【正文】 定要摘到星月，而是需要這個抬頭向上的姿態(tài)。我很快便厭倦了它流水無痕的平淡，渴望能到窗外去飛揚自己的青春，哪怕做一只小鳥也行。我愿意和他們一起成長。我關(guān)注每位學生的成長與發(fā)展，我希望我?guī)н^的學生在生活、成長過程中展現(xiàn)自己的優(yōu)點、特點，做熱愛生活，積極、樂觀向上的人。我在教育的路上，一路走來，有自己深深、濃濃的教育味道：平凡是真，充實是求，快樂是價，幸福是值，即忙碌并快樂著，充實并幸福著。把學習當作一種生活，一種需要時，學業(yè)不是一種負擔，而是快樂生活的源泉，這種習慣讓我順利拿到了畢業(yè)證。每次提升自己的機會我都好好把握，踏踏實實、認認真真去做好，從而體驗成功的喜悅。把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件簡單的事做好就是不簡單，這包含著深刻的辯證法思想。每一個人都應該甘于做平凡人，保有平靜心，守住平常態(tài)，踏踏實實，孜孜以求。作為一名小學語文教師，在教學工作中，我認真研究教材，努力順應新課改的教學趨向，不時完善本人的課堂教學。有空我就讀書，我讀的書大多為教育專著。教育是平凡的。我要給他們每個學生機會，給他們自信和勇氣，讓他們在小學這段不算太長的歲月里，拚搏自己一片精彩的天。也希望每位老師都能善待孩子的錯誤與無知，讓他們有機會和大家一起健康成長。深夜，在燈下細細思量未來，心中忽有所悟：生活的本色，本來就是這樣。做一名教師，并非一定要成就功名，而是喜歡流連在這片純凈的天空下，和他們一起年輕。幾年來，我在教學過實踐中圍繞這一課題，進行了一些探討和嘗試。當我們有了一個追求的學習目標時，才會有不懈的努力，向著心中既定的目標前進。有人打過形象的比喻:沒有目標的學習像是飯后散步，有明確目標的學習像是運動會上賽跑。這樣過了三天，我又表揚他做事有恒心，幫了老師很大的忙。初中生接觸新的英語知識主要在課堂內(nèi)，因此課堂內(nèi)老師要精心設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生樂學，愛學。我采用以下幾個畫面向?qū)W生進行了展示：一只可愛的小兔子蹦到一個大箱子上。又如在操練 Unit 5的重點知識have/has句型時，我采用課件展示了以下幾個操練形式：出示幾組學生手里拿著各種物品的動畫，請兩位學生用I／You／We have?等句型為動畫配音，然后請其他同學根據(jù)他們的對話用He／She has? They have?進行造句訓練。）授之以方法，培養(yǎng)學生的自學能力，是實現(xiàn)“教是為了不教”的正確途徑。等等這些方法既減輕了記憶負擔，又趣味橫生，還可以為學生打開一扇窗，指導他們也用此類方法記憶其他單詞，讓學生輕松、自信地牢記單詞。蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。我微笑著走進孩子們的中間，和男子漢們腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟小公主們一起唱呀、跳呀。相反，當我們順應了孩子正確的要求，那么孩子就能愉悅地接受相應的規(guī)則。特別是小年齡孩子，他們對老師的依戀有時甚至超過父母。在我付出愛的同時，我也贏得了孩子們最真摯愛！我的班級管理也在愛的詮釋中達到升華。一、思想的轉(zhuǎn)變懷著一顆忐忑的心我來到了仰慕已久的華中科技大學，當我受到接待處老師的熱情接待時我的心開始慢慢平靜，在這個人生地不熟的地方我開始有了憧憬和向往。三、收獲并快樂著感謝學校給我外出學習的機會，更感謝湖北省教育廳給我們提供的培訓平臺，我感到我是幸運的更是幸福的。在培訓即將結(jié)束的時候，我感覺到教育工作任重而道遠，德育教學任務(wù)更是艱巨而富有挑戰(zhàn)性。因為，每天都要面對不同風格的老師；每天都能聽到不同類型的講座；每天都能感受到思想火花的撞擊，一些對教育教學很有見解的專家們以鮮活的實例向我們作了深刻的理論闡述，為我提供了豐富的資料庫，使我的教育教學觀進一步得到更新。但我把所有的壓力化為動力，利用家長會、接待家長的時間，積極主動的與每一位家長進行交流溝通。從小好動的他沒少受他媽媽的呵斥和懲罰，但他依然我行我素。當師生共同建立起一套互相認同的規(guī)則后，班級常規(guī)也就基本形成了。我就是他們勇敢強健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐，更是博學多才的智者與一起嬉戲的伙伴……古語云：“親其師，信其道。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養(yǎng)學生學習的興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學生去學，我們就可以戰(zhàn)勝學習的頑敵厭煩情緒，使英語學習能持久下去，并發(fā)揮學生潛在的動力，相信學生在英語學習方面一定會有突出的表現(xiàn)。四、評價多元化，多方面、多角度，多層次發(fā)現(xiàn)孩子的進步。在英語教學中，教師要有計劃、有系統(tǒng)地介紹英語預習的方法、聽課的方法、記憶單詞的方法、復習的方法、聽說訓練的方法、閱讀的方法、思維的方法等等，使學生逐步掌握這些方法，能自主地學習，從而提高學習效果。通過實際運用，學生掌握了動詞have/