【正文】 、悠揚(yáng)的旋律帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩詞的天地。我可以這樣教學(xué)： 今天，我們學(xué)習(xí)第29課詩詞兩首中的第一首：西江月 夜行黃沙道中（板書：西江月 夜行黃沙道中）并且這樣的設(shè)計(jì)還可將學(xué)生很快引入文本。這“三讀”可采用多種形式的閱讀方法，在讀書中體會(huì)作者寫景的方法，在讀書中領(lǐng)悟情感，還學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”，一個(gè)“書聲瑯瑯的課堂”。以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師?。ㄔ俅尉炊Y）西江月夜行黃沙道說課稿4尊敬的XXX：大家好，今天我將要為大家講的課題是辛棄疾的《西江月》。辛棄疾以清新、自然的筆調(diào)，描寫了一副鮮明生動(dòng)逼真的田園風(fēng)光，表現(xiàn)了詞人對(duì)農(nóng)村生活的熱愛，以及詞人忘懷于大自然的快樂。體會(huì)詞的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)對(duì)本詞來說，學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活，尤其是夏夜的鄉(xiāng)村，沒有表象積累，更沒有情感體驗(yàn)。說教學(xué)程序一、學(xué)前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生課前背誦宋詞這一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在深情投入的吟誦中自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。在學(xué)生朗讀的過程中糾正“見”的讀音，指導(dǎo)學(xué)生正確把握這首詞的節(jié)奏，感受詞的節(jié)奏美，韻律美。此情此景，讓學(xué)生感同身受、切己體察。從以上幾個(gè)方面讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中成長，讓學(xué)生的人文素養(yǎng)也在古詩詞的浸潤中得以提升。我對(duì)這節(jié)課的定位是：以誦讀來“幫助”解析。課堂活動(dòng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。賞賞析古詩詞，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情趣和意蘊(yùn)。今天我說課的課題是《西江月通過反復(fù)誦讀和背景資料，體會(huì)作者的喜悅之情，并會(huì)背誦。活動(dòng)2：在活動(dòng)1基礎(chǔ)上再出示這首詞，讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通這首詞。如在交流“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的美感，感受詞人舒適愉悅的心情。最后，讀一讀辛棄疾的另一首詞《》，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已理解詞意，進(jìn)入意境，我們?cè)賻е~人的那份驚喜，播放帶有意境的背景音樂，反復(fù)吟誦，從而體會(huì)詞人的喜悅。在這個(gè)活動(dòng)中，我們努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生互助交流，大膽發(fā)言，師生合作，在交流中不斷的去深化學(xué)生對(duì)這首詞的理解?；顒?dòng)1：通過課前活動(dòng)，讓學(xué)生背誦已學(xué)過的古詩，來導(dǎo)入新課，同時(shí)為后面介紹詞埋下伏筆。二、說教學(xué)目標(biāo)本課的教學(xué)目標(biāo)概括起來為三個(gè)字，即：讀、品、悟從教學(xué)目標(biāo)的目標(biāo)形式來說，即為：讀準(zhǔn)字音、讀通詞句，讀出節(jié)奏。西江月讀讓學(xué)生在誦讀中“看見”另一片天空，在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)古詩詞大意的把握。四、說教法、學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出對(duì)六年級(jí)學(xué)習(xí)詩詞的要求：“通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏、想象等來體現(xiàn)作品的內(nèi)容和感情。西江月夜行黃沙道說課稿5一、說教材：《西江月夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時(shí)的一篇名作。這些作業(yè)都是學(xué)生感興趣的作業(yè)，他在完成的過程中會(huì)實(shí)現(xiàn)又一次提升。通過問題的創(chuàng)設(shè)，詞人看到的、聽到的、想到的，自然地從詞句中涌現(xiàn)，思路層層深入，詞的意境似乎就在學(xué)生眼前。事情：行（辛棄疾是這樣向我們介紹黃沙嶺的），這對(duì)學(xué)生來說很是容易。西北望長安，可憐無數(shù)山。我們要緊緊抓住“意象”來組織意境，通過學(xué)生的想象生成一幅幅鮮活的畫面從而感詞人所感、想詞人所想。