放下“身段”,低姿態(tài)進(jìn)入班主任角色(文件)
【正文】 要提醒學(xué)生剃一剃；生病了，及時(shí)詢問情況，為他們買藥送醫(yī)；學(xué)生放假出去玩提醒他們注意交通安全等。其實(shí)這樣是不值得的。其實(shí)靜下心來想班級(jí)里面存在問題是必然的，當(dāng)問題出來的時(shí)候，我們應(yīng)該冷靜地處理問題，用我們的智慧啟迪學(xué)生，讓他們吃一塹，長一智，以后不再犯類似的錯(cuò)誤，但做到這一點(diǎn)有一個(gè)前提：必須要有一顆平常心。一旦有了一顆平常心，我們自己是幸福的，我們的學(xué)生也是幸運(yùn)的。就是說飾演者要把劇中人物的喜怒哀樂變成自己的喜怒哀樂，這樣才能把戲演好。法國著名作家巴爾扎克創(chuàng)作時(shí)也常常進(jìn)入角色。我國近代戲曲理論家吳悔曾說過：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發(fā)出來，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬萬戴不上去。”請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)細(xì)心琢磨、推敲，讓人物進(jìn)入角色。作為大學(xué)生我們肯定有自己的優(yōu)勢(shì)，但是尺有所短，寸有所長，更何況是剛?cè)霃S還沒有經(jīng)驗(yàn)。但，估計(jì)很多大學(xué)生都忽略了一點(diǎn)，不清楚自身工作的職責(zé)，只是因?yàn)槭虑榻坏绞稚?，所以就去做了。主?dòng)攬活干，主動(dòng)搶著干，才能獲得更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。在做事的時(shí)候也要盡量追求精益求精。作為長期生產(chǎn)核電堆內(nèi)構(gòu)件和驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)設(shè)備的公司，其蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)?？傮w來說，做為新進(jìn)大學(xué)生，要能經(jīng)得起考驗(yàn)，受得了委屈，扛得住辛苦。第四，主動(dòng)了解公司，融入公司的企業(yè)文化。不要因?yàn)槭滦《粸?，許多看似雜務(wù)，但背后又有許多深層的意義。同時(shí)，了解自身崗位的職責(zé)，也意味著了解此崗位對(duì)自身的要求，才能在工作中有的放矢的提升業(yè)務(wù)水平和工作技能。其次，明確本職工作職責(zé)與需要。首先，從一個(gè)學(xué)生到公司進(jìn)行工作，放低心態(tài)。古羅馬詩人賀拉斯說過：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。但屋里只有巴爾扎克一個(gè)人，這位朋友覺得很奇怪。明朝著名戲劇家湯顯祖，在一天中午時(shí)，他的妻子到書房去請(qǐng)他吃飯，到處尋找不到人，后來在一間堆柴的屋里找到了他，卻見他獨(dú)自一個(gè)人用衣袖拭著眼淚失聲地哭泣著。這里除了沒有認(rèn)真觀察和積累素材之外，還有一個(gè)重要原因，就是這些同學(xué)沒有設(shè)身處地地把自己變成作品中的人物。一旦有了一顆平常心，我們對(duì)學(xué)生更多的是理解，而不是埋怨。如果出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，自己就一定要在事后放松心態(tài)，反省自己，想想是不是還有其他辦法可行，是不是真的已經(jīng)到了不可收拾的地步了。四、調(diào)整心態(tài)——多反省誰都會(huì)做錯(cuò)事，班主任也不例外。在日常的班級(jí)管理中，面對(duì)整個(gè)集體時(shí)，強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是一個(gè)教師的身份，而在與學(xué)生個(gè)人相處時(shí)不妨放輕松點(diǎn)兒，適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生所好，與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事，與學(xué)生尋找共同語言，該說的時(shí)候說，該笑的時(shí)候笑，消除師生之間的距離。怎樣把握好對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹皭邸焙瓦m度的“嚴(yán)”，做到愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛，是我們年輕班主任值得研究的問題。每天上午和晚自習(xí)前準(zhǔn)時(shí)站在教室門口，查看學(xué)生上學(xué)情況；上課期間，隨時(shí)去走廊巡查，看看是否有學(xué)生說話和睡覺情況，一旦發(fā)現(xiàn)有違反紀(jì)律的學(xué)生，一定嚴(yán)肅批評(píng)、嚴(yán)厲處罰。在工作中，我們會(huì)經(jīng)常碰到這樣的情況，如：為什么有的學(xué)生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散、心不在焉？為什么有的學(xué)生成績突然下降？這些重要的信息，班主任只有做一個(gè)有心人才會(huì)發(fā)覺，才能從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地及時(shí)開展溝通和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到班主任時(shí)時(shí)刻刻就在他們身邊，給他們以無形的約束和鼓勵(lì)。只有在實(shí)踐中學(xué)的東西多了，我們才能把班上的事務(wù)處理得有條不紊。任何一個(gè)老班主任都有值得我們學(xué)習(xí)的東西，他可以來自你身邊的同事，也可以是網(wǎng)絡(luò)上、書籍中先進(jìn)班主任的經(jīng)驗(yàn)之談等等，關(guān)鍵是看你愿不愿意學(xué)、善不善于學(xué)。所以，作為年輕的班主任，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認(rèn)真探索教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)原則，細(xì)心傳授學(xué)習(xí)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量是必過的第一關(guān)。一、擺正位置——多學(xué)剛剛走進(jìn)班主任的隊(duì)伍，年輕教師一般都是躊躇滿志，甚至在接觸學(xué)生之前在心中就勾畫出未來的美好畫面，然而，從理論到實(shí)踐的跨越，里面一定會(huì)包含著種種
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