【正文】 各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)要求，本著必需夠用的原則進行設置與課程內容選擇。學生素質的培養(yǎng)設計學生素質應當包括基本素質和通用能力，描述這些素質的培養(yǎng)主要體現(xiàn)的哪些教學環(huán)節(jié)中，通過何種教學過程、手段培養(yǎng)學生的這些素質?！半p證書”原則。學校的改革與發(fā)展不能搞形式、瞎折騰，應該實事求是。我們要學習、借鑒經(jīng)營企業(yè)的一些理念和做法，要追求學校和師生的發(fā)展最大化（企業(yè)追求的是經(jīng)濟利益和社會效應的最大化），當然，我們應該明白，學校經(jīng)營重在經(jīng)營自己的品牌、質量和教育理念，通過打造良好的品牌，過硬的質量，吸引充足的優(yōu)質 生源，求得學校生存和發(fā)展的質量。團隊建設首先應該從班子做起，班子之間親密團結，協(xié)作到位，校長心里始終要裝著師生，用行動和真情去感染每位師生員工，平時多與他們溝通交流，撲捉他們的閃 光點，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，更重要的是要沉下身去和他們融為一體，讓教師參與管理，給教師創(chuàng)造一個展示自己的平臺，形成一種團結協(xié)作的氛圍，讓教師感到家庭的溫暖，在這個家庭里面分工不分家，有福同享，有苦同擔，個人的事就是團隊的事，學校的事就是大家的事。它所表現(xiàn)的是學校大多數(shù)人在學校中體現(xiàn)出來的做事方式和處事態(tài)度，通俗地講，就是要把“校長要教師如何做”變成“教師自己要如何做”。我認為，校長的專業(yè)引領，對教師的影響無疑是巨大的。每一所學校的校長都在追求發(fā)展，但認識不同，而表現(xiàn)出不同的管理追求，體現(xiàn)不同的教育思想和辦學理念。三、“訂單式”的“工學結合“人才培養(yǎng)模式訂單式模式是指學校根據(jù)企業(yè)對用人的需求,校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案,簽訂用人合同,共同完成人才培養(yǎng)和就業(yè)等一系列教育教學活動的辦學模式。機械加工技術專業(yè)專門培養(yǎng)與機械生產(chǎn)實踐緊密相關的技能型人才,實行“工學結合”顯得更為必要,因此,不斷探索“工學結合”人才培養(yǎng)模式,對提高我校教育教學水平和人才培養(yǎng)質量具有重大意義。共建共享校內外實訓基地，為實施“工學結合”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造必要條件。所謂基于工作任務的項目課程，就是打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程體系，轉變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡橹行慕M織課程內容，讓學生在完成具體項目的過程中構建相關理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。2010年6月，我系與嵊州明升電子照明有限公司等企業(yè)共同合作，主要面向應用電子技術專業(yè)在校內建立建設電子節(jié)能燈生產(chǎn)實訓車間，從而推動課程體系、教學內容和教學方法手段等改革，并以實訓基地為平臺，通過積極開展應用研究、技術開發(fā)、學生生產(chǎn)實訓等產(chǎn)學結合活動，使學校在為企業(yè)提供技術開發(fā)與服務的同時，企業(yè)也充分參與學校的建設、改革與發(fā)展，從而達到創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的目的。本科院校有科研優(yōu)勢、技術服務優(yōu)勢和人才培養(yǎng)質量優(yōu)勢，能吸引知名企業(yè)、大型企業(yè)和高新技術企業(yè)開展合作；一些中小企業(yè)由于需求的人才中職學校就能培養(yǎng)，而且廉價，因此更樂意與中職學校合作?！緜渥ⅰ吭d期刊《文教資料》2010年8月號（下旬刊）【基金項目】教育部高職高專文秘類教學指導委員會2009年度重點課題：校企結合、多管齊下：現(xiàn)代秘書培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)研究(jzwz0904)。