【正文】 其能，為本組的榮譽(yù)而努力。我采用以下幾個(gè)畫面向?qū)W生進(jìn)行了展示：一只可愛的小兔子蹦到一個(gè)大箱子上。小兔子從箱子底下爬出來，沖學(xué)生做了個(gè)鬼臉，躲到了箱子后面，師問后出現(xiàn)箭頭和介詞：behind。又如在操練 Unit 5的重點(diǎn)知識(shí)have/has句型時(shí)，我采用課件展示了以下幾個(gè)操練形式：出示幾組學(xué)生手里拿著各種物品的動(dòng)畫，請(qǐng)兩位學(xué)生用I／You／We have?等句型為動(dòng)畫配音，然后請(qǐng)其他同學(xué)根據(jù)他們的對(duì)話用He／She has? They have?進(jìn)行造句訓(xùn)練。三、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）授之以方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的正確途徑。因此，很有必要對(duì)學(xué)生記憶單詞加以指導(dǎo)，以幫助攻克單詞難關(guān)。等等這些方法既減輕了記憶負(fù)擔(dān)，又趣味橫生，還可以為學(xué)生打開一扇窗，指導(dǎo)他們也用此類方法記憶其他單詞，讓學(xué)生輕松、自信地牢記單詞。通過運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)過程中自己的長(zhǎng)處和不足，并及時(shí)反思、調(diào)整，更加自主地學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！教師只有充分信任學(xué)生，才能使學(xué)生感受到你對(duì)她的期待，從而充分信任你。蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?；赝哌^的點(diǎn)點(diǎn)歲月，生活原來給了我那么多，這就是為了真情付出得到的感動(dòng)。我微笑著走進(jìn)孩子們的中間，和男子漢們腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟小公主們一起唱呀、跳呀。我們都知道，管理幼兒就像栽培小樹一樣，要時(shí)常給它培土、施肥、澆水，將它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壯地成長(zhǎng)。相反，當(dāng)我們順應(yīng)了孩子正確的要求，那么孩子就能愉悅地接受相應(yīng)的規(guī)則。贊可夫曾說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童。特別是小年齡孩子，他們對(duì)老師的依戀有時(shí)甚至超過父母。于是，我就主動(dòng)親近他，并用真摯而親切語言和他交談，把容有很多規(guī)則的自編的小故事講給孩子聽，使幼兒在感受母愛般溫暖的同時(shí)懂得相應(yīng)的規(guī)則。在我付出愛的同時(shí)，我也贏得了孩子們最真摯愛！我的班級(jí)管理也在愛的詮釋中達(dá)到升華。為此我也更加相信一句話：“試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏。一、思想的轉(zhuǎn)變懷著一顆忐忑的心我來到了仰慕已久的華中科技大學(xué)，當(dāng)我受到接待處老師的熱情接待時(shí)我的心開始慢慢平靜，在這個(gè)人生地不熟的地方我開始有了憧憬和向往。他們結(jié)合自身的心得體會(huì)，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)現(xiàn)代教育科學(xué)理論進(jìn)行精辟的闡述，撥開了我在教育教學(xué)中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。三、收獲并快樂著感謝學(xué)校給我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更感謝湖北省教育廳給我們提供的培訓(xùn)平臺(tái)，我感到我是幸運(yùn)的更是幸福的。在培訓(xùn)即將結(jié)束的時(shí)候，我感覺到教育工作任重而道遠(yuǎn)，德育教學(xué)任務(wù)更是艱巨而富有挑戰(zhàn)性。我們首先聆聽了羅桂紅老師給我們做的《思想品德課教師應(yīng)具備的素質(zhì)》講座，這一直是我比較喜歡的話題，聽了羅老師的講座，我相信我的肯定會(huì)做一個(gè)心理健康富有愛心的思品教師。因?yàn)椋刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的老師；每天都能聽到不同類型的講座；每天都能感受到思想火花的撞擊，一些對(duì)教育教學(xué)很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例向我們作了深刻的理論闡述，為我提供了豐富的資料庫，使我的教育教學(xué)觀進(jìn)一步得到更新。印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。但我把所有的壓力化為動(dòng)力，利用家長(zhǎng)會(huì)、接待家長(zhǎng)的時(shí)間，積極主動(dòng)的與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通。這些看似婆婆媽媽的小事，卻真正體現(xiàn)出幼兒園教師母愛般的師愛。從小好動(dòng)的他沒少受他媽媽的呵斥和懲罰，但他依然我行我素?！币虼?，“愛”是每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)必不可少的生長(zhǎng)素。當(dāng)師生共同建立起一套互相認(rèn)同的規(guī)則后，班級(jí)常規(guī)也就基本形成了。但是在這嚴(yán)格的背后，卻隱藏著我對(duì)孩子無限的包容。我就是他們勇敢強(qiáng)健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐，更是博學(xué)多才的智者與一起嬉戲的伙伴……古語云：“親其師，信其道。”我?guī)е@份困惑與迷惘來到了幼兒園。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自始至終都能生動(dòng)地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué)，我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵厭煩情緒，使英語學(xué)習(xí)能持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的動(dòng)力，相信學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一定會(huì)有突出的表現(xiàn)。孩子學(xué)習(xí)不好，有著眾多的原因，心理障礙和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣恐怕是最基本也最普遍的問題！老師、家長(zhǎng)早已習(xí)慣了用命令的口氣，生硬的態(tài)度去責(zé)備、訓(xùn)斥孩子。四、評(píng)價(jià)多元化，多方面、多角度，多層次發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步。又如聯(lián)想記憶法，帶走蛋糕（take，cake），帶來戒指(bring, ring),既可記詞形又可記意思。在英語教學(xué)中，教師要有計(jì)劃、有系統(tǒng)地介紹英語預(yù)習(xí)的方法、聽課的方法、記憶單詞的方法、復(fù)習(xí)的方法、聽說訓(xùn)練的方