【正文】 讀上闋出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。積累其他田園詩(shī)或辛棄疾的其它詞（六）板書(shū)設(shè)計(jì)西江月 夜行黃沙道中景：以動(dòng)襯靜（迷人）熱愛(ài)大自然情：說(shuō)豐年（喜悅）關(guān)心農(nóng)民生活西江月夜行黃沙道說(shuō)課稿2《西江月我想，引導(dǎo)孩子充分想想詩(shī)詞的意境，為孩子們插上想象的翅膀。 破題，理解題目。這一問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)課堂，讓學(xué)生充分感知、體會(huì)和領(lǐng)悟?！边@個(gè)問(wèn)題貫穿于品讀詞作的環(huán)節(jié)始終。而音樂(lè)卻能以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂(lè)形象，把聽(tīng)者帶到特有的意境中，進(jìn)而升華情感。為了完成暨定目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合卓越課堂以及教師的教是為了不教的理念，我將與學(xué)生采用以下教與學(xué)的方法：教學(xué)中注重“溶情”；給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話的課堂”；給孩子一個(gè)“感悟的課堂”；引領(lǐng)學(xué)生去讀書(shū)。”時(shí)，我通過(guò)學(xué)生在自主、合作、探究中閱讀，結(jié)合上文體會(huì)作者思想感情，引導(dǎo)學(xué)生抓住“忽見(jiàn)”一詞深刻領(lǐng)悟。讀詞，品詞，悟詞。學(xué)：學(xué)詞，感悟古詩(shī)詞，不在光要感悟句的字面意思，還要體會(huì)詞句背后的情味和意蘊(yùn)。地點(diǎn)：黃沙道。讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)，讓學(xué)生們創(chuàng)作一首《西江月》，再去學(xué)辛棄疾的其他詩(shī)詞。三、說(shuō)重難點(diǎn)：感受詞中所表現(xiàn)的自然美，想象詞句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詞中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情懷。此設(shè)計(jì)內(nèi)容精煉，條理分明，既顯示了課文的結(jié)構(gòu)，展示了課文主要內(nèi)容，又主題突出，給學(xué)生留下深刻的印象。落點(diǎn)一：初讀詞，感知音律。落點(diǎn)三：誦讀詞，境中悟情。讀出夏夜的清幽；在交流“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”這句時(shí)，讓學(xué)生明白是青蛙在“稻花香里說(shuō)豐年”，感受詞人看到豐收在望的喜悅和驚人的想象力。三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念：考慮到本年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課教學(xué)中，我把“讀”貫穿于整個(gè)課堂。以誦讀想象來(lái)“幫助”賞析，帶學(xué)生感受詞的意境美。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：本課的教學(xué)目標(biāo)概括起來(lái)為三個(gè)字，即：讀、品、悟從教學(xué)目標(biāo)的三維目標(biāo)形式來(lái)說(shuō)，即為：正確、流利、有感情地朗讀課文。激情誦讀，讓學(xué)生感同身受，對(duì)詩(shī)詞的感悟也就水到渠成。聯(lián)想到《西江月》。面對(duì)生活在城市里的享受著工業(yè)文明的成果長(zhǎng)大的孩子，如何幫助他們通過(guò)詞作里對(duì)景的描寫(xiě)體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)略夏夜農(nóng)村的清新恬靜之美，品味詞作樸實(shí)的語(yǔ)言描摹等文學(xué)表現(xiàn)手法，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。抒發(fā)了詞人的閑適的心情。我讓學(xué)生自學(xué)，這也是高年級(jí)學(xué)生應(yīng)訓(xùn)練的一種能力吧！接下來(lái)，多媒體出示詞的下闋，“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。西江月夜行黃沙道說(shuō)課稿3今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《西江月 夜行黃沙道中》！首先，我要說(shuō)的是教材：本文是西師版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，作者以簡(jiǎn)潔、樸實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了他夜行黃沙嶺所看到的美景，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)、贊美?；A(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生去品詩(shī)詞，畫(huà)詩(shī)詞，進(jìn)而進(jìn)入個(gè)性化的意境世界里，領(lǐng)略到“韻外之致，味外之旨”，只可意會(huì)，而不可言傳的美。”語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一規(guī)定以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)與歸宿，強(qiáng)調(diào)“閱讀要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)”，“珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)”。 站在作者的身邊，你同辛棄疾都從詞作中看到了什么？又聽(tīng)到了什么？聞到什么？感受到了什么？2。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的意蘊(yùn)，應(yīng)該緊緊抓住“詩(shī)象”這一中介，成功實(shí)現(xiàn)古詩(shī)詞感悟模式的突破。 學(xué)情分析：培根說(shuō)：“讀詩(shī)使人靈秀。）