【正文】 展過程中的重要作用參加“清華大學——提高學校管理水平高級研修班”的學習心得大連市輕工業(yè)學校校長孫文平聯(lián)系電話：***在職業(yè)教育改革發(fā)展的關鍵時期，參加了“清華大學—提高學校管理水平高級研修班”，七天的學習經(jīng)歷，讓我親身感受了“自強不息、厚德載物”和“行勝于言”的清華精神和校訓，使我能夠站在更高的起點上，以更寬的視野、更新的理念思考職業(yè)教育和學校的改革與發(fā)展，對學校管理、領導科學和藝術(shù)有了新思維、新思路、新定位，尤其對校長在學校辦學和發(fā)展過程中的重要作用有了深刻的體會。有思想校長是一校之魂，魂就是思想。有了正確的辦學思想，才能形成正確的辦學理念。同時，隨著教育價值觀的多元取向的出現(xiàn)，在管理目標上也從一元走向多元。④要形成以科學發(fā)展觀為指導的戰(zhàn)略思維和有效的組織管理體系 校長應具有較強的科學決策能力、統(tǒng)領駕馭能力和管理執(zhí)行能力，引領學校持續(xù)、健康、科學發(fā)展。② 著力提高辦學對經(jīng)濟社會的貢獻力努力形成“校企合作、行業(yè)支持、社會參與、開放辦學”的運行機制；實施“工學結(jié)合、產(chǎn)教合一”、“做中學，做中教”；建立符合行業(yè)企業(yè)規(guī)范和要求的評價體系、標準，引入“行業(yè)主導、企業(yè)參與、社會監(jiān)督”的評價模式；構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的、融入企業(yè)文化的校園環(huán)境、教學環(huán)境；著眼于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，重點建設一批品牌專業(yè)； 建立多方參與的理事會、董事會等決策機制，建立相關行業(yè)、企業(yè)和社會組織參與的學校教學指導委員會和教育教學質(zhì)量監(jiān)測體系。因此，要在學校教育框架下融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)、實踐等要素，要體現(xiàn)學校教育與企業(yè)需求結(jié)合的文化。上級任命的校長，就是上級給你權(quán)力的影響力；而對于非權(quán)力影響力，主要在于兩個方面，一是人格魅力，一是學識魅力?！肮堋笔莿傂浴娭菩缘?，“理”是疏導、是柔性的。但管理是否成功有效，從宏觀上講，主要涉及國家的教育管理體制，但從學校微觀層面上分析，更重要的是管理者——校長的水平能力和方法。學校文化在學校發(fā)展歷程中的作用是不可替代，是學校發(fā)展核心競爭力的一個重要方面，是一個超越制度層面而存在的，是一個無形的“場”。②構(gòu)建有效的管理運行機制實行校長負責制，這是我國現(xiàn)行的教育管理體制。校長在管理運作過程中要防止：1）管理過“細”，事必躬親，這是校長的大忌。我們說雖然規(guī)范要嚴，制度要嚴，但更多的是要給人以關懷，要構(gòu)建人文見長、全面發(fā)展的學校管理文化。④要善于團隊建設與管理溝通團隊建設的好壞，象征著一所學校后繼發(fā)展是否有實力，也是學校凝聚力和戰(zhàn)斗力的充分體現(xiàn)。在該過程中，參與者和推進者都會彼此增進信任、坦誠相對，形成團隊精神。團隊建設中，溝通就是尋求共識的過程，其前提是正確地理解人與人的差異，并將其視為資源。管理溝通是保證下屬和教師做好工作的前提；是啟發(fā)下屬和教師工作熱情、工作積極性的一個重要方式；是下屬和教師做好工作的基本保障。在經(jīng)營學校時，要注意教育的公益性事業(yè)，不能以盈利為目的，不宜把學校當成企業(yè)來經(jīng)營。②專家型校長的三個角色專家型校長應該在管理者、教育者和領導者這三個角色上，都達到專家水準，應該精通管理、教育和領導。領導者不同于管理者。專家型校長能做出正確的選擇，做正確的事情；也能采取有效的行動，把事情做正確?？茖W精神指的是科學化，也就是理性化、合理化，通俗一點講就是“講道理”。校長要尊重教師、尊重學生，傾聽他們的聲音，走進教師和學生的內(nèi)心世界。一、指導思想專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的藍圖，解決“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)”的問題，是教育教學的綱領性文件，是學院專業(yè)建設、課程建設、教材建設、教學團隊建設以及實訓條件建設的前提，是組織教學過程、安排教學任務的基本依據(jù)。要認真研究行業(yè)企業(yè)對專業(yè)人才的需求情況、本專業(yè)面向的職業(yè)崗位和崗位要求具備的各項職業(yè)能力。