【正文】 積極開展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用，努力建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)基本功過硬的教師隊(duì)伍，開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局。三、具體工作抓好普通話運(yùn)用工作，以教體局組織的教師普通話測試為契機(jī)，促進(jìn)教師的普通話使用工作。抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)跟蹤管理，積極鼓勵(lì)青年教師爭當(dāng)名師、教學(xué)骨干。組織師生朗誦比賽。學(xué)校組織的集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)結(jié)束，全體師生不僅能講普通話,而且要講好普通話，使普通話成為學(xué)學(xué)校的校園語言。學(xué)校對(duì)本次活動(dòng)非常重視，積極鼓勵(lì)支持活動(dòng)的開展，不管是骨干教師的培訓(xùn)，還是展示課，所有經(jīng)費(fèi)全額報(bào)銷。認(rèn)真學(xué)習(xí)：學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材知識(shí)，每次學(xué)科測試的單元試卷、抽考測試卷，學(xué)校都要求教師保存在學(xué)校規(guī)定的電腦文件夾中，供全校教師使用，在使用過程中，教師遇到的知識(shí)方面的問題，全組教師共同商討，集體研究，不斷提高。骨干教師的示范引領(lǐng)課：要求骨干教師做公開示范課的優(yōu)秀教師、年齡在45歲以上的老教師、教研組長等教師結(jié)合上學(xué)年給自己定位的教學(xué)特色，和積累的經(jīng)驗(yàn)，借助教研組的名優(yōu)骨干教師特色展示課、教研組長引導(dǎo)課、周公開課活動(dòng)展示給同學(xué)科教師，由同學(xué)科教師對(duì)其特色給予評(píng)價(jià)和建議，其教學(xué)法必須滲透“導(dǎo)學(xué)法”思想精髓，以引領(lǐng)其他教師不斷不斷向深入研究。保障措施：本學(xué)期，學(xué)科教師要上好課題研究課，學(xué)科組上好校級(jí)研究課。校級(jí)決策層（校長為第一責(zé)任人，把握師訓(xùn)工作的全面）；培訓(xùn)執(zhí)行層（教導(dǎo)處組織和開展教師培訓(xùn)、校本研修活動(dòng)，提高研修水平）。創(chuàng)建立學(xué)習(xí)型、研究型的教師組織。②新進(jìn)教師舉行“亮相課”。搞好各科教師的學(xué)科培訓(xùn)，增強(qiáng)教師重新學(xué)習(xí)、反思調(diào)控的自覺性，縮短教師理念與行為相脫節(jié)的現(xiàn)象，鼓勵(lì)教師大膽探索，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。寫反思案例是教師自我成長和提升的捷徑。學(xué)校教導(dǎo)處定期把老師們撰寫的優(yōu)秀反思和案例裝訂成冊(cè)，印刷分發(fā)到各個(gè)教研組各個(gè)教師的手中，要求全體教師定時(shí)學(xué)習(xí)交流、觀摩瀏覽，并寫出學(xué)習(xí)體會(huì)，在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上我們還利用教研時(shí)間開展了學(xué)后交流活動(dòng)。以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理。教師培訓(xùn)工作與教師職稱評(píng)定和考核緊密掛鉤。學(xué)期初，本著問題即課題的原則，學(xué)校在開學(xué)前組織教師集中討論學(xué)習(xí)科研理論，提高對(duì)科研工作的認(rèn)識(shí)，了解科研的內(nèi)涵；在理解科研工作界定的基礎(chǔ)上，學(xué)校召開教研組長會(huì)議，會(huì)上要求各教研組長要積極投入，以課堂教學(xué)為載體，各組展開大討論，對(duì)教育教學(xué)中存在的困惑和問題，和教研組的成員們進(jìn)行交流，把教學(xué)實(shí)踐中所遇到的重大實(shí)踐問題轉(zhuǎn)化為自己的研究課題，擬訂實(shí)驗(yàn)方案，報(bào)送教導(dǎo)處登記。開展實(shí)驗(yàn)。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將以跟蹤聽課、聽取匯報(bào)、開展全體教師參與的課題實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、成果匯報(bào)等形式對(duì)每個(gè)教師（教研組）的課題實(shí)驗(yàn)與研究開展情況進(jìn)行定期或不定期地摸底調(diào)查。做好總結(jié)。期末評(píng)定。本學(xué)期，學(xué)校要舉行“課改實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課”。重視過程管理。各組科研課題確定后，學(xué)校要求各組搜集、學(xué)習(xí)、整理相關(guān)的文獻(xiàn)，了解所要研究的問題的癥結(jié)和關(guān)鍵，各教研組依據(jù)所選課題制訂本組的校本教研實(shí)施方案，每位教師要依據(jù)方案從不同的角度制訂切實(shí)可行的研究計(jì)劃。五、加強(qiáng)課題實(shí)驗(yàn)工作，規(guī)范教育科研常規(guī)管理本學(xué)期，我們組織教師在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念，并以課題研究為載體，積極開展各項(xiàng)研究實(shí)驗(yàn)，從每個(gè)學(xué)科、每位教師、每一節(jié)課入手，將新的教育理念滲透到教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。校本培訓(xùn)管理主要有三個(gè)層次：一是校級(jí)決策層，校長是第一責(zé)任人，把握校本培訓(xùn)的方向；二是培訓(xùn)執(zhí)行層，師訓(xùn)的主要職責(zé)是：在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，并通過管理擴(kuò)大參與面，提高培訓(xùn)水平。內(nèi)部挖潛，做好名師帶動(dòng)工程。以校本培訓(xùn)為依托，全面提升學(xué)校師資隊(duì)伍的整體水平。如今我們已不再滿足于教師的個(gè)人反思，而是通過為老師搭建展示交流反思案例的平臺(tái)，使他們有機(jī)會(huì)瀏覽學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和做法。每位教師要上好一堂公開課，寫好一個(gè)教學(xué)反思，制作一只多媒體教學(xué)課件，并以此作為對(duì)教師教學(xué)能力、實(shí)踐的考核依據(jù)。繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)工作。舉行各種賽課活動(dòng)，提高教師課堂教學(xué)能力。協(xié)助教導(dǎo)處對(duì)教研組實(shí)施有效的管理，在教研活動(dòng)中充分發(fā)揮組長和組員兩支隊(duì)伍的作用，確保組長認(rèn)真組織，組員全力參與。組內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)要做到“三個(gè)結(jié)合”：個(gè)體鉆研與集體備課結(jié)合，個(gè)體實(shí)踐與集體評(píng)課結(jié)合，個(gè)體反思與集體研討結(jié)合，努力提高教學(xué)研討的針對(duì)性和實(shí)效性?！皩?dǎo)學(xué)法”的課例研究：學(xué)校要求教師要立足課堂，結(jié)合“導(dǎo)學(xué)法”理論和實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)行課例研究，促進(jìn)教師進(jìn)一步理解“導(dǎo)學(xué)法”，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為促進(jìn)同事互動(dòng)，學(xué)校將結(jié)集出版有關(guān)學(xué)科的相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，以便使成功案例及時(shí)推廣。保障措施：學(xué)校為全體教師提供集中的學(xué)習(xí)研討時(shí)間，為全校教師提供多種形式的學(xué)習(xí)方式，促使教師不斷成長；為教師購買各種書籍和教輔資料供教師學(xué)習(xí)研究。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，加大課堂上使用普通話的分值，鼓勵(lì)教師使用普通話，并在年終評(píng)優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮普通話水平較高的教師，使我校推廣使用