小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案(文件)
【正文】 段 課題準(zhǔn)備階段提出和選擇課題小組交流，全班討論，引導(dǎo)學(xué)生選擇出具有可行性的研究課題。以及幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組等，明確分工。案模板。開展實(shí)踐活動，通過觀察臺歷、兒歌、游戲等活動，體會最優(yōu)方案。定期上班級或班級論壇了解每個小組的研究進(jìn)度和成果，對學(xué)生研究存在的問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生提高研究的效率和質(zhì)量。改進(jìn)意見：學(xué)生在整個研究學(xué)習(xí)過程中能得到很大的提高，特別是在交流與合作方面，能更懂得欣賞同伴。你是否參加過活動主題的選擇。C、活動是否認(rèn)真、善始善終。C、調(diào)查研究能力。C、分析總結(jié)能力。D、獨(dú)立設(shè)計(jì)活動、開展活動能力。至此，研究性學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)教育課程之一，也是新課程的亮點(diǎn)和新的增長點(diǎn)。（一）教師培訓(xùn)我們學(xué)校剛剛開始研究性學(xué)習(xí)，還缺乏廣度、深度及系統(tǒng)性，雖然研究興趣和教師熱情非常高，但發(fā)展水平還差一些，因此，對教師 的理論性及實(shí)操性的培訓(xùn)就顯得尤為重要。與老師們一同探討如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助老師們分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和可以進(jìn)行研究的課程資源環(huán)境，制定自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。2）教師對學(xué)生開展研究的具體步驟做指導(dǎo)。3)適度調(diào)整研究計(jì)劃。預(yù)期成果（成果匯報(bào)）四、感悟：研究性學(xué)習(xí)，絕不僅僅是一門新興的課程，而是一種教育觀，更是一種學(xué)習(xí)觀。知識與技能：過程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：三、學(xué)習(xí)者特征分析重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。研究性學(xué)習(xí)的階段 學(xué)生活動 教師活動 起止時(shí)間第一階段動員和培訓(xùn)階段（初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）第二階段 課題準(zhǔn)備階段 提出和選擇課題 列舉課題名稱成立課題組形成小組實(shí)施方案開題報(bào)告和評審第三階段課題實(shí)施階段第四階段評價(jià)、總結(jié)與反思階段七、總結(jié)提高總結(jié)、反思整個研究性學(xué)習(xí)過程，提出意見與建議（在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施情況進(jìn)行填寫）。我們通過探尋,力圖在生活中全面了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)知識，在教學(xué)中向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化流失的危機(jī)感，讓學(xué)生傳承民族文化，從而提高學(xué)生人文素養(yǎng)。也可以指導(dǎo)學(xué)生從一個切入點(diǎn)探究我國主要傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化。（4）提高學(xué)生學(xué)習(xí)探究精神和實(shí)踐能力。（4）形成總結(jié)論文，制作課件。（4）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新精神。學(xué)生對問卷調(diào)查、采訪等活動比較熟悉。四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)）知道獨(dú)特的民風(fēng)民俗是中華民族文化的重要組成部分。3通過走進(jìn)“研究中華民族傳統(tǒng)的民俗文化”社會實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生與社會的聯(lián)系、與民族文化的聯(lián)系，培養(yǎng)思考、探究的能力。大多學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作比較好。學(xué)生對于傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣有一定的了解和認(rèn)識。（2）增強(qiáng)民族自豪感和民族大團(tuán)結(jié)意識。（2）協(xié)作分工，利用各種渠道收集相關(guān)資料。（2）學(xué)會收集、整理、分析資料的方法。課題介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日有很多，如：春節(jié)(農(nóng)歷一月一日)、元宵節(jié)(農(nóng)歷一月十五日)、清明節(jié)(4月5日)、端午節(jié)(農(nóng)歷五月初五)、.中秋節(jié)(農(nóng)歷八月十五)、重陽節(jié)(農(nóng)歷九月九日)、除夕(農(nóng)歷十二月三十日)等。隨著我國改革開放程度的提高，國外的一些節(jié)日也逐步進(jìn)入我們的日常生活，如圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等。非智力因素：動機(jī)水平、歸因類型、焦慮水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”課題的研究，使學(xué)生的個性、創(chuàng)造才能得到更好、更充分的發(fā)展，也使教師們得到了成長。5)在實(shí)踐中開發(fā)校本研究課程、編制相關(guān)學(xué)習(xí)材料。第二階段——學(xué)習(xí)與展示1)收集資料、開展研究，完善科研檔案。（二）開展研究制定研究計(jì)劃交流學(xué)習(xí)在研究的過程中，有些剛剛加入課題研究的老師還無從下手，于是我們就把已經(jīng)參與課題研究活動一段時(shí)間的老師的教學(xué)課堂作為學(xué)習(xí)的平臺，就教師如何在課堂中引導(dǎo)學(xué)生開展研究進(jìn)行溝通與交流。為老師們做了如何撰寫研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施計(jì)劃的講座，分別從研究性學(xué)習(xí)的含義、形式以及研究性學(xué)習(xí)與新課程的聯(lián)系幾個方面進(jìn)行講解。圍繞與學(xué)生息息相關(guān)的專題研究，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動開展研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)提出問題、分析問題、探究問題、解決問題等研究過程，使學(xué)生在主動參與專題研究和社會實(shí)踐的過程中掌握研究方法，體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的過程，提高綜合素質(zhì)。（4星以上）B：主要協(xié)助完成成果表現(xiàn)形式的制作（或編寫）。B、研究問題方法的多樣性、積極性。完成活動任務(wù)綜合情況方面 A、運(yùn)用工具能力。知識技能方面A、查閱資料技能。你們在活動中遇到哪些困難或問題？你們是怎樣合作克服困難的？你們認(rèn)為下次活動還應(yīng)從哪些方面加以改進(jìn)？ 評價(jià)表3 教師評價(jià) 評價(jià)內(nèi)容 評價(jià)指標(biāo)活動方面 評價(jià)等次A、態(tài)度是否積極，是否主動組織或參與活動。附：評價(jià)表1 自評內(nèi)容 方式你是否一直對參與的主題活動感興趣。2周八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見）總結(jié)反思：數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題
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