以真實的工作過程為導向、按照工作任務、典型產(chǎn)品等為載體設計教學過程，強化學生能力培養(yǎng)，合理設計實訓、實習等實踐教學關鍵環(huán)節(jié)，推行任務驅(qū)動、項目導向等教學做一體的教學模式。職業(yè)性原則。三、基本要求（一）人才培養(yǎng)方案整體設計人才培養(yǎng)方案制訂是一個系統(tǒng)工程，必須考慮到方案的制訂過程和教學過程中學生頂崗實習、訂單培養(yǎng)過程中學生學習的柔性管理，考慮學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。(2)學習領域設計：對具有教學價值的、經(jīng)過整合后的典型工作任務進行設計，也就是學習領域設計。學習情境開發(fā)應包含圍繞工作任務的教學過程、教學內(nèi)容、教學方法和考核評價的設計。即描述在滿足何種條件下可以變動正常的教學計劃，必須完成哪些教學環(huán)節(jié)和課程，沒有完成的教學過程用哪些環(huán)節(jié)(如網(wǎng)上學習、企業(yè)培訓、企業(yè)鑒定等)替代。堅持課程體系構(gòu)建追求“工作過程的完整，而不是知識體系的完整”原則。雙證書的教學安排在課程體系中必須將職業(yè)資格證書納入的正常教學活動中去，職業(yè)資格證書標準所要求的知識、技能、素質(zhì)有相對應課程，使教學內(nèi)容與職業(yè)標準一致。由《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《體育》、《計算機基礎與操作》、《軍訓》（含軍事理論）、《形勢與政策》、《創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導》、《大學英語》、《應用數(shù)學》、《心理健康教育》、公共任選課（包括科技、人文、藝術(shù)修養(yǎng)類）等課程組成。突出課程“教學做一體”的特點，并將崗位任職資格等級證書教育納入該部分課程之中。二0一二年四月二十四日。課程體系學時分配（1）各三年制專業(yè)總學時原則上不超過2700學時，其中理論課與實踐課的比例原則上為1：1。職業(yè)能力學習領域課程本學習領域課程是學生能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容，具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導向為目標的教育教學內(nèi)容。五、課程體系構(gòu)成課程體系的構(gòu)建按照工學結(jié)合的基本原則，根據(jù)各專業(yè)的具體情況，可以由以下三個部分構(gòu)成。課程體系設計要點 在課程內(nèi)容順序安排上應按照學生學習的認知規(guī)律進行，應體現(xiàn)出工作任務的由易到難，有一定的梯度。工學結(jié)合課程體系開發(fā)應遵循“學習的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學習”的理念。對于本專業(yè)學生應該具備的特殊素質(zhì)，必須重點描述如何完成培養(yǎng)。課程體系中的工作任務順序選擇必須按照學生認知規(guī)律設計。人才培養(yǎng)方案的設計過程包括：(1)行動領域設計：寫出人才培養(yǎng)方案行動領域(工作領域)設計過程，從行動(工作)領域找出本專業(yè)學生應完成的工作任務，對這些工作任務進行篩選，再找出具有教學價值的典型工作任務。尤其是實訓操作過程中，使學生在校期間能夠達到職業(yè)標準操作規(guī)范。實施學歷證書和職業(yè)資格證書的“雙證書”培養(yǎng)制度（簡稱“雙證書”制度）是高等職業(yè)教育改革人才培養(yǎng)模式，提高畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力，實現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)對接的重要舉措。能力本位原則。二、基本原則校企共建原則。好校長意味著好學校，發(fā)展好學校，引領學校走向成功；所以，現(xiàn)代職業(yè)學校校長要使學校全面發(fā)展，走向成功，就應該有思想、熟業(yè)務、會管理、懂經(jīng)營，爭做專家型校長。校長應該以求實、平和的心態(tài)而不是浮躁的心態(tài)去引領學校的改革與發(fā)展。在學校這個具有特殊社會意義的相對獨立的教育組織中，專家型校長能夠以教育者的身份定位學校的組織性質(zhì)及核心價值觀，又以領導者的身份制訂學校的發(fā)展規(guī)劃，之后，校長便以管理者的身份投入到學校的教育教學工作中，運用管理法規(guī)、管理方法和技術(shù)對學校的人員、財務、教育教學工作、時間、信息等進行全面管理，“用人成事”。