【正文】 為有趣，轉靜態(tài)為動態(tài)，為學生思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍，使學生的潛能得以更好地開發(fā)，個性得到充分發(fā)展，使 學生的好奇心、求知欲得到滿足，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神， 從而對產生學習的內驅力起到極好的促進作用。這一句的節(jié)奏劃分與前幾句是不同的，而學生很容易混為一體。古詩詞中有不少本身就是廣為留傳的千古絕唱，詩與音樂有著密不可分的必然聯系。接下來我要說的是本文的教學目標及重難點：新課標指出：在語文教學中，應注重全面發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，樹立終身學習的觀念；倡導自主、合作、探究的學習方式；提倡多角度、探究性閱讀的精神?；谝陨险J識，現在，我該帶著學生走進課堂，走向文本了。這樣的安排，也鍛煉了學生的觀察力、想象力、口語表達能力?！睂@部分的教學，可采用“三讀”。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。一個“忽見”道出了作者在“兩三點雨山前”后見到茅店時的欣喜若狂。教材分析：辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，他寫的許多詞都跟當時的政治和軍事斗爭有關。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫的，《西江月》寫的是作者深夜在鄉(xiāng)村中行路所見到的景物和所感到的情緒。說學情：本節(jié)課面臨的是初中一年級的學生，他們剛剛告別迷戀動畫片的時代，有了一定的動手能力和獨立思考的能力，學習本節(jié)課能夠讓他們聯想到動畫片中的畫面，所以講課的時候把他們接觸過的動畫畫面引入到課堂上來能夠激發(fā)他們學習的動力。從而了解詞人的基本信息和詞的有關常識。達到知識與能力目標、情感與態(tài)度目標，提高學生的審美情趣。在感受到自然美的同時體會作者熱愛自然，關心人民，企盼豐收的思想感情。 為了講清楚重點難點使學生能夠達到本節(jié)課既定的目標，再從教法和學法上談談：說教法學法：教： 記得一位教育名家曾指出，成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。我們要緊緊抓住“意象”來組織意境，通過學生的想象生成一幅幅鮮活的畫面從而感詞人所感、想詞人所想。）南宋詞人，你會想到誰呢？ 從而引導到辛棄疾。西北望長安，可憐無數山。三、初讀：與文本對話教師范讀學生自己練讀指名朗讀交流 （指出：“見”的讀音）解題初讀，讓學生結合已有的知識，了解題目的組成部分以及題目的意思，交流作者的經歷。事情：行（辛棄疾是這樣向我們介紹黃沙嶺的），這對學生來說很是容易。上片的意象是什么？構成了什么樣的意境？又表達了詞人什么情感？下片的意象是什么？構成了什么樣的意境？又表達了詞人什么情感？在詞中找到特殊句式，是哪里？解讀倒裝用法的意義？引導學生交流體會，并指導學生表達自己的感受，感受詞人的情感。通過問題的創(chuàng)設，詞人看到的、聽到的、想到的，自然地從詞句中涌現，思路層層深入，詞的意境似乎就在學生眼前。五、擴讀——與宋詞對話拓展辛棄疾的其他詞作介紹其它宋詞，了解南宋背景下的其他詞人。這些作業(yè)都是學生感興趣的作業(yè)，他在完成的過程中會實現又一次提升。與學生互動，不是一個人的獨角戲。西江月夜行黃沙道說課稿5一、說教材：《西江月夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時的一篇名作。背誦課文。四、說教法、學法：新課程標準提出對六年級學習詩詞的要求：“通過詩文的聲調、節(jié)奏、想象等來體現作品的內容和感情。一幕幕立體的場景時，學生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。