因數(shù)末尾有零的乘法教案（共5則范文）(文件)
【正文】 的遷移教學(xué)做鋪墊。出示例題問題：它們30小時(shí)各行了多少千米？（重點(diǎn)讓學(xué)生理解“各”字在問題中的意義）板書子問題：特快列車30小時(shí)行了多少千米？普通列車30小時(shí)行了多少千米？交流“特快列車30小時(shí)行了多少千米”的算法。（1）學(xué)生獨(dú)立列式，用豎式的簡便寫法怎么寫？因數(shù)有什么特點(diǎn)？（板書：因數(shù)中間有“0”）①3為什么和6對齊？②十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫嗎？③明明30＝0，百位上卻寫1，為什么？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，交流和探索；在交流和探究的過程中，碰撞思維，學(xué)會(huì)表達(dá)；在不同思維的表達(dá)與碰撞中，收獲和發(fā)展；在收獲和發(fā)展中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與思考。修正時(shí)，可以讓學(xué)生說說解題的思路。第五篇：《一個(gè)因數(shù)末尾有零的筆算乘法》的教學(xué)反思一個(gè)因數(shù)末尾有零的筆算乘法是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“零和任何數(shù)相乘都得零”以及“一個(gè)因數(shù)中間有零的筆算乘法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索理解一個(gè)因數(shù)末尾有零的乘法的算理正確計(jì)算，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力和抽象概括能力。課堂開始我創(chuàng)設(shè)生活情境：“王老師就想去買電扇．于是他帶了1000元錢來到了商店．電扇每臺(tái)350元，王老師帶的錢夠用嗎？請學(xué)生積極想辦法幫王老師解決問題。這樣學(xué)生通過議一議、試一試、比一比、想一想等一系列活動(dòng)，加深學(xué)生對計(jì)算方法的理解和掌握。練習(xí)中還出示幾組算式，學(xué)生計(jì)算分類，在對比中初步滲透了因數(shù)和積的變化規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。因前面的時(shí)間沒有調(diào)控很好，造成最后一題沒有練習(xí)，課堂訓(xùn)練量不夠少，課堂教學(xué)還不夠緊湊，以后要多加注意。本節(jié)課的內(nèi)容不多，學(xué)生比較容易理解，但是要達(dá)到正確計(jì)算的目標(biāo)需要加強(qiáng)練習(xí)。但是學(xué)生由于受數(shù)位對齊的思維定勢的影響，只有5個(gè)孩子是用簡便方法計(jì)算的。一、努力之處課堂開始我設(shè)計(jì)了幾道整十、整百乘一位數(shù)的口算題，通過復(fù)習(xí)口算方法，讓學(xué)生能在探索新知時(shí)能學(xué)會(huì)知識的遷移，即在相乘的時(shí)候讓學(xué)生掌握先末尾的0可以不看，直接和一位數(shù)相乘，然后再在積的末尾添上相應(yīng)個(gè)數(shù)的0。（設(shè)計(jì)意圖：新課程使課堂具有活力與溫度，但課堂教學(xué)要想保持持久的活力與溫度，練習(xí)題設(shè)計(jì)還必須有一定的層次性和趣味性，能極大地激發(fā)學(xué)生積極性，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)本身感興趣。22040 10660 36025 58012三、鞏固計(jì)算，提升技能完成教材練習(xí)八第3題。讓學(xué)生經(jīng)歷探索因數(shù)末尾有零的筆算方法的過程，并在探索計(jì)算方法的過程中體會(huì)新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移以及分析、概括的能力。讀材料，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（鼓勵(lì)學(xué)生提的問題，并評價(jià)，抓住有用資源引出問題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】探索因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法及簡便寫法【教
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1