【正文】 力有著十分重要的意義。使用新媒體，能充分發(fā)揮學生主動探求知識，發(fā)現(xiàn)答案的積極性，讓學生愿意去探究里面的奧妙。在教學中還應(yīng)體現(xiàn)教師、學生和知識的互動，教師可以利用多種媒體手段進行教學引導，如利用多媒體幻燈片投影提出問題，學生在尋找問題的答案過程中教師要特別注意形成性評價過程，引導學生利用 2 新媒體手段向著正確的方向?qū)ふ医鉀Q方法，最后利用投影展示優(yōu)秀的討論結(jié)果，進行總結(jié)性評價。既要適時應(yīng)用新技術(shù)，又要避免作秀，還要與傳統(tǒng)的手段相對接。尊重學生個體差異，實施分層教學，開展積極評價。學生的個體差異表現(xiàn)為認識方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異。課程改革以轟轟烈烈地在全國范圍展開，如何探索一條適合學生主動發(fā)展、有利于學生創(chuàng)新精神、實踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學方式，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題。教育在整個學習過程中，教師和學生、學生與學生之間通常不在集體中而是作為個人在自學學生擁有了更多的自主權(quán)，教師的角色將逐漸淡化，教師更多地以教育資源的形式或?qū)W習幫促者的身份出現(xiàn)，他們的意圖、思路、觀點，通過技術(shù)媒體形式得以體現(xiàn)。教師必須在課前精心的準備，創(chuàng)設(shè)教學情境，才能有效地調(diào)動學生主動參與到教學活動中去，從而使其學習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。在一節(jié)課的開始，教師若能善于結(jié)合實際出發(fā)，巧妙地設(shè)置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中去，就可以使學生產(chǎn)生好奇心，吸引學生，從而激發(fā)學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。同時課堂教學還要強調(diào)知識的建構(gòu)性，教師要起到引導者的作用。不管是應(yīng)用什么手段，只要是應(yīng)用得恰到好處都是成功的手段。學生顯著的個體差異、教師指導質(zhì)量的個體差異，必將導致學生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。作為一名教師要及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、互信、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，學生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征，對于有困難的學生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學活動中去，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師應(yīng)及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的信心。提高課堂效益。教師要適應(yīng)時代的潮流，積極投身于活動中去，去適應(yīng)新媒體，新技術(shù)，通過自主探索和合作交流，更好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，在實施課堂教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的發(fā)生、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神。由于每個學生智力發(fā)展水平及個性特征的不同，認識主體對于同一事物理解的能力必然存在著差異，由此所建構(gòu)的認知結(jié)構(gòu)必然是多元化、個性化的。在新媒體給教學帶來便利和直觀，調(diào)動學生情感興趣和實踐參與的同時，是否會影響到學生思維的發(fā)展，對學生的健康特別是視力的影響也不容小視，這些都要引起重視，趨利避害。在應(yīng)用中，應(yīng)用新技術(shù)新媒體并不等于排斥傳統(tǒng)的教學手段。教師要讓學生整理好自己的資料，引導學生利用剩余時間進行分組討論，最后對學生得到的結(jié)果進行評價。讓學生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識意義的建構(gòu)。特別是在教學過程當中適當結(jié)合各種互動教學網(wǎng)站、計算機網(wǎng)絡(luò)資源和計算機網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備的使用，這樣進一步地增加學生學習興趣，達到良好的教學效果。將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機地結(jié)合起來，將學生的主動學習與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處?？傊瑫r代的前進，知識也需要不斷的更新，教改也將永無止境，作為一個網(wǎng)絡(luò)時代的教師必須在課堂教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容及要求，恰當?shù)倪\用電教媒體及網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮電教的作用，化抽象為形象，變靜為動。因此，教師調(diào)控教學內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略；在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。同時，技術(shù)的雙韌性必須很好地把握。所以在課堂上讓學生去搜尋的問題不能太顯空泛，問題也應(yīng)該隨教學進度而逐步深入。在與新媒體結(jié)合的課堂教學中，做到課堂教學跟著教師的思路走，如果對教學任務(wù)安排得不得當，勢必造成學生 “開小差”，浪費寶貴的教學資源。學生在學習某種思維時就會出現(xiàn)思維的堵塞，在他們的腦海中就會疑云繚繞，這時就希望能夠找到合理的引導，以求得茅舍頓開。讓學生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識意義的建構(gòu)?？梢哉f，信息化徹底改變了我們的面貌。社會發(fā)展到今天，教育新技術(shù)、新媒體的出現(xiàn)比任何時代都來得迅猛。第四篇：新媒體新技術(shù)在教學中的應(yīng)用感悟新媒體新技術(shù)在數(shù)學教學中的應(yīng)用感悟關(guān)鍵字：新技術(shù) 新媒體 數(shù)學感悟摘要：在當今教育技術(shù)現(xiàn)代化高度發(fā)展的環(huán)境下，隨著以計算機為核心的新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機輔助教學工具和輔助教學媒體在教學中的應(yīng)用已經(jīng)日趨廣泛和成熟，而結(jié)合各種新媒體方式的教學是對人體視覺、聽覺等多種器官產(chǎn)生刺激，從而有效提高教學效率的最佳方式。總之，時代的前進，知識也需要不斷的更新，教學手段，教學課堂的改革是永無止境的。因此，教師調(diào)控教學內(nèi)容時，必須在知識的深度和廣度上分層教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略；在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。同時，技術(shù)的雙韌性必須很好地把握。因此在課堂上讓學生去搜尋的問題時不能太顯空泛，問題也應(yīng)該隨教學進度而逐步深入。在與新技術(shù)，新媒體結(jié)合的課堂教學中，如果教師對教學任務(wù)安排得不當，就會造成學生 “開小差”的現(xiàn)象，浪費寶貴的教學資源。教師就教學內(nèi)容設(shè)計出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境性問題，并為學生提供適當?shù)闹笇?，通過精心設(shè)置支架，巧妙地將學習目標任務(wù)置于學生的最近發(fā)展區(qū)。在當今教育技術(shù)現(xiàn)代化高度發(fā)展的環(huán)境下，隨著新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，以計算機為輔助教學工具和輔助教學媒體在教學中的應(yīng)用的日趨廣泛和成熟，結(jié)合各種新媒體的教學方式是有效提高教學效率的最佳方式。當然新技術(shù)、多媒體在教學的運用是一種輔助方法，不該不用，也不該濫用，要根據(jù)課堂的實際情況并與有效的教學方法結(jié)合進行適當、適量的運用，才能達到理想的教育目標。通過使用現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)設(shè)情境，使抽象內(nèi)容具象化，讓學生充滿興趣地自主學習，激活學生的已知經(jīng)驗和潛在的能力，產(chǎn)生屬于各自的情感體