【正文】 又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。根據(jù)預設，將學生的提問提煉為以下兩個： 出示兩個問題：①藏胞們躲進了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？②為什么開始時藏胞要躲進深山，后來又悄悄地返回家園呢？ 過渡：同學們，有沒有興趣跟老師先來研究一下第一個問題呢？三、學文感悟：（一）探討：藏胞們躲進了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？朱德總司令很急（急壞了）。B、理解朱德總司令?急?是因為擔心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。B、想象說話：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，同學們，我們來回憶一下，從你看過的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過反動軍隊的哪些苦頭？后來為什么又悄悄地返回家園呢？A、引出：開完會，朱總司令就帶領大家熱火朝天地干了起來。E、師述：同學們，這不僅是紅軍戰(zhàn)士的心聲，同時也是朱總司令的真情號召呀，聽！（課件播放 ?不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。當他們回到自己的家園時，還看到了什么呢？引出?院子干干凈凈、土地平平展展。A、出示長征的背景資料：長征：指中國工農紅軍1934—1935年由江西轉移到陜北的二萬五千里長征，一共爬過18條山脈，其中5條終年積雪。我們共產黨人，好比種子，人民好比土地。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩，這是對紅軍們最高的評價。五、作業(yè)：將《菩薩兵》這個故事講給自己的家人聽。要讓紅軍撥下的種（）子在這里生根、發(fā)（）芽、開花、結（）果……?三、照樣子把句子寫具體。四、描寫同學們大掃除的情景，要求用上?熱火朝天?、?盡心盡力?。要讓紅軍撥下的種（zhong）子在這里生根、發(fā)（fa）芽、開花、結（jie）果……?三、照樣子把句子寫具體。四、略五、略教后感：字詞推敲，?這下可急壞了朱德總司令。?開完會，朱總司令就帶領大家熱火朝天地干了起來。??悄悄?一方面說明藏族同胞得知紅軍幫助他們春耕的消息，將信將疑，所以他們要?悄悄?地、不驚動紅軍地回來看看；另一方面也說明他們與過去躲紅軍不同了，那時他們心里害怕，慌慌張張的，而現(xiàn)在紅軍來了這么長的時間并沒有打擾他們，?悄悄?表明藏族同胞回來時心里很平靜。沒有這個會，熱火朝天地干是難以出現(xiàn)的。學習按事情發(fā)展順序寫一件事的寫作方法。教學過程：第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣二、初讀課文1．自學課文。（1）指讀課文，卡片正音，強調?塞、搜?都是平舌音，?境、硬、蒙?都是后鼻音，指明?扎?是多音字，并引導比較?扎?的其他讀音和意義。（2）指導書寫。（1）文章的題目是李廣射虎，?射虎?的含義是什么？（2）根據(jù)課文的故事內容，說說《塞下曲》每句詩的意思。三、作業(yè)1．練讀課文。（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？（3）介紹盧綸和他的塞下曲。讀讀議議。（3）繼續(xù)討論。（1）輕讀課文。（5）將全詩的詩意連起來說一說。8.《李廣射虎》作業(yè)設計一 聽寫。北風（）地吹。?這段話可用盧綸《塞下曲》中的一句詩?_____________，_____________。詩句中表示箭射得深的詞語是：_____________。（嘩嘩）地流向遠方。2?猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方草叢中……白羽箭射了出去。詩句中表示早上的詞語是：平明____________。2．學會10個生字，認識5個二類字和2個多音字。課前準備：課件、搜集滕王閣和少年王勃的資料。板書課題。課件出示生字詞。其他同學聽音、聽情。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。（2）指讀。指名讀（討論：少年王勃被邀請參加宴會，說明了他當時非常有也具有一定的才氣。面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應，這時王勃在干什么呢？A、指讀第3自然段，其他同學看多媒體畫圖。（4）自讀第4自然段。詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。3．教學第5自然段，齊讀第5自然段。?我看到了藍天，看到了江水。在這金色的世界里，有一只野鴨正披著落日的余暉在展翅翱翔。??聽大家說得這么好，老師也想來讀讀課文第三自然段了。?學生很自然地齊讀起——落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。討論交流：指名說。2．自背，同座位互背。你認為那幾個字容易出錯，指出來。5．生描紅，師巡視指導。大熊貓是十分（）的動物。其中，?，?更是被廣為流傳。