【正文】 生們的思維發(fā)展有著舉足輕重的作用。，啟發(fā)想象“興趣是最好的老師”。展開(kāi)想象聽(tīng)一段動(dòng)人的音樂(lè)，看一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，能激發(fā)人的靈感，展開(kāi)無(wú)限的想象。，儲(chǔ)備想象生活是人生的大課堂，每天的衣、食、住、行都可能引起我們的種種遐想。想象開(kāi)動(dòng)了他們的思維，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力，學(xué)生們的頭腦已不再只是簡(jiǎn)單的儲(chǔ)存知識(shí)，而是被點(diǎn)燃的火把，隨時(shí)都會(huì)閃耀智慧的光芒?！毕胂笫侨祟?lèi)所特有的一種本能，對(duì)孩子而言則是一種天性，從小教育、培養(yǎng)、發(fā)展孩子的想象力將會(huì)使他們終生受益。教師的任務(wù)是“刺激潛藏在每一個(gè)幼小心靈中的天生的沖動(dòng)，即創(chuàng)造、探索、處理材料的欲望?！罢l(shuí)來(lái)添畫(huà)小鴨子的朋友？”學(xué)生們的小手爭(zhēng)先恐后地高高舉了起來(lái)，很快，一幅生趣盎然的小鴨子找朋友就躍然紙上了。根據(jù)心理學(xué)的角度來(lái)看，五歲左右的孩子想象力最發(fā)達(dá)，一二年級(jí)的小學(xué)生正處于這個(gè)時(shí)期，對(duì)于他們可通過(guò)故事、詩(shī)歌、兒歌的敘說(shuō)，激發(fā)好奇心和興趣，從而促進(jìn)想象力的發(fā)展。三、發(fā)現(xiàn)自然美，啟迪思維自然界的美對(duì)學(xué)生想象力的發(fā)展也產(chǎn)生著深刻的影響?！睂W(xué)生創(chuàng)作熱情源于美的啟迪。陳鶴琴在《談?wù)剝和L畫(huà)》一文中指出：“小孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，是因?yàn)樗芰送饨缡挛锏拇碳?，在他腦子里留下一個(gè)深刻的印象，借圖表現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，不能象繪畫(huà)和文學(xué)一樣直接描繪出事物的具體形象，音樂(lè)既有形象思維，也包含著抽象思維，它對(duì)反映人的思想感情、心理活動(dòng)和精神境界方面都有獨(dú)到之處，可以喚起人們對(duì)生活回憶的聯(lián)想，誘發(fā)想象，同時(shí)也間接反映一些生活現(xiàn)象。音樂(lè)中的聽(tīng)覺(jué)形象只能引導(dǎo)學(xué)生去感受，畫(huà)面上的具體物象是學(xué)生們通過(guò)想象來(lái)完成的。當(dāng)然，學(xué)生的作品不一定每一幅都成功，但卻凝聚著學(xué)生的思維和勞動(dòng)，代表著學(xué)生的不同個(gè)性。欣賞是美術(shù)教育中不可缺少的一環(huán)，小學(xué)課本上的欣賞內(nèi)容一般是學(xué)生易于理解的作品，容易感悟和體驗(yàn)，可以充分發(fā)揮直觀教學(xué)的作用，不但能提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)也給學(xué)生留下了深刻的印象，將學(xué)生帶入畫(huà)面之中，產(chǎn)生連篇的想象。美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生想象力星光小學(xué)張埼第五篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，通過(guò)對(duì)想象能力的培養(yǎng)從而促成學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象，探討小學(xué)生空間想象能力的開(kāi)發(fā)培養(yǎng)策略，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，意義重大。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，建立空間觀念是較難的，必須借助于學(xué)生從生活中獲取的大量感性材料才能進(jìn)行。注意從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選取學(xué)生熟悉的實(shí)物例子。二、學(xué)會(huì)正確測(cè)量，把握?qǐng)D形，加深學(xué)生對(duì)空間想象的思維力。所以，學(xué)習(xí)測(cè)量和體驗(yàn)圖形的教學(xué)策略，重點(diǎn)應(yīng)該放在把實(shí)物圖形的測(cè)量與抽象思維計(jì)算結(jié)合起來(lái)。如練一練中，有“對(duì)于你的鉛筆盒的長(zhǎng)度、你的橡皮的長(zhǎng)度、你的課桌的長(zhǎng)度，你的估計(jì)是多少？