長方形和正方形周長的計算教案(文件)
【正文】 成功的體驗。（設(shè)計意圖：因為學生對于長方形的周長計算已經(jīng)重點研究，也掌握了一定的方法，所以在正方形的計算方法中，我主要讓學生自己小組去探研究，得出結(jié)論，培養(yǎng)學生的研究能力和對知識的遷移能力）師：小朋友真聰明，不但解決了邊框用料多少的問題還找到了長方形和正方形的周長計算方法。（學生操作再口頭匯報）（聯(lián)系學生的生活實際，使學生體會利用新知解決問題的樂趣）媽買來一塊正方形臺布，邊長是8分米，她打算在這塊臺布的四周縫上花邊，花邊至少有多少分米？生活應(yīng)用：王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長6米，寬3米，如果要圍上籬笆，他至少要多少米？（二）第二層次：選擇題王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長10米，寬6米，如果要圍上籬笆，他至少要多少米？ A（10＋6）2 B 106 C（10＋6）2－10 D 10＋62討論：一塊長方形木板，長90厘米，寬60厘米。2． 通過觀察、測量和計算活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。1．提問：同學們，上節(jié)課我們學習了“周長”，誰來說一說什么是物體的周長？（周長：物體一周邊線的長就是物體的周長。提問：仔細觀察，從圖中你知道了什么哪些信息？你能提出什么數(shù)學問題？ 。（教師巡視了解學生做的情況。在討論四種方法時可能對第1種方法和第2種方法不屑一顧，從而有些不耐煩，教師要及時對該同學的發(fā)言進行肯定并重復，保證課堂教學的順利進行，從而滲透體現(xiàn)新課標“鼓勵算法多樣化”的新理念。）活動二：探索正方形周長的計算方法。學生獨立完成后，組織討論。引導學生同桌間合作，動手拼一拼、擺一擺、算一算。今天這節(jié)課同學們學得真不錯，你有什么收獲呢？能用簡短的話告訴大家嗎？根據(jù)回答板書課題：長方形和正方形的周長計算。提問：要求鋁合金邊框需要多少米，就是求什么？ 讓學生獨立完成，組織交流。（小組討論，教師巡視）誰來說一下你是怎樣算的？ 學生的方法可能有：（1）25+25+25+25=100（厘米）（2）254=100(厘米)比較著兩種算法，你喜歡哪種算法？ ，鞏固新知。（例：書、筆盒）學生的方法可能有四種：（1）28+15+28+15=86(米)（2）28+28+15+15=86(米)（3）282=56（米）152=30（米）56+30=86（米）（4）28+15=43(米)432=86（米）提問：你喜歡哪一種計算長方形周長的計算方法呢？為什么？要求計算長方形周長需要知道哪些條件？ 【設(shè)計意圖：這里教師要注意讓學生說完整的話從而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力及口頭表達能力，更要注意調(diào)課堂?；顒右唬禾剿鏖L方形周長的計算方法。：看來同學們對周長理解得很清楚，下面我們來看生活中的一個問題?！窘虒W重難點】探索并掌握長方周長的計算方法。）六、板書設(shè)計長方形和正方形的周長長：6厘米 6+6+4+4=20→長+長+寬+寬 寬： 62＋42=20→長2+寬2 長方形的周長 4厘米（6＋4）2=20→（長＋寬）2 邊長：5厘米5＋5＋5＋5=20 54=20→邊長4=正方形的周長第五篇：長方形和正方形的周長計算教案(公開課)長方形和正方形的周長計算【教學內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準蘇教版小學數(shù)學實驗教科書三年級（上冊）第63～65頁的內(nèi)容。試一試：一張正方形桌子，邊長是80厘米，要為它縫制一張臺布，臺布的花邊至少長多少厘米？（設(shè)計意圖：由于學生生活經(jīng)驗和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，在這里發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生先獨立思考，再通過操作交流等學習形式的交互作用，推導出周長算法，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。）5+5+5+5=20（5+5）2=20 52+52=20 54=20引導學生觀察總結(jié)出的長方形周長計算公式，正方形周長＝邊長4，想一想要計算正方形的周長必須要用到什么？（使學生知道，要計算正方形的周長必須知道它們的邊長。師：我們可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。）（二）探究：長方形周長：師：怎么量？為什么？（只要量一條長和寬，根據(jù)長方形特征）怎么求周長？學生的算法可能有： ①、6＋6＋4＋4 ②、62＋42 ③、（6＋4）2 師用多媒體動態(tài)、隨機演示把長方形拆成四條邊又合并起來的過程，展示學生的三種不同算法）說出這些算式的意思 長方形周長=長+長+寬+寬 長方形周長=長2+寬2 長方形周長=（長+寬）2重點引導學生，（長+寬）求的是長方形周長的一半，所以長方形的周長還要再乘2說說上面這幾種計算方法中你喜歡哪種？并說明理由。想一想要求邊框用料多少就是求什么？出示課題：長方形與正方形的周長驗一驗：師：請拿出和老師一樣大小的紙片，以及驗證的工具。因此，本節(jié)課的教學活動學生應(yīng)該能順利完成。教材分析：長方形、正方形周長是教材第五冊幾何小實踐中的教學內(nèi)容之一。（二）過程與方法通過操作活動，推導出長方形、正方形周長的計算方法。學生交流本節(jié)課都學到了什么？今天這節(jié)課同學們學得真不錯，你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。
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