少年王勃一、聽寫宴會 文章 燦爛 都督 樓閣 順序 文思如泉 胸有成竹二、組詞 篇 決 通 恩 遍 絕 涌 思三、選詞填空飄揚 飄蕩燦爛的云霞在天邊輕輕地（）。四、填空。這時王勃正站在窗前，著江上迷人的秋景：遠處。王勃是 唐 代文學家，與 楊炯、盧照鄰、駱賓王、并稱?初唐四杰?。一只野鴨正披著 飛翔，燦爛的云霞……王勃邊看邊想，突然會轉身來，地說：? 讓我來試試吧！?他，不一會兒就寫成了《 》。真好！大作家的小老師教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。教學重點、難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。回答了這幾個問題，現(xiàn)在你有沒有什么問題想問的？ 學生提出心疑問：這么有名的作家還需要老師嗎？而且這個老師還只是一個小朋友??？過渡：同學們可真會提問呀，說明大家越來越會學習了。指名分段朗讀課文。我有幸采訪到了著名作家蕭伯納，我們來聽一聽，他在這里訪問期間有沒有遇到什么印象深刻的人和事呢？學生扮演蕭伯納，回答記者的采訪：我在莫斯科遇到了一個小姑娘，他教育我任何不論取得多大成就都不能自夸。?小節(jié)過渡：大作家蕭伯納與可愛的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。教后感：揭示課題后，圍繞?大?和?小?做文章讓學生明白：?大?既意味著年齡大，又代表著學問深。（出示課文插圖）知道了蕭伯納在莫斯科訪問時，遇到一位小姑娘，他們在一起玩了好久。出示第二段內容。如果是你，當你知道跟你玩的是世界著名大作家時，你會怎么想？怎么做？小姑娘是怎么做的呢？指名朗讀第三段。馬上意識到自己剛才太自夸了。課文我們已經讀完，我們再來讀讀課題。就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對這段話的理解。指導感情朗讀第三段。（2）如果你就是世界著名大作家，說這話時你會怎么想？蕭伯納是怎么想的？（3）你來當一當蕭伯納，讀一讀他的話。不過，我們上節(jié)課還有一個問題沒有解決，那是什么問題呢？（大作家為什么把小姑娘當作自己的老師呢？）這個問題你們準備怎么解決呢？二、自讀感悟：請同學們帶著這個問題，靜下心來讀課文，邊讀邊思考，用鉛筆把文中有關的語句勾畫出來，并聯(lián)系上下文想一想，等一會兒交流。第二課時一、談話導入今天我們繼續(xù)學習《大作家的小老師》。四、學習生字出示生字你有什么好辦法記住它們嗎？這幾個該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，在告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。）學習第一部分（第1自然段）（1）思考，答問：蕭伯納先生，你為什么會與這么一個小姑娘?玩了好久?呢？ 學生自由朗讀第一自然段，再以蕭伯納的口吻回答。教師發(fā)表談話：觀眾朋友們，大家好。二、初讀指導檢查預習情況（1）出示生字詞，指名認讀，?開火車?讀。教學時間： 教學過程 ：第一課時一、激趣導入由題設疑，引發(fā)思考：（1）出示課題：大作家的小老師，學生讀題。理解由生字組成的詞語。略教后感：在背誦時，我先秀了一把，正確、流利、有感情地背誦了一遍，看著孩子們崇拜的目光，我很是得意了一回。其中，? 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色 ?更是被廣為流傳。五、你還了解王勃的哪些詩句？選一首寫下來吧。他在滕王閣寫成了千古名篇《》。寶貴 珍貴歡迎大家多提（）意見。一只野鴨正披著 飛翔，燦爛的云霞……王勃邊看邊想，突然會轉身來，地說：? 讓我來試試吧！?他，不一會兒就寫成了《 》。王勃是 代文學家，與、并稱?初唐四杰?。五星紅旗迎風（）。3．易錯字的字形。三、教學生字。在王勃才華橫溢的背后，你覺得還有些什么呢？二、指導背誦三四自然段。第二課時一、復習?；蛟S，他們沒想到老師真的會來范讀。?我故意強調了?一只?這兩個字。?孩子幡然醒悟。教后感：在出示第三段文字后，我讓孩子們輕聲讀讀課文，想一想：隨著你的朗讀，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？或者說，你看到了哪些景物？孩子們頓時明白過來，輕輕吟誦。還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。理解詩意。有感情地讀第3自然段。簡介滕王閣，相機理解?整修一新?（2）、當都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？ 齊讀第二自然段。1．自由讀課文，你覺得王勃是一個怎樣的人？指名說。5．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。3．老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？（課件出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。糾正字音。1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準、句句讀通。1．前面我們學習了朱德元帥和李廣將軍的故事。3．理解課文內容，體會贛江?水天一色、霞鶩齊飛?之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學學習熱情。