測(cè)量結(jié)果是多少？”這樣的問(wèn)題都有助于空間思維力的發(fā)展此外，還要通過(guò)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流等新的學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，加大實(shí)踐和體驗(yàn)力度因?yàn)闇y(cè)量需要互助合作才好完成。空間想象力的內(nèi)容，就包括了對(duì)位置的確認(rèn)、對(duì)路線圖的認(rèn)知、對(duì)圖形的抽象再現(xiàn)等等，這就需要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立空間觀念，體驗(yàn)圖形移位感、方向感，確立物體的位置，形成空間想象能力。如利用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明方向盤(pán)、車(chē)輪、硬幣等。畫(huà)直觀圖的目的是為了解決對(duì)立體圖形的理解和認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)立體圖形的性質(zhì)理解。首先,要從畫(huà)平面開(kāi)始,先畫(huà)水平放置的平面,逐步畫(huà)從不同角度觀察的兩個(gè)平面相交。另外,多看教科書(shū)上的圖形,找其畫(huà)圖的規(guī)律,自己多練習(xí),慢慢的就會(huì)把圖畫(huà)好。在這些課程中，學(xué)生務(wù)必要全身心地投入、全方位地參與，最終達(dá)到自己各方面能力的全面發(fā)展。反之，也可以從形的變化去研究數(shù)的變化?！翱臻g想象力的培養(yǎng)是一個(gè)從無(wú)到有、從有到好的過(guò)程，但能力的培養(yǎng)不是一節(jié)兩節(jié)課就能實(shí)現(xiàn)的，必須貫穿教學(xué)的始終；要注意克服學(xué)生中存在的畏懼心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。”空間想象能力的培養(yǎng)，立體幾何擔(dān)負(fù)著特別重要的任務(wù)，但是，單憑立體幾何教學(xué)來(lái)培養(yǎng)是不夠的，也是不全面的，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)各科乃至其他學(xué)科的有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中共同來(lái)培養(yǎng)。其他能力的培養(yǎng)都必須在學(xué)習(xí)、理解、訓(xùn)練、應(yīng)用中得到發(fā)展，特別是教師為了培養(yǎng)這些能力，會(huì)精心設(shè)計(jì)“智力課”和“智力問(wèn)題”。其次,要學(xué)好“水平放置的平面圖形的直觀圖形的畫(huà)法”,這是畫(huà)好簡(jiǎn)單幾何圖形的基礎(chǔ)。立體圖形畫(huà)在平面上要有立體感,畫(huà)的形狀不能和實(shí)物一摸一樣,是立體圖形在平面內(nèi)的投影。四、通過(guò)繪畫(huà)立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。首先要再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)，建立空間觀念。甚至可以借助游戲，組織學(xué)生開(kāi)展“走一走”、“估一估”、“想一想”等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)１千米有多長(zhǎng)，幫助學(xué)生逐步發(fā)展空間觀念。如：讓學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法去解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系。通過(guò)對(duì)物體的測(cè)量，有利于形成和加深學(xué)生的實(shí)體觀念和空間感，幫助發(fā)展空間思維力。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)和組織從不同方位觀察同一個(gè)物體，使學(xué)生感受觀察方位不同所看到的物體的形狀一般不同。空間觀念的建立和空間想象力的培養(yǎng)在新課改數(shù)學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要從最簡(jiǎn)單的圖形辨認(rèn)做起，先辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、三角形、平行四邊形和圓等簡(jiǎn)單圖形，在這基礎(chǔ)上逐步認(rèn)識(shí)這些圖形。一、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，增強(qiáng)直觀體驗(yàn)。