【正文】 總結(jié)在于探索并構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)模式，推動(dòng)教學(xué)改革的不斷深入，不斷提高電大遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量。２．課程特點(diǎn)分析按照[教高廳（2004）2號(hào)]文《關(guān)于對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生部分公共課實(shí)行全國統(tǒng)一考試的通知》和中央電大“關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育公共統(tǒng)考課程教學(xué)管理工作的意見”文件的要求，電大開放教育本科《企業(yè)信息管理》課程作為信息化方面的課程更應(yīng)該體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的重要性。廣州電大提供了企業(yè)信息管理的課程的相關(guān)ppt,案例分析等相關(guān)資料供老師參考。2．教學(xué)環(huán)境特點(diǎn)開放教育學(xué)生主要是在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)條件下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，技術(shù)條件通常指網(wǎng)絡(luò)（互聯(lián)網(wǎng)、城域網(wǎng)、校園網(wǎng)）環(huán)境、衛(wèi)星電視、電信通訊網(wǎng)等。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生由于上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件受限，除到學(xué)習(xí)中心集中面授或在網(wǎng)絡(luò)教室上網(wǎng)外，學(xué)生多數(shù)是以市電大提供的自主學(xué)習(xí)為主的資料包（含教學(xué)光盤）進(jìn)行學(xué)習(xí)?？傊撜n程網(wǎng)上教學(xué)媒體資源課程非常成熟和豐富，是學(xué)生自主和個(gè)性化學(xué)習(xí)的保證。自學(xué)講練式教學(xué)模式包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)示范操作，小組專題協(xié)作學(xué)習(xí)和評價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)（見圖1）。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)需要并結(jié)合自身特點(diǎn)利用各種媒體進(jìn)行自學(xué)。通過導(dǎo)學(xué)示范，使學(xué)生對本門課程內(nèi)容的掌握不停留在理論上而是實(shí)際應(yīng)用上，循序漸進(jìn)、由淺入深地學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)中，教師只是通過電子郵件、OICQ+虛擬視頻等網(wǎng)絡(luò)手段對同學(xué)們進(jìn)行必要的指導(dǎo)及提示。由于課程特點(diǎn)，一般采用自檢自測形式來開展。通過以上過程的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)收到比較良好的效果。學(xué)生除了利用教材配套的“CAI自測光盤”進(jìn)行自我考核外，還可利用中央電大教學(xué)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)自測系統(tǒng)進(jìn)行考核。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自學(xué)講練式教學(xué)模式，其評價(jià)的方式主要包括自我評價(jià)和他人評價(jià)兩個(gè)階段。（3）小組專題協(xié)作學(xué)習(xí)小組專題協(xié)作學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探研、互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)。（2）教師講練即教師在教學(xué)中充當(dāng)引導(dǎo)示范，問題設(shè)計(jì)與組織、過程指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程評估的角色，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極動(dòng)手參與、自主思考、相互交流，達(dá)到學(xué)以致用的目的。個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃制定：由于學(xué)生基礎(chǔ)的差異，在期初每個(gè)學(xué)生可以通過Email,qq的方式，在教師指導(dǎo)下完成個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂。因此，針對開本學(xué)生特點(diǎn)和較完善的學(xué)習(xí)資源以及課程特點(diǎn)，本人在教學(xué)中以“自學(xué)講練式”教學(xué)為突破口，按照試點(diǎn)項(xiàng)目和人才培養(yǎng)模式的要求，進(jìn)行了教學(xué)模式改革的嘗試和探索，初步形成了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生為主體，教師助導(dǎo)為輔的“自學(xué)—講練—討論—評價(jià)”互動(dòng)式的教學(xué)模式。4．課程學(xué)習(xí)資源分析《企業(yè)信息管理》課程經(jīng)過多年的探索、實(shí)踐和不斷完善，已先后制訂了“課程導(dǎo)學(xué)方案”、“教學(xué)實(shí)施方案”等指導(dǎo)性文件；涉及課程體系結(jié)構(gòu)、難點(diǎn)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法建議、自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)內(nèi)容的多媒體教學(xué)資源如：IP課件光盤、重難點(diǎn)輔導(dǎo)、電子教案、平時(shí)作業(yè)、自檢自測、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等；以及廣州電大學(xué)習(xí)中心提供的網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)絡(luò)考試、質(zhì)量評估等多種服務(wù)。廣州康大的學(xué)習(xí)中心也建有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室。同時(shí)也給學(xué)生提高一些紙質(zhì)的參考資料及CAI光盤，便于學(xué)生在家學(xué)習(xí)！本校老師利用多媒體教學(xué)，集中講解課程中的一些難點(diǎn)知識(shí)，盡量縮短學(xué)生來學(xué)校上課的時(shí)間，以不影響學(xué)生工作為前提。同時(shí)也介紹行業(yè)內(nèi)一些著名ERP軟件的特點(diǎn)如sap,oracle, 用友，金蝶，頂新等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對行業(yè)的最新發(fā)展有一個(gè)整體了解，激發(fā)他們的興趣同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能從相關(guān)網(wǎng)站，論壇找到最新資料的能力!3．教學(xué)平臺(tái)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境特點(diǎn)分析（1）教學(xué)平臺(tái)該課程有三級(jí)平臺(tái)提供教學(xué)、管理等支持服務(wù)。二、電大教學(xué)的特點(diǎn)分析 １．開放教育學(xué)生特點(diǎn)分析廣州康大職院學(xué)生以提高個(gè)人綜合素質(zhì)和事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展作為其繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的目的參加了電大本科班的學(xué)習(xí)，他們的自覺性和理解能力還是比較強(qiáng)，具有一定的自我學(xué)習(xí)能力。三天的課程，學(xué)員們不僅收獲的是知識(shí)，而且是打開了思路，學(xué)到了企業(yè)管理的方法，正像李教授所說“決策者不能埋頭拉車，還要抬頭看路”，這個(gè)路就是要看看大環(huán)境，看看前方的路怎么走，看看周圍的一切。課程的最后，所有企業(yè)學(xué)員，按行業(yè)進(jìn)行分組根據(jù)SWOT分析法制定企業(yè)戰(zhàn)略。步驟六是用SWOT分析法重新評價(jià)。其中包括行業(yè)分析，分析行業(yè)結(jié)構(gòu)，規(guī)模，趨勢，生命周期，成本結(jié)構(gòu)和配銷體系；市場分析，分析人口，購買力和購買動(dòng)機(jī)；競爭對手分析，分析成本結(jié)構(gòu)是否相似，經(jīng)營目標(biāo)產(chǎn)業(yè)假設(shè)，現(xiàn)在與過去的戰(zhàn)略，組織及文化，優(yōu)勢與劣勢，規(guī)模、成長及獲利能力；顧客分析，