所發(fā)展，還學生以真實的課堂，讓我們的數(shù)學課更常態(tài)、更有效！第五篇：《小學數(shù)學名師教學藝術》讀書心得《小學數(shù)學名師教學藝術》讀書心得《小學數(shù)學名師教學藝術》讀書心得作為教師，能讀到《小學數(shù)學名師教學藝術》，我覺得也是很幸運的，讀了這本書后對我?guī)椭艽??！彼€說：“在課堂上，學生無論說對說錯，都是他對課堂的貢獻，我們要尊重每個孩子，從小培養(yǎng)民主討論的習慣。39。第三種，如果不會，就對老師說：39。她說：“就拿常見的課堂提問來說吧。為了給學生多一些探索、猜測、思考的空間，她總是有意識地淡化自己“教”的角色，巧妙地把學生推向前臺，智慧地藏在幕后。如何對待常態(tài)教學?常態(tài)課如何上才好?劉老師認為：教師應該關注常態(tài)教學，要提高常態(tài)課的質量。再細品她的典型課例時，我還發(fā)現(xiàn)：劉老師上課，并沒有依賴精妙的課件，用的大多是傳統(tǒng)的教育媒介。應該說是劉可欽老師“追尋常態(tài)下的生命課堂”標題吸引了我。展現(xiàn)學生真實的學習過程，讓每個學生都有所發(fā)展。劉可欽老師的課堂樸素而不乏機智，用樸實而充滿人文情懷的語言讓學生在課堂上能自由的發(fā)揮，關注每個孩子的心靈感受。在幾年的教學生涯中，我看過許多熱鬧的課堂教學場面，也曾非常羨慕別人課堂環(huán)節(jié)設計的巧妙、課件演示的精妙、課堂氣氛的火暴，甚至曾把眼中這些令我羨慕的元素統(tǒng)統(tǒng)的搬到
物理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1