長方形和正方形周長的計(jì)算教案-閱讀頁
2024-10-09 10:47本頁面
【正文】 ）師：說一說你是怎么算的？生1：9+9+9+9=36厘米 生2：94=36厘米。歸納公式： 師：94=36厘米。那正方形的周長公式可以寫成？生：正方形的周長=邊長4練一練：P91頁第一題第3幅圖。P92頁3題：生自己讀題自己完成。（四）課堂總結(jié)。第四篇：長方形和正方形周長教案范文長方形和正方形周長教案教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能探索長方形、正方形的周長計(jì)算方法，能熟練計(jì)算長方形、正方形的周長。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。本課教材是在學(xué)生掌握了長方形、正方形特征和理解周長概念基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生通過自主探索，驗(yàn)證猜想，合作交流，推導(dǎo)出長方形、正方形的周長公式。本班學(xué)生有一定的活動(dòng)能力，在平時(shí)學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件，課題，風(fēng)景畫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)周長師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”，誰來舉例說說周長是什么意思？學(xué)生舉例匯報(bào)（注意強(qiáng)調(diào)看清從哪開始，繞邊一周，回到起點(diǎn)，不能說盒子的周長，強(qiáng)調(diào)“面”，頭尾相接，手指要緊貼圖形邊緣）二、自主探究(一)準(zhǔn)備猜一猜： 媒體演示師：這是2張風(fēng)景畫，一張是長方形的，另一張是正方形的，誰能告訴大家畫中的景色？假如要給2張畫鑲上邊框，哪張邊框用料多？學(xué)生的回答可能有三種情況： ①長方形用的多； ②正方形用的多； ③兩張用的同樣多； 師：到底是誰的猜測正確呢？我們必須要進(jìn)行驗(yàn)證。先指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄。繩子繞一圈，滾動(dòng)一圈，量一量，將圖片放在方格紙，數(shù)一數(shù) 哪一種方法最好？為什么？（先量再計(jì)算，精確）（設(shè)計(jì)意圖：通過先猜測再驗(yàn)證的活動(dòng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也是數(shù)學(xué)方法的滲透。根據(jù)學(xué)生的回答，得出第②種和第③種方法無論是書寫還是計(jì)算都比較方便。）小結(jié)，質(zhì)疑。在實(shí)際練習(xí)時(shí)，要根據(jù)具體題目選擇合適的方法。這樣的安排也為不同層次的學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)方式，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。）小結(jié)：從剛才的計(jì)算當(dāng)中，原來給開始的那兩幅風(fēng)景畫鑲上邊框，所需的材料兩個(gè)一樣多。學(xué)生重復(fù)計(jì)算方法。）（四）總結(jié)：三、實(shí)踐應(yīng)用（一）第一層次：一件你喜歡的物品算出一個(gè)面的周長。木匠師傅如圖截去一塊邊長為40厘米的正方形，周長變了嗎？為什么？ 學(xué)生回答：沒變（90＋60）2（設(shè)計(jì)意圖：為了使練習(xí)既讓學(xué)生鞏固知識(shí)，使他們感到學(xué)有所用,又使得每個(gè)學(xué)生在滿足求，所以我設(shè)計(jì)的練習(xí)按照有層次性、趣味性、貼近生等原則設(shè)計(jì)）四、總結(jié)今天你有什么收獲？覺得自己表現(xiàn)如何？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，對學(xué)自己的反思、總結(jié)，不斷地成長）五、拓展延伸用16個(gè)邊長是1厘米的正方形拼成一個(gè)已經(jīng)學(xué)過的圖形，你有幾種拼法？它們的周長分別是多少？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ 拼一排：（1＋16）2＝34拼二排：（2＋8）2＝20 拼三排： 44＝16（設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)既是所學(xué)知識(shí)的及時(shí)內(nèi)化，又是為學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的思維空間，培養(yǎng)思維的靈活性與深邃性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1． 經(jīng)歷探索長方形和正方形周長計(jì)算的過程，初步掌握長方形和正方形的周長計(jì)算方法。3． 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展為對數(shù)學(xué)感興趣，培養(yǎng)交流、合作、探究的意識(shí)和能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，實(shí)物投影儀等【教學(xué)過程】一．復(fù)習(xí)舊識(shí)，引入課題。）2.（出示）你能描出下面圖形的周長嗎？，讓學(xué)生指一指它的周長是哪里的長度。二．探索交流，展開新課1．談話：同學(xué)們，你們喜歡打藍(lán)球嗎？你們一定很熟悉籃球場吧！2．出示場景圖。師：誰來指一指這個(gè)籃球場的周長在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是28米，哪條邊是15米？ 師：看懂了題目的意思，誰來告訴同學(xué)們你對這個(gè)問題是怎樣理解的？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過指一指、想一想使學(xué)生認(rèn)識(shí)到籃球場的周長實(shí)際上就是求籃球場四條邊長度的總和】，合作交流。師：看來同學(xué)們對題意理解得很清楚，下面請同學(xué)們思考一下這道題你準(zhǔn)備怎樣解答？（這里注意留給學(xué)生一定思考的時(shí)間）師：下面就請同學(xué)們用自己想的方法來算一算這個(gè)籃球場的周長，并交流討論。）師：誰愿意把自己的方法拿到前面展示一下呢？（是用投影儀展示。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解的角度不同，各人喜歡的方法肯定有所不同?！?練習(xí)：師：現(xiàn)在請同學(xué)們看一看身邊有什么物體是長方形？并量出長度計(jì)算它的周長。通過剛才的練習(xí)可以看出同學(xué)們對計(jì)算長方形的周長掌握不錯(cuò)，那么把長方形變成正方形如何求它的周長呢？（課件出示“試一試”）你會(huì)計(jì)算嗎？小組內(nèi)討論一下，并把想到的算法寫下來。“想想做做”的第題?！跋胂胱鲎觥钡牡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題。組織交流：通過拼擺，你們知道了什么？ ，促進(jìn)建構(gòu)?！跋胂胱鲎觥钡?
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