以校內實訓情景模擬、實際崗位體驗、案例教學等方式，強化實踐教學，使學生真正了解社會的實際情況，把所學的知識運用于實踐中，提高學生實際工作能力。2．專業(yè)知識技能專業(yè)知識技能，主要包括秘書理論與實務、應用寫作、辦公自動化、文書與檔案管理、公共關系、人力資源管理、企業(yè)管理等文秘崗位必需和夠用的基礎知識和基本理論，還包括以漢語、外語運用能力和計算機操作能力為主的基本技能,文書、檔案管理、會務等辦公室事務處理和公關禮儀能力為主的業(yè)務技能,以及攝影(像)、錄音、速記、營銷等方面的相關技能三個方面，是秘書知識能力結構的核心。其三：能給學生以感性的認識和直觀的了解，無法讓學生學以致用，親身實踐，極大地影響學生的專業(yè)學習的積極性，根本上無法解決“工”“學”兩環(huán)節(jié)相互脫節(jié)的問題。將工學結合作為高職文秘教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，突出培養(yǎng)和提升學生的職業(yè)能力, 是高職文秘教育工作者必須予以重視和深入研究的新課題。其一：企業(yè)擔心正常的辦公室管理活動受到干擾，不愿甚至拒絕接待學生實習，致使校外實習只能走馬觀花，學生得不到相應的專業(yè)技能訓練；從而使實習活動流于形式。四、高職文秘教育工學結合人才培養(yǎng)模式的探索（一）構建文秘專業(yè)學生工學結合體系結構近年來，我們在廣泛吸收國外辦學的先進人才培養(yǎng)模式和經(jīng)驗的基礎上，結合我國經(jīng)濟、貿易和信息產(chǎn)業(yè)的特點，積極探索建立符合我國國情的、以就業(yè)為導向的高職課程體系和課程模式，強化文秘專業(yè)學生工學結合的培養(yǎng)，初步形成符合當?shù)貐^(qū)域發(fā)展的文秘專業(yè)人才培養(yǎng)模式。一方面，建立各類文秘實訓室,對學生進行辦公自動化實訓、會議接待模擬實訓、公關溝通情景訓練、文書檔案模擬訓練等實際操作訓練，在仿真的實訓環(huán)境中，使學生實踐能力得到強化和提高。讓學生專業(yè)技術能力、崗位能力和職業(yè)素質和職業(yè)能力，在學校與企業(yè)兩種育人資源和學習環(huán)境中得以強化提高。由于實施真正意義上的“校企合作、工學結合”，必然會帶來學校管理模式、教學體系的全面改革，對學校職能部門以及專業(yè)教師都提出了更高的要求，不僅要求上好課，還要處理好與企業(yè)的關系，因此，很多學校管理部門和教師都存在著“多一事不如少一事”的心理。我系自2008年以來，在機電一體化技術、應用電子技術專業(yè)實施了教學改革試點，先后與寧波慈溪邁思特電子有限公司、寧波方太廚具有限公司簽訂校企合作協(xié)議，共有80余名學生先后進入合作企業(yè)進行頂崗實習。2009年，我系在通過了省級精品課程“單片機原理與技術應用”中期驗收后，根據(jù)課程體系建設需求，成功申報了《數(shù)控加工技術》和《電氣控制與PLC技術》兩門院級精品課程，還有兩項課題被確定為2009學年院級課題立項項目，分別是“利用Pro/E進行《機械設計基礎》課程實踐研究”和《數(shù)控加工技術的仿真教學與實踐》，這些工作的開展都大大推動了我系的課程建設的力度，進一步培養(yǎng)學生符合企業(yè)生產(chǎn)活動和職業(yè)崗位能力的要求。同時，在不影響基本教學的前提下，鼓勵倡導教師參與企業(yè)橫向課題研究，提高個人研究水平，并為其個人成長和發(fā)展積極搭建平臺，如：成立“單片機應用研究所”、“電子節(jié)能燈研發(fā)室”等?！肮W結合” 的本質是教育通過企業(yè)與社會需求緊密結合,使企業(yè)在分享學校資源優(yōu)勢的同時,參與學校的改革與發(fā)展,使學校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。車間就是教室,學徒是學生,師傅是教師,根據(jù)培養(yǎng)目標,專業(yè)課由學校的老師到企業(yè)去教學,畢業(yè)后學生在崗位上繼續(xù)工作,既解決了就業(yè)的問題,又能成長為崗位上的熟練操作工。①要有明確的辦學思想和辦學理念辦學理念是校長對治理學校的總的看法和基本信念，校長擁有明確辦學的理念以及遠景目標和規(guī)劃，才能激勵學校所有成員為之奮斗。③科學定位職業(yè)學校的教育要從市場、教育、發(fā)展三個維度來確定學校的定位和職業(yè)學校的核心教育理念，積極奉行人的生命的教育、促進人和諧發(fā)展的教育。