那么什么是空間想象力呢？空間想象力，是人們對(duì)客觀事物的空間形式進(jìn)行觀察、分析和抽象思維的能力。記得一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“想象對(duì)于孩子，比擁有萬(wàn)貫家財(cái)更為重要。學(xué)生的幻想俯首皆是，有時(shí)讓人吃驚，花草、樹(shù)木、小河、藍(lán)天都可以讓他們插上想象的翅膀，給他們大一些的繪畫(huà)紙，去掉束縛想象思維的邊邊框框，鼓勵(lì)學(xué)生異想天開(kāi)，用筆大膽豪放，讓他們毫無(wú)顧忌地涂抹出自己的世界。”小學(xué)生更不例外。一個(gè)學(xué)生告訴我說(shuō)，他看到了一片翠綠的小樹(shù)林，清清的小河里魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去，各種各樣的小鳥(niǎo)和睦相處，有輕巧的百靈、長(zhǎng)嘴巴的翠鳥(niǎo)，還有森林醫(yī)生——啄木鳥(niǎo)??真美啊！也有一個(gè)同學(xué)說(shuō)，這是小鳥(niǎo)夢(mèng)想中的樂(lè)園，他的畫(huà)面一半是砍伐后所剩的樹(shù)樁、被污染的小溪和滿地的垃圾，一半是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。四、音樂(lè)熏陶、啟發(fā)想象俗話說(shuō)：“音美不分家”。我們可以利用小學(xué)生好奇好問(wèn)的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，做到多看多問(wèn)多想，抓住事物的整體特征，琢磨局部與整體的關(guān)系，品味不同的美感，加深記憶。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然美，不但要欣賞，不但要領(lǐng)略，還必須要通過(guò)想象和聯(lián)想產(chǎn)生審美過(guò)程中的“再創(chuàng)造階段”。課堂上用來(lái)啟迪學(xué)生思維的語(yǔ)言要通俗易懂，描繪情景時(shí)講述速度要適當(dāng)放慢一些，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中形成一種新的形象。緊接著《螃蟹一家》、《鸚鵡生病了》等一幅幅有情節(jié)的畫(huà)面出現(xiàn)在我眼前，在這堂課上，學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得生動(dòng)，想象力得到極大的發(fā)揮。比如在《畫(huà)手》一課中，為了給學(xué)生一個(gè)輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，課前，我在教室的四面墻上貼滿了白紙，課桌集中到教室中間，讓學(xué)生圍著桌子坐成一圈，面前各有一個(gè)擠有顏料的調(diào)色盤(pán)，讓他們?cè)趬ι系陌准埳嫌∩纤麄兊闹讣y和掌紋，看到他們興奮的樣子，我趕緊趁熱打鐵，故作得意地對(duì)他們說(shuō)：“我可以把我印制的指紋添畫(huà)成一只小鴨子。寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是放飛心靈、誘發(fā)想象的起點(diǎn)。江總書(shū)記用一句話點(diǎn)明了這與國(guó)家民族生死存亡相攸關(guān)的問(wèn)題：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)民族缺乏獨(dú)創(chuàng)能力，就難以屹立于世界民族之林。在想象中同學(xué)們學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)，體會(huì)了友情，感悟了生活，漸漸地的成熟起來(lái)?！凹t星閃閃亮，照我去戰(zhàn)斗……”當(dāng)學(xué)生們跟著音樂(lè)放聲歌唱時(shí)，他們平添了戰(zhàn)勝困難的勇氣和熱情。一次，我提到孫悟空這一老少皆知的人物，有的學(xué)生就顯得很興奮，還時(shí)不時(shí)的做一些動(dòng)作，于是我讓同學(xué)們想象：“假如我是孫悟空，我會(huì)做些什么?”同學(xué)們沒(méi)有一個(gè)不積極思考的，每個(gè)人都展開(kāi)了自己豐富的想象力，說(shuō)出了自己獨(dú)特的想法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富的想象力是寫(xiě)好作文的重要因素?！笔堑?我們的學(xué)生樂(lè)意插上想象的翅膀，進(jìn)行創(chuàng)造、想象，哪怕是對(duì)原著的“畫(huà)蛇添足”。霎時(shí)間，課堂成為了“孩子的世界”。三、模仿課文，舉一反三： 有效學(xué)習(xí)，主要依賴(lài)學(xué)生對(duì)所學(xué)材料可能遷移的數(shù)量和質(zhì)量。二、填補(bǔ)“空白”： 我