【正文】 ，掌聲是什么？就是理解，是關(guān)愛(ài)，是尊重，掌聲就像是什么？（打課件：掌聲是什么？師生共同朗讀）千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成一個(gè)字，那就是“愛(ài)”。（打課件）你還記得這位可愛(ài)的“敬禮男孩”嗎？當(dāng)解放軍叔叔從廢墟里救出他時(shí)，他強(qiáng)忍著渾身的疼痛，還非常有禮貌的給解放軍叔叔敬禮。（打課件）“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”。（打課件：有感情地讀的要求）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？六、布置作業(yè)，知識(shí)延伸。七、結(jié)束語(yǔ)：最后讓我們隨著音樂(lè)《掌聲響起來(lái)》，用掌聲為所有關(guān)心愛(ài)護(hù)我們的人送去我們真心的祝福和美好的祝愿！第四篇：掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)《掌 聲》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。學(xué)完課文后再采用小練筆的形式，讓學(xué)生以手寫(xiě)我心，加深對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和技巧。由于我們平時(shí)的語(yǔ)文課堂經(jīng)常進(jìn)行小練筆訓(xùn)練，學(xué)生也有一定的寫(xiě)作能力，基本能簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的所思所想，能闡述自己的想法和感受。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。（出示習(xí)題）英子得過(guò)小兒麻痹癥，腿腳（），是一個(gè)（）的女孩。寫(xiě)的時(shí)候收左讓右，左邊的十顆豆豆不能寫(xiě)太大，橫變成了提，撇捺支撐整個(gè)字。過(guò)渡：能讓英子由憂郁變得開(kāi)朗，是同學(xué)們的——（掌聲）,真是沒(méi)有想到，掌聲擁有神奇的力量，讓我們回到那次難忘的故事會(huì)中去。A輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。師：這里的動(dòng)作詞是哪個(gè)？你仿佛看到英子怎樣走上去？師：英子每一步都像她的心情一樣沉重，如果我是英子，你會(huì)對(duì)我說(shuō)什么或做什么？師：對(duì)呀，你們的話語(yǔ)化成了一股力量，就在她站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。這掌聲就是對(duì)英子的——（鼓勵(lì)，板書(shū)）在英子最痛苦，最無(wú)助的時(shí)候，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。）英子“一搖一晃”走下來(lái)，我們仿佛看到英子臉上帶著——（微笑），她的心情怎樣？（開(kāi)心，自信、大方、輕松）為什么會(huì)輕松？（故事講完了，任務(wù)完成了，得到表?yè)P(yáng)，同學(xué)沒(méi)笑她）（板：自信）（三）在體會(huì)掌聲含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善課文主要內(nèi)容的概括。正如作者想告訴我們的一樣：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)別人身處困境的時(shí)候，不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人；同時(shí)也要珍惜別人的掌聲。（一）內(nèi)化情感從大家的小練筆中，我知道你們讀懂了愛(ài)，那愛(ài)是什么？（出示）愛(ài)是給公共汽車(chē)上的老奶奶讓出 ；愛(ài)是給下班的爸爸媽媽送上 ；愛(ài)還可以是。其教學(xué)要體現(xiàn)真與活！本課預(yù)設(shè)有兩條“真”線：一、充分的讀。至于“活”：我強(qiáng)調(diào)過(guò)渡的自然和形式的新穎，讓學(xué)生在課堂上感受學(xué)習(xí)的節(jié)奏，得益于無(wú)形。3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。教學(xué)方法：朗讀感悟課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程第二課時(shí)一、課題導(dǎo)入。討論：掌聲前英子到底是什么樣的小姑娘，請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子讀一讀。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿勢(shì)?！边@“四十多雙眼睛”，在英子看來(lái)，它們仿佛就是什么？這“四十多雙眼睛”齊刷刷地直逼著英子，讓她感到——？（痛苦、害怕、難受、擔(dān)心??）體會(huì)英子為什么猶豫？理解“猶豫”，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)體會(huì)猶豫背后的痛苦、無(wú)奈。①指生讀（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這段話，其余同學(xué)思考：你又看到了一個(gè)怎樣的英子）②交流（自信，充滿(mǎn)笑容的孩子）（板書(shū)）開(kāi)朗③真替英子的變化感到高興，讓我們?cè)僖淮胃吲d地來(lái)讀讀這一自然段吧。（3）你們是一群善良的孩子，你們讓掌聲傳遞了你們的心情，在你們的鼓勵(lì)聲中，英子一搖一晃的走下了講臺(tái)。這兩個(gè)一搖一晃有什么異同？請(qǐng)看大屏幕：默讀這兩句話，完成填空［出示］這兩個(gè)一搖一晃寫(xiě)出了英子走路的()，寫(xiě)出了她行動(dòng)的()，寫(xiě)出了她意志的()?！保?）學(xué)生齊讀這段話。讀到這里，想到這里，你們認(rèn)為同學(xué)們送給英子的，僅僅是掌聲嗎？那是什么？——人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。掌聲是溫暖的陽(yáng)光，_____________________。掌聲是清澈的泉水，_____________________。你的掌聲，能帶給我_____________________。掌聲是_______，_____________________。掌聲是遼闊的天空，_____________________。四、作業(yè)布置。三、回歸課題，愛(ài)心顯現(xiàn)。對(duì)于英子來(lái)說(shuō)這是刻骨銘心的掌聲，她怎能忘記？多年后，她依舊記得：［出示］ “我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。此時(shí)無(wú)聲勝有聲！同學(xué)們，我們一起再來(lái)讀。用橫線畫(huà)出。？[出示]：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。那么憂郁的英子，我們用朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)？（齊讀）品讀第二、三小節(jié)，感受自卑（1）[出示] “全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。二、研讀課文，感悟人文情懷。正確、流利、有感情地朗讀課文。正確讀寫(xiě)“愿意、姿勢(shì)、情況、慢吞吞、情緒、講述、普通話、憂郁、猶豫、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。二、有目的地寫(xiě)。師：讓我們也帶著愛(ài)把課文讀一讀。從英子的變化中，我知道了是（）的力量，我想到了（二）、交流點(diǎn)評(píng)，修改潤(rùn)色。（在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我們可以抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文。（出示句子）故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子。B英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。交流。三、通：通讀而讀通（一）通讀課文，整體感知回顧課文內(nèi)容師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)英子，一個(gè)是憂郁的，一個(gè)是開(kāi)朗的（板：憂郁 開(kāi)朗），她為什么會(huì)有截然不同的兩種性格，我今天就走進(jìn)英子，去聆聽(tīng)她的故事。師：看來(lái)大家讀懂了課文大意，這里的“鼓勵(lì)”需要大家注意。（一）以話題引學(xué),激發(fā)興趣一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天有很多老師來(lái)聽(tīng)我們的課，我們應(yīng)該用什么方式去歡迎他們呢？(響起掌聲)