【正文】 秋天像只大盤子，盛滿各種甜果子，綠蘋果，紅柿子，黃澄澄的大梨子，串串葡萄賽珠子，像燈籠的是橘子，秋天是只果盤子，人人喜歡吃果子。樹葉聽了媽媽的話，都紛紛地從樹枝上落下落葉鄭青山 樹根是落葉的媽媽，媽媽從地下打來電話，她告訴樹葉娃娃，天要涼了，趕快回家。樹葉聽了媽媽的話，都紛紛地從樹枝上落下落葉鄭青山 樹根是落葉的媽媽，媽媽從地下打來電話，她告訴樹葉娃娃，天要涼了，趕快回家。樹葉聽了媽媽的話，都紛紛地從樹枝上落下 楓葉 楓葉，楓葉，我問你，你的小手掌，為什么這樣紅？ 啪啪啪，啪啪啪，歡迎秋姑娘，拍手拍紅了。楓葉 楓葉，楓葉，我問你，你的小手掌，為什么這樣紅？ 啪啪啪，啪啪啪，歡迎秋姑娘，拍手拍紅了。楓葉 楓葉，楓葉，我問你，你的小手掌，為什么這樣紅？ 啪啪啪，啪啪啪，歡迎秋姑娘，拍手拍紅了。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰Ｌ祀A夜色涼如水，坐看牽牛織女星。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰Ｌ祀A夜色涼如水，坐看牽牛織女星。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。教學(xué)流程：一、開啟詩師：孩子們，早上好！生：老師，早上好！師：迎著晨光我們一起走進了新的一天，看著你們蘋果似的笑臉，老師很高興。師：老師謝謝你們。比如蔥，還有西紅柿，還有魚，我都想一樣不剩地喜歡上。因為世界的全部，都是上天創(chuàng)造的。2.、感悟內(nèi)涵（1）、讀中感悟，培養(yǎng)想象。（2）、總結(jié)提升晨誦《和好》教案教學(xué)目的：熟讀這首詩歌，感受詩中的寓意根據(jù)老師的提示，創(chuàng)編詩歌。生：我們也一直在想，怎樣把甜甜的微笑化作芬芳的果實送給老師。二、復(fù)習(xí)舊詩 《爸爸》 爸爸高興的時候 說話特別大聲 天花板都會震動 爸爸傷心的時候 眼睛呆呆的 好像一個木頭人 爸爸生氣的時候 好像火山爆發(fā) 誰碰到了 誰就倒霉三、新授詩《和好》（一）、導(dǎo)入今天我們一起來誦讀一首新詩《和好》出示詩歌《和好》，請同學(xué)們自由讀讀這首詩歌，把詩歌讀通讀準(zhǔn)。紫云英的田埂上，春霞飄誰愿意讀給大家聽？指名讀，師生對讀，男女生對讀，齊讀。女生讀第一段的句子，男生讀第二段的句子?！段沂且恢恍『方虒W(xué)目標(biāo)：熟讀《我是一只小蝴蝶》體會小蝴蝶的堅強，向小蝴蝶學(xué)習(xí)，立志成為一名堅強不屈的人。生：我們也一直在想，怎樣把甜甜的微笑化作芬芳的果實送給老師。女孩拿著紫云英，我也在采紫云英。世界老時，我最后老； 世界小時，我最后小。（生練讀。師：（生齊讀）師：多美的聲音啊，如果我們男女生的聲音交織起來，一定會更美。我相信你們，你們一定能成為這樣一只小蝴蝶。教學(xué)過程：一、開啟詩師：孩子們，早上好！生：老師，早上好！師：迎著晨光我們一起走進了新的一天，看著你們蘋果似的笑臉，老師很高興。師：老師謝謝你們。世界老時，我最后老； 世界小時，我最后小。三、新授詩《向著明亮那方》《向著明亮那方》 向著明亮那方 【日】金子美玲 向著明亮那方 向著明亮那方，哪怕一片葉子 也要向著日光灑下的方向。向著明亮那方 向著明亮那方，哪怕只是分寸的寬敞 也要向著陽光照射的方向。初讀詩歌，感受“明亮”。小組合作朗讀，師生合作朗讀，個別學(xué)生朗讀。（六）理解“孩子們”你們愿意朝著知識的殿堂前進嗎？你們愿意繼續(xù)朝著明亮的那方前進嗎？朗讀練習(xí)：哪怕只是分寸的寬敞，也要向著陽光照射的方向。晨誦不應(yīng)讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)注重積累，讓孩子通過美麗的誦讀，陶冶情操，增強文化底蘊。是任務(wù)性質(zhì)的，而只因為現(xiàn)在考試時不知道出現(xiàn)哪一段閱讀或填空，甚至有的學(xué)校采用要求學(xué)生背誦全冊語文課文的極端做法。晨誦是我們帶給孩子一份珍貴的禮物，所以要讓學(xué)生消除恐懼，帶著一種安全感，真正地進入詩歌，體驗詩歌，達到一種忘我的境界，在生命的黎明讓心靈在詩歌里得以自由舒展。自由單獨的吟誦要多于集體的齊誦。通過晨誦，養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂感。