讀讓學生在誦讀中“看見”另一片天空，在反復吟誦的基礎上實現對古詩詞大意的把握。悟在賞析中，體會此人對景的喜愛之情和期盼豐年的喜悅之情。西江月一、說教材《西江月二、說教學目標本課的教學目標概括起來為三個字，即：讀、品、悟從教學目標的目標形式來說，即為：讀準字音、讀通詞句，讀出節(jié)奏。課堂活動以學生自讀自悟為主，教師適當點撥?；顒?：通過課前活動，讓學生背誦已學過的古詩，來導入新課，同時為后面介紹詞埋下伏筆。n的讀音,并通過出示帶有節(jié)奏劃分和押an韻字的PPT，來指導學生正確把握這首詞的節(jié)奏，從而感受詞的節(jié)奏美，韻律美。在這個活動中，我們努力的為學生創(chuàng)設一個自由學習的空間，讓學生互助交流，大膽發(fā)言，師生合作，在交流中不斷的去深化學生對這首詞的理解。在“七八個星天外，兩三點雨山前”時，讓學生在讀中體會數字入詞的韻味，“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。在這個環(huán)節(jié)，學生已理解詞意，進入意境，我們再帶著詞人的那份驚喜，播放帶有意境的背景音樂，反復吟誦，從而體會詞人的喜悅。最后，讀一讀辛棄疾的另一首詞《》，激發(fā)學生對古詩詞的學習熱情?；顒?：通過古今對譯讀，去感受詞中描繪的意境。如在交流“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”時引導學生感受畫面的美感，感受詞人舒適愉悅的心情?；顒?：通過播放配樂的朗誦，讓學生初談感受，并從景物引導出詞人的喜悅之情?；顒?：在活動1基礎上再出示這首詞，讓學生讀準讀通這首詞。四、說教學過程：結合臺階式備課要求、我們設立了三個落點教學模式。通過反復誦讀和背景資料，體會作者的喜悅之情，并會背誦。它以自然樸素的語言，給我們展現了一幅鮮明逼真的田野風光圖。今天我說課的課題是《西江月六、說板書：根據板書的科學性、直觀性、藝術性的要求，我設計了以下板書。賞賞析古詩詞，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情趣和意蘊。導通過曲調《破陣子》和《西江月》的對比，使學生了解詞牌名都有自己固定的格式。課堂活動以學生自讀自悟為主，教師適當點撥。通過朗讀，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，企盼豐年的思想感情。我對這節(jié)課的定位是：以誦讀來“幫助”解析。從而把學生對文本的粗略感受轉變?yōu)榧毮伒捏w會，并通過創(chuàng)設情境，把文章中負載的情感真切地傳達給學生，使學生身臨其境，受到感染。從以上幾個方面讓學生在不斷的學習中成長，讓學生的人文素養(yǎng)也在古詩詞的浸潤中得以提升。（擴寫）收集田園詩詞，進行賞析比較。此情此景，讓學生感同身受、切己體察。感悟詩人之情，需要讀懂詩詞的景。在學生朗讀的過程中糾正“見”的讀音，指導學生正確把握這首詞的節(jié)奏，感受詞的節(jié)奏美，韻律美。時間：夜。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。從辛棄疾在贛州寫下《菩薩蠻說教學程序一、學前預習：要求學生課前背誦宋詞這一個學習活動主要是調動學生學習的積極性，讓學生在深情投入的吟誦中自然地進入學習狀態(tài)。我的教學以學生為主體，采用互動教學法，情境教學法，閱讀法，指導品讀法的教學，想象閱讀法等組織教學。教學難點、重點對本詞來說，學生對鄉(xiāng)村生活，尤其是夏夜的鄉(xiāng)村，沒有表象積累，更沒有情感體驗。能理解句子中的關鍵詞語，用自己的話說出每句詞的意思。體會詞的藝術特色和表現手法。目標概括起來為三個字，即：讀、品、悟。辛棄疾以清新、自然的筆調，描寫了一副鮮明生動逼真的田園風光，表現了詞人對農村生活的熱愛，以及詞人忘懷于大自然的快樂。正是辛棄疾光復故國的雄才大志得不到施展，從而把一腔忠憤轉向詞的世界，也就是這樣，造就了南宋詞壇上的一代大家。以上就是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師?。ㄔ?