作為校長在“管”方面，要花精力“建制用人”，“職適其能，人盡其才”，即抓好規(guī)章制度的建立和打造一支優(yōu)秀的中層干部隊伍；在“理”的方面，要給教師更多的人文關懷，構建和諧的校園文化，讓師生學會為他鼓掌，為同行鼓掌，為反對過自己的人鼓掌的團隊精神，形成共同的價值追求。③ 要建立健全有效的預警機制為了確保師生安全和學校工作的正常運行，現(xiàn)代校長應具備處理突發(fā)事件的能力和預見到可能發(fā)生的事件的能力，并建立有效的預警機制。懂經(jīng)營“管理”與“經(jīng)營”是兩種不同的運行姿態(tài)。在學校這個具有特殊社會意義的相對獨立的教育組織中，專家型校長能夠以教育者的身份定位學校的組織性質及核心價值觀，又以領導者的身份制訂學校的發(fā)展規(guī)劃，之后，校長便以管理者的身份投入到學校的教育教學工作中，運用管理法規(guī)、管理方法和技術對學校的人員、財務、教育教學工作、時間、信息等進行全面管理，“用人成事”。能力本位原則。課程體系中的工作任務順序選擇必須按照學生認知規(guī)律設計。五、課程體系構成課程體系的構建按照工學結合的基本原則，根據(jù)各專業(yè)的具體情況，可以由以下三個部分構成。突出課程“教學做一體”的特點，并將崗位任職資格等級證書教育納入該部分課程之中。即描述在滿足何種條件下可以變動正常的教學計劃，必須完成哪些教學環(huán)節(jié)和課程，沒有完成的教學過程用哪些環(huán)節(jié)(如網(wǎng)上學習、企業(yè)培訓、企業(yè)鑒定等)替代。職業(yè)性原則。校長要尊重教師、尊重學生，傾聽他們的聲音，走進教師和學生的內心世界。②專家型校長的三個角色專家型校長應該在管理者、教育者和領導者這三個角色上，都達到專家水準，應該精通管理、教育和領導。在該過程中，參與者和推進者都會彼此增進信任、坦誠相對，形成團隊精神。②構建有效的管理運行機制實行校長負責制，這是我國現(xiàn)行的教育管理體制。上級任命的校長，就是上級給你權力的影響力；而對于非權力影響力，主要在于兩個方面，一是人格魅力，一是學識魅力。同時，隨著教育價值觀的多元取向的出現(xiàn)，在管理目標上也從一元走向多元。四、“引企入?！钡摹肮W結合”人才培養(yǎng)模式我校與本地區(qū)的大型企業(yè)聯(lián)合成立培訓基地,企業(yè)提供真實的工作環(huán)境,提供真實的工作任務,企業(yè)提供能工巧匠指導學生進行真實的生產(chǎn)工作,學校出師資,針對典型的工作任務進行理論與實踐教學,由雙方共同對在校學生和企業(yè)員工進行培訓。第二學年采用專業(yè)知識學習和專業(yè)技能的訓練相結合,培養(yǎng)學生崗位的適應能力和持續(xù)發(fā)展能力。首先，著力建好校內生產(chǎn)性實訓基地。通過親手制作和最后研討，學生掌握了基本技能，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。目前，我系還在繼續(xù)探索校企合作新模式，本著“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的發(fā)展思路，將計劃與寧波方太廚具有限公司合作成立“方太班”，共同制定人才培養(yǎng)計劃，實行“訂單式”培養(yǎng)。校企合作、工學結合的辦學模式需要建立相應的創(chuàng)新教學管理體系?？梢哉f，目前的民辦高職教育既處在一個發(fā)展機遇期，也處在一個發(fā)展挑戰(zhàn)期，而如何在面對機遇和挑戰(zhàn)中形成特色，脫穎而出，關鍵還是在于其人才培養(yǎng)模式是否具有特色，能否培養(yǎng)出適應社會需要的高素質、高技能的實用性人才。可以采用學生自評、互評加教師權重的方式，將綜合專業(yè)知識測試與仿真模擬操作測試相結合，使課堂教學與社會實際相接軌，有效縮短學生工作的適應期。（二）改革課堂教學模式，建立實踐教學體系必須根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢、社會對秘書崗位要求和培養(yǎng)目標，建立校內校外實訓基地，通過模擬實訓、社會調研、到用人單位頂崗實習等途徑，強化對基礎素質能力、專業(yè)知識技能和專業(yè)拓展能力的訓練，使學生較好地掌握秘書專業(yè)的必備技能。三、創(chuàng)新文秘專業(yè)“工學結合”培養(yǎng)模式的設計原則（一）