我相信通過有感情地朗讀，能在學生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎上讓學生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。?概括。四 根據(jù)課文內容填空。二 寫出近義詞。從這段話中我們可以體會出李廣將軍_____________的特點。1_____________代詩人___________寫過一首著名的邊塞詩，贊美_____________時期被稱為?_____________?的名將_________，這首詩叫做《_____________》。神勇（）搜尋（）影影綽綽（）疾風（）鎮(zhèn)守（）發(fā)現(xiàn)（）三 選詞填空 呼呼 嘩嘩 沙沙，樹木野草發(fā)出（）的聲音。2．教師小結：本文采用?以文包詩?的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。?蒙蒙亮?指什么時候？李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭）?深深地扎進?、?怎么也拔不出來?說明什么？（武藝高超，力大無窮）（3）指讀課文。（5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。3．細讀課文第3自然段。（5）齊讀塞下曲。教后感：揭題后讓學生圍繞課題質疑，指出課題就概括了課文主要內容，進一步讓學生學會去概括。（3）范讀《塞下曲》。4．范讀課文。石棱、朦朧、疾風、巡邏、警惕、影影綽綽3．指導書寫生字。（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。教學重難點：學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。學會19個生字。在研究長征史上，人們不會忘記許多會議的，每一種會議都有著一定的目的。?熱火朝天?說明勞動的場面很熱烈，士兵們在朱德總司令的帶領下干勁十足，同時也表明，紅軍是真正把藏族同胞當做自己的親人一樣對待，才會有這樣的干勁。朱德總司令為什么非常著急呢?這是因為朱德總司令想到藏族同胞躲在深山里，吃、穿、住、用一定很不方便，甚至會忍饑受凍，朱德總司令是為藏族同胞的生活而擔憂，而著急。早上，媽媽打扮得（漂漂亮亮）地出了門?！ㄋ奈暹x作一題）7《菩薩兵》作業(yè)答案一 聽寫。早上，媽媽打扮得（）地出了門。7《菩薩兵》作業(yè)設計一 聽寫。H、師總結四、拓展寫話同學們，一晃到了秋天，收割時，藏族同胞想表達對紅軍的感激之情,請你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信。在人民中間生根、開花 在人民中間生根、開花 在人民中間生根、開花……D、歌中，把共產黨人比作什么？把人民比作什么？由此理解深層次的?要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結果……?E、師總結：這?種子?，指紅軍的形象、紅軍的精神。B、抓住?休整?一詞，引導學生想象說話：朱德和紅軍戰(zhàn)士本該做些什么？現(xiàn)在卻在做些什么？C、朱德和他帶領的紅軍戰(zhàn)士為什么能做到這一切呢？同學們，我們先來聽一首歌，課件播放，歌詞如下：我們共產黨人，好比種子，人民好比土地。出示?長征途中，紅軍來到藏民居住地區(qū)，準備休整一段時間。）F、朗讀朱德同志在春耕動員會上的講話。引出?不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。分角色讀。學生自由讀文后交流，相機出示：（1）出示：?這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！?圍繞以下問題朗讀、感悟 A、?怎么受得了呢？?是什么意思？B、藏胞在山里為什么會受不了？（估計學生能說到山里很冷、很潮濕，身體受不了，山里沒有足夠的糧食會餓著肚子；山里有野獸出沒，可能會受到傷害等）C、從朱德總司令的這句話中，你體會到什么？（朱德?lián)牟匕纳眢w，體會朱德同志對藏胞疾苦的關切之情）（2）出示：?現(xiàn)在已經是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。師：兩句話都是講誰的？是啊，都是講藏胞的，但一句是說他們?躲進?深山，一句是說他們?返回?家園。出示：藏民 春耕 糊涂 怨不得 糟蹋 挨餓 露面 不饒人熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈平平展展指導寫?藏?。師：?菩薩兵?是一個了不起的美稱。最后一個自然段：?他們說：‘幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！’?，雖然意思有多層，但關鍵還是要讓學生明白，這個團隊的力量改變了藏族同胞的認識。這同樣也是藏族同胞對這支部隊的稱呼。教后感：?菩薩兵?這篇長征小故事，給予學生的是什么？一是讓學生知道朱德（我問過三年級的老師，一個班43人，有40個人不知道朱德，3個人說的也是所問非所答）；二是引領學生知道那時的藏民是如何生活的（課文寫的不是很詳細，學生閱讀后也能夠粗略地知道一點）（那時的藏民還是農奴制）；三是軍民魚水情是怎么建立起來的；四是這篇文章以《菩