在感受到自然美的同時(shí)體會(huì)作者熱愛自然，關(guān)心人民，企盼豐收的思想感情。從而了解詞人的基本信息和詞的有關(guān)常識(shí)。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫的，《西江月》寫的是作者深夜在鄉(xiāng)村中行路所見到的景物和所感到的情緒。一個(gè)“忽見”道出了作者在“兩三點(diǎn)雨山前”后見到茅店時(shí)的欣喜若狂?！睂?duì)這部分的教學(xué)，可采用“三讀”?；谝陨险J(rèn)識(shí)，現(xiàn)在，我該帶著學(xué)生走進(jìn)課堂，走向文本了。古詩詞中有不少本身就是廣為留傳的千古絕唱，詩與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系。三、多媒體，使古詩詞教學(xué)盡顯詩情畫意在古詩教學(xué)中，充分發(fā)揮電教媒體傳遞、變動(dòng)、再現(xiàn)作用，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，為學(xué)生思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生的潛能得以更好地開發(fā)，個(gè)性得到充分發(fā)展，使 學(xué)生的好奇心、求知欲得到滿足，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神， 從而對(duì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力起到極好的促進(jìn)作用。王國維在《人間詞話》中，曾將其分為“有我之境”和“無我之境”——“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩；無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。學(xué)生只有口誦文字，心入其境，并賦予形象的體態(tài)語言，這時(shí)，他們才是一個(gè)真正的閱讀主體，才能體會(huì)到閱讀的快樂，才可能擁有真正屬于自己的思想。詳談教學(xué)過程及特點(diǎn)：現(xiàn)在結(jié)合我的教學(xué)過程，我說說這節(jié)課的幾個(gè)特點(diǎn)：一、注重個(gè)性培養(yǎng)，處處彰顯學(xué)生主體地位。通過問題的創(chuàng)設(shè)，詞人看到的、聽到的、想到的，自然地從詞句中涌現(xiàn)，思路層層深入，詞的意境似乎就在學(xué)生眼前。然后在這個(gè)基礎(chǔ)上出示這首詞，讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通這首詞。二、初讀——與文本對(duì)話1。我以學(xué)生為主體，采用情境教學(xué)法，閱讀法，指導(dǎo)品讀法的教學(xué)，選擇想象閱讀法、朗讀體的學(xué)法組織教學(xué)。讓他們?cè)谡b讀中“看見”另一片天空，進(jìn)而理解詩句的仿佛內(nèi)涵，體味其中深刻的思想感情，這不失為一種較好的方法。這首詞是宋代詞人辛棄疾的田園詩作之一。夜行黃沙道中》說課稿張家口市宣化區(qū)東二道巷小學(xué) 郭薇嬌引入：（播放錄像）各位評(píng)委、老師們，大家好。（2）、學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。師：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞——，幾處早鶯爭暖樹——，春色滿園關(guān)不住——，一水護(hù)田將綠繞——（學(xué)生回答下半句）師：孩子們你們知道的古詩詞還真不少，今天老師又給你們帶來了一首《西江月（二）、能力目標(biāo)借助注釋，理解詞的意思。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。我們連起來再讀讀全詞，還可以邊讀邊想象，便讀邊體會(huì)?！褡掷镄虚g都流淌著一個(gè)字：“愜意”，“快樂”。交流遇到的問題，我們先來看上闋，●“別枝驚鵲”●“半夜鳴蟬”●“蛙聲一片”誰能解決這些問題呢？教師隨機(jī)引導(dǎo)理解這些關(guān)鍵詞語的意思。辛棄疾當(dāng)時(shí)隱居在江西上饒帶湖，那里有一個(gè)黃沙嶺，高約50多米，深而且敞豁，可容百人。教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。如果能做到這一點(diǎn)，它就會(huì)是言有盡而意無窮了。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。夜行黃沙道中》說課稿一、文本解讀《西江月夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾的田園詩作之一。辛棄疾曾兩次罷官，四十二歲至六十二歲，隱居在上饒(今屬江西省)的帶湖，前后將近二十年，當(dāng)時(shí)的辛棄疾潛心研讀莊子和陶潛的的文章。詞人在夜行中見到、聽到這一切，他內(nèi)心的喜悅是可想而知的。不用說，詞人這時(shí)的心情是何等欣慰呀!這首詞上片寫景其實(shí)是烘托，下片寫避雨才是詞人本意所在，也是詞的意趣所在。面對(duì)生活在城市里的享受著工業(yè)文明的成果長大的孩子，如何幫助他們通過詞作里對(duì)景的描寫體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)略夏夜農(nóng)村的清新恬靜之美，品味詞作樸實(shí)的語言