（四）、讀透詞齊讀詞一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。（1）、誰(shuí)來(lái)讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。（3）大家理解的真不錯(cuò)?！裾?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題的意思辛棄疾在這隱居，一住就住了近二十年，也住出了閑情。面對(duì)生活在城市里的享受著工業(yè)文明的成果長(zhǎng)大的孩子，如何幫助他們通過(guò)詞作里對(duì)景的描寫(xiě)體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)略夏夜農(nóng)村的清新恬靜之美，品味詞作樸實(shí)的語(yǔ)言描摹等文學(xué)表現(xiàn)手法，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。詞人在夜行中見(jiàn)到、聽(tīng)到這一切，他內(nèi)心的喜悅是可想而知的。夜行黃沙道中》說(shuō)課稿一、文本解讀《西江月夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾的田園詩(shī)作之一。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。交流遇到的問(wèn)題，我們先來(lái)看上闋，●“別枝驚鵲”●“半夜鳴蟬”●“蛙聲一片”誰(shuí)能解決這些問(wèn)題呢？教師隨機(jī)引導(dǎo)理解這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。我們連起來(lái)再讀讀全詞，還可以邊讀邊想象，便讀邊體會(huì)。（二）、能力目標(biāo)借助注釋?zhuān)斫庠~的意思。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。夜行黃沙道中》說(shuō)課稿張家口市宣化區(qū)東二道巷小學(xué) 郭薇嬌引入：（播放錄像）各位評(píng)委、老師們，大家好。讓他們?cè)谡b讀中“看見(jiàn)”另一片天空，進(jìn)而理解詩(shī)句的仿佛內(nèi)涵，體味其中深刻的思想感情，這不失為一種較好的方法。二、初讀——與文本對(duì)話1。通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，詞人看到的、聽(tīng)到的、想到的，自然地從詞句中涌現(xiàn)，思路層層深入，詞的意境似乎就在學(xué)生眼前。學(xué)生只有口誦文字，心入其境，并賦予形象的體態(tài)語(yǔ)言，這時(shí)，他們才是一個(gè)真正的閱讀主體，才能體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，才可能擁有真正屬于自己的思想。三、多媒體，使古詩(shī)詞教學(xué)盡顯詩(shī)情畫(huà)意在古詩(shī)教學(xué)中，充分發(fā)揮電教媒體傳遞、變動(dòng)、再現(xiàn)作用，讓詩(shī)中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺(jué)器官，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，為學(xué)生思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生的潛能得以更好地開(kāi)發(fā)，個(gè)性得到充分發(fā)展，使 學(xué)生的好奇心、求知欲得到滿足，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神， 從而對(duì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力起到極好的促進(jìn)作用?；谝陨险J(rèn)識(shí)，現(xiàn)在，我該帶著學(xué)生走進(jìn)課堂，走向文本了。一個(gè)“忽見(jiàn)”道出了作者在“兩三點(diǎn)雨山前”后見(jiàn)到茅店時(shí)的欣喜若狂。從而了解詞人的基本信息和詞的有關(guān)常識(shí)。我們要緊緊抓住“意象”來(lái)組織意境，通過(guò)學(xué)生的想象生成一幅幅鮮活的畫(huà)面從而感詞人所感、想詞人所想。事情：行（辛棄疾是這樣向我們介紹黃沙嶺的），這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很是容易。這些作業(yè)都是學(xué)生感興趣的作業(yè)，他在完成的過(guò)程中會(huì)實(shí)現(xiàn)又一次提升。四、說(shuō)教法、學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出對(duì)六年級(jí)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的要求：“通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏、想象等來(lái)體現(xiàn)作品的內(nèi)容和感情。西江月活動(dòng)1：通過(guò)課前活動(dòng)，讓學(xué)生背誦已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，來(lái)導(dǎo)入新課，同時(shí)為后面介紹詞埋下伏筆。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已理解詞意，進(jìn)入意境，我們?cè)賻е~人的那份驚喜，播放帶有意境的背景音樂(lè)，反復(fù)吟誦，從而體會(huì)詞人的喜悅。如在交流“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)面的美感，感受詞人舒適愉悅的心情。通過(guò)反復(fù)誦讀和背景資料，體會(huì)作者的喜悅之情，并會(huì)背誦。賞賞析古詩(shī)詞，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情趣和意蘊(yùn)。我對(duì)這節(jié)課的定位是：以誦讀來(lái)“幫助”解析。此情此景，讓學(xué)生感同身受、切己體察。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)對(duì)本詞來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活，尤其是夏