晨間誦詩提倡在一定時間內(nèi)，用一首詩歌來“開啟”黎明，為每一天注入生命的源泉。因此晨間誦詩是需要反復(fù)咀嚼、吟誦、玩味的。在每個孩子過生日時，新教育人都會精心選擇一首詩或者一個故事進行改編，例如金子美玲的《向著明亮的遠(yuǎn)方》等，把學(xué)生的名字嵌入其中，然后讓全班同學(xué)一起朗誦給他。比如教師節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日時誦讀一些寫給教師、寫給母親的詩歌。再來說說學(xué)生。兩者相輔相成，缺一不可。教師在整個過程中，不僅不能置自身于詩歌之外，而且也惟有他自己的投入、投注，才能帶動孩子們對詩歌的熱愛，對黎明的熱愛，對生活的熱愛，以及用一種感性的方式，來感受詩歌。也就是，一首詩，必須對孩子當(dāng)下的生命有直接的作用力，讓孩子的生命（靈魂與精神）因此而空靈，而充實，而激昂，而沉靜，而豐富…… 新教育研究中心反對只為積累而晨誦（晨誦必然也是一種積累），而注重用晨誦切入生命當(dāng)下。但講解只需要對會阻礙學(xué)生理解的地方，導(dǎo)致學(xué)生誤解的地方，以及能夠幫助學(xué)生豁然開朗，進而因詩歌而進入一個新境界的地方才需要進行?？墒峭诔空b教學(xué)時，老師不由自主將晨誦課上成了詩歌教學(xué)課，那么晨誦與詩歌教學(xué)區(qū)別又是什么呢？第一、它強調(diào)了師生共同的吟誦玩味，直接用聲音來感覺詩歌，品味詩歌。誦讀的形式可以是多樣的，如：有角色互換、打節(jié)奏讀、個體讀、小組讀、集體讀、師范讀、唱讀、問答讀、改寫讀等等。學(xué)生晨誦，教師該干什么？袖手旁觀，顯然不行。許多新教育實驗的老師還把學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)及作業(yè)、作品等拍成照片，和生日詩一起做成漂亮的課件展示給孩子們，讓人終生難忘。日常誦詩是晨誦的“必修課”。這樣的詩歌往往要千挑萬選。語句優(yōu)美、學(xué)生在吟詩時可以感受與理解，傳遞人類美好的愿望與情愫，是新教育晨誦的三個基本特點。但不要把它演變成表演讀。，不能進行過多分析，也不要過多進行技巧指導(dǎo)，老師不能擋在詩歌與孩子之間，以免破壞詩歌本身與晨誦的氛圍。師生要共同穿越，唯有這樣才能置身其中，感受其內(nèi)，與學(xué)生擁有共同的語言密碼，共同生活在一起。語文早讀主要讓學(xué)生背誦課文要求背誦的段落。四、齊讀詩歌，總結(jié)。朗讀練習(xí)：哪怕燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向。指名學(xué)生朗讀?！≡诔鞘械暮⒆觽儼　Ｏ蛑髁聊欠较蛑髁聊欠?，哪怕燒焦了翅膀 也要飛向燈火閃爍的方向。為了明天，明天的感動和美，我不睡覺。合：那就讓我們用快樂而清脆的聲音開啟今天的晨誦吧！二、復(fù)習(xí)詩《我是一只小蝴蝶》 我是一只小蝴蝶周夢蝶 我是一只小蝴蝶。師：老師一直在想，怎樣把絢麗的春天化作芬芳的書香送給你們?！背空b《向著明亮那方》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：要求全班同學(xué)能夠正確、流利有感情地朗讀整首詩歌。）師：你喜歡這只小蝴蝶嗎？師：找一找我們班有沒有這樣的小蝴蝶，把這首詩改變一下送給他。（師范讀）喜歡嗎？誰愿意把這首詩讀給大家聽？ 指名讀，隨機糾正 男女生分讀師：大家讀的都很棒，好像我們就是詩中的那只小蝴蝶，那么你認(rèn)為 “這是一只怎樣的蝴蝶呢？” 預(yù)設(shè)：生：“這是一只普通的蝴蝶，因為它不威武，也不絢麗！”“這是一只勇敢的蝴蝶，因為它有翅膀，有膽量！”“這是一只自信的蝴蝶！因為它敢于向天下所有的以平等待我的眼睛說‘我是一只小蝴蝶’！”這是一只為了理想而爭分奪秒奮斗的蝴蝶，因為當(dāng)別人睡覺的時候他不睡覺師：把你的理解送到詩里，通過朗讀盡情的展示出來再讀。為了明天，明天的感動和美，我不睡覺。紫云英的田埂上，春霞飄三． 新授詩《我是一只小蝴蝶》我是一只小蝴蝶周夢蝶 我是一只小蝴蝶。生：謝謝老師。生：看到老師和藹可親的笑臉，我們也很高興。（二）、改寫新詩《和好》小組討論。再讀詩歌，邊讀邊想象畫面，把美麗的畫面通過朗讀表達出來。女孩拿著紫云英，我也在采紫云英。生：謝謝老師。生：看