領導者要站得高、看得遠，思考對學校的發(fā)展有全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性意義的問題，要對學校發(fā)展做出正確的戰(zhàn)略選擇，有很強的戰(zhàn)略規(guī)劃和戰(zhàn)略管理能力，經(jīng)常想大事，做大事，而不是一個事務主義者。作為教育者要對教育和專業(yè)開設有深刻的理解，還應該做到“進得了課堂、講得出名堂”。因此，現(xiàn)代校長要經(jīng)營好學校，需要有自主發(fā)展的意識，服務意識和效益意識，這樣，才能建立良好的學校品牌，并將品牌的影響輻射出去，取得良好的社會效益。懂經(jīng)營“管理”與“經(jīng)營”是兩種不同的運行姿態(tài)?！薄s翰〃奈斯比特。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。對待每個人、每件事都要認真負責，這樣才能建設一支好團隊。③ 要建立健全有效的預警機制為了確保師生安全和學校工作的正常運行，現(xiàn)代校長應具備處理突發(fā)事件的能力和預見到可能發(fā)生的事件的能力，并建立有效的預警機制。以人為本，這是現(xiàn)代學校管理的一種基本理念，作為校長要力求管而有理，管而有效。因此，在校長負責制的體制下，校長如何構(gòu)建、搞活學校內(nèi)部管理的運行機制，是搞好管理的基礎和保證。形成共同的價值取向，這才是校長首先考慮的文化。作為校長在“管”方面，要花精力“建制用人”，“職適其能，人盡其才”，即抓好規(guī)章制度的建立和打造一支優(yōu)秀的中層干部隊伍；在“理”的方面，要給教師更多的人文關懷，構(gòu)建和諧的校園文化，讓師生學會為他鼓掌，為同行鼓掌，為反對過自己的人鼓掌的團隊精神，形成共同的價值追求。因此，管理應有度有節(jié)，應以法、制度和有情感地來管理。如果一個校長能成為一個業(yè)務或教學專家，他就比那些不是專家的校長多了幾分魅力?！巴庑锌礋狒[，內(nèi)行看門道”，今后的校長在專業(yè)化發(fā)展過程中應朝著專家型發(fā)展。③科學定位職業(yè)學校的教育要從市場、教育、發(fā)展三個維度來確定學校的定位和職業(yè)學校的核心教育理念，積極奉行人的生命的教育、促進人和諧發(fā)展的教育。① 準確把握職業(yè)教育規(guī)律職業(yè)教育改革與發(fā)展要融入到社會的轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟增長方式和發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變、人口結(jié)構(gòu)變化及知識經(jīng)濟時代等方面對技能型人才需求變化的關系鏈中；要適應國家和學校兩個層面的定位；要突破傳統(tǒng)模式和關鍵環(huán)節(jié)的束縛，形成符合人才需求變化的新機制，為“人人發(fā)展”、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和改善民生作出新的貢獻；要遵循客觀規(guī)律，既人類社會發(fā)展規(guī)律、經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律、人才成長規(guī)律和職業(yè)教育規(guī)律，實現(xiàn)科學、健康、持續(xù)發(fā)展。③要弄清校長的定位、權(quán)力和責任校長是學校的法人代表，是學校管理工作的最高領導者，享有管理的權(quán)力。因此，現(xiàn)代校長要有自己的符合時代發(fā)展要求和教育自身發(fā)展規(guī)律以及適合本校校園文化的辦學理念，才能有效地實現(xiàn)對學校的領導和管理。①要有明確的辦學思想和辦學理念辦學理念是校長對治理學校的總的看法和基本信念，校長擁有明確辦學的理念以及遠景目標和規(guī)劃，才能激勵學校所有成員為之奮斗。一般而言，“有什么樣的校長，就有什么樣的學校”?！肮W結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式還有很多很多。它是建立在校企雙方相互信任、緊密合作基礎上,以就業(yè)為導向,有針對性培養(yǎng)企業(yè)所需人才,這種模式讓學生明確自己所從事的崗位,明確崗位上的典型的工作任務,有選擇的進行學習,同時不用擔心就業(yè),企業(yè)也有后備工人,實現(xiàn)學校、用人單位與學生三方共贏的一種工學結(jié)合教育教學形式