【正文】 描摹等文學(xué)表現(xiàn)手法，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在感受到自然美的同時(shí)體會(huì)作者熱愛自然，關(guān)心人民，企盼豐收的思想感情。●請(qǐng)學(xué)生說說課題的意思辛棄疾在這隱居，一住就住了近二十年，也住出了閑情。被驚起的鵲兒此刻在干什么？此刻的蟬鳴會(huì)與白天一樣嗎？田野里稻花飄香，令人陶醉。（3）大家理解的真不錯(cuò)。收集田園詩詞，進(jìn)行賞析比較。感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的性格。（1）、誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。）（四）、讀透詞齊讀詞一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。夜行黃沙道中》。 學(xué)情分析：培根說：“讀詩使人靈秀。背誦課文。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的意蘊(yùn)，應(yīng)該緊緊抓住“詩象”這一中介，成功實(shí)現(xiàn)古詩詞感悟模式的突破。學(xué)生從一年級(jí)就已開始接觸宋詞，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)，了解題目的組成部分以及題目的意思，交流作者的經(jīng)歷。 站在作者的身邊，你同辛棄疾都從詞作中看到了什么？又聽到了什么？聞到什么？感受到了什么？2。激情誦讀，讓學(xué)生感同身受，對(duì)詩詞的感悟也就水到渠成?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一規(guī)定以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)與歸宿，強(qiáng)調(diào)“閱讀要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)”，“珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)”。教學(xué)最后，我讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)，可以自己嘗試再創(chuàng)作一首《西江月》，也可以再去學(xué)辛棄疾的其他詩詞或其他宋詞作品，還可用為這首詞配上畫，再現(xiàn)黃沙嶺美麗的夜景？？？這些作業(yè)都是學(xué)生感興趣的作業(yè)，他在完成的過程中會(huì)實(shí)現(xiàn)又一次提升?；A(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生去品詩詞，畫詩詞，進(jìn)而進(jìn)入個(gè)性化的意境世界里，領(lǐng)略到“韻外之致，味外之旨”，只可意會(huì)，而不可言傳的美。在本課的“讀出這首詞的節(jié)奏”環(huán)節(jié)中，有這樣一處難點(diǎn)（播課件）七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。西江月夜行黃沙道說課稿3今天，我說課的內(nèi)容是《西江月 夜行黃沙道中》！首先，我要說的是教材：本文是西師版小學(xué)語文第十冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，作者以簡潔、樸實(shí)的語言向我們講述了他夜行黃沙嶺所看到的美景，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛、贊美。二、細(xì)讀課文 品味情感（用時(shí)約32分鐘）出示多媒體課件，觀察圖畫，思考：你看到了什么？想了什么？如果你就在這幅畫中，會(huì)說什么？把多媒體引入課堂，意在把現(xiàn)代教育教學(xué)手段與教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到輔助教學(xué)的目的。我讓學(xué)生自學(xué)，這也是高年級(jí)學(xué)生應(yīng)訓(xùn)練的一種能力吧！接下來，多媒體出示詞的下闋，“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。抒發(fā)了詞人的閑適的心情。通讀感知詞的節(jié)奏、韻味以及所表達(dá)的思想感情；精讀全詞，理解詞的意境；鑒賞精彩語句、特殊句式，了解詞的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法，發(fā)揮想象和聯(lián)想，品味其中的深刻內(nèi)涵。面對(duì)生活在城市里的享受著工業(yè)文明的成果長大的孩子，如何幫助他們通過詞作里對(duì)景的描寫體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)略夏夜農(nóng)村的清新恬靜之美，品味詞作樸實(shí)的語言描摹等文學(xué)表現(xiàn)手法，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、引讀：與學(xué)生對(duì)話（ 不是直接用切入法，而是引導(dǎo)學(xué)生思考。聯(lián)想到《西江月》。四、品讀——與作者對(duì)話解決關(guān)鍵詞，上片的● “別枝驚鵲”● “半夜鳴蟬”● “蛙聲一片”；下片的 ● “七八個(gè)星”● “兩三點(diǎn)雨”● “舊時(shí)茅店”“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”。激情誦讀，讓學(xué)生感同身受，對(duì)詩詞的感悟也就水到渠成。 現(xiàn)在結(jié)合我的教學(xué)過程，我說說這節(jié)課的幾個(gè)特點(diǎn)：一、引導(dǎo)學(xué)生，而不是填鴨式的教育。二、說教學(xué)目標(biāo)：本課的教學(xué)目標(biāo)概括起來為三個(gè)字，即：讀、品、悟從教學(xué)目標(biāo)的三維目標(biāo)形式來說，即為：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下品讀詞文，通過想象，把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面，一幕立體的場景，進(jìn)而理解詞句的內(nèi)涵，體會(huì)詞中的情感。以誦讀想象來“幫助”賞析，帶學(xué)生感受詞的意境美。夜行黃沙道中》，它是選自西師版教材五年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一首詞。三、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念：考慮到本年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課教學(xué)中，我把“讀”貫穿于整個(gè)課堂。在學(xué)生朗讀的過程中，糾正“見”xi224。讀出夏夜的清幽；在交流“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”這句時(shí)，讓學(xué)生明白是青蛙在“稻花香里說豐年”，感受詞人看到豐收在望的喜悅和驚人的想象力。結(jié)束：我的說課完畢！歡迎各位評(píng)委、老師們提出質(zhì)疑意見。落點(diǎn)三：誦讀詞，境中悟情?；顒?dòng)2：出示上下闋，分別理解詞句的意思。落點(diǎn)一：初讀詞，感知音律。我對(duì)這節(jié)課的定位是：以誦讀來“幫助”解析。此設(shè)計(jì)內(nèi)容精煉，條理分明，既顯示了課文的結(jié)構(gòu)，展示了課文主要內(nèi)容，又主題突出，給學(xué)生留下深刻的印象。選擇什么樣的詞牌名就決定了詞的風(fēng)格。三、說重難點(diǎn)：感受詞中所表現(xiàn)的自然美，想象詞句所描繪的畫面，體會(huì)詞中蘊(yùn)含的詩人的情懷。二、多媒體，使古詩詞教學(xué)盡顯詩情畫意在古詩教學(xué)中，充分發(fā)揮電教媒體傳遞、變動(dòng)、再現(xiàn)作用，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，為學(xué)生思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生的潛能得以更好地開發(fā)，個(gè)性得到充分發(fā)展，使學(xué)生的好奇心、求知欲得到滿足，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神， 從而對(duì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力起到極好的促進(jìn)作用。讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)，讓學(xué)生們創(chuàng)作一首《西江月》，再去學(xué)辛棄疾的其他詩詞。這一問題統(tǒng)領(lǐng)課堂，讓學(xué)生充分感知、體會(huì)和領(lǐng)悟。地點(diǎn)：黃沙道。書江西造口壁》郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。學(xué)：學(xué)詞，感悟古詩詞，不在光要感悟句的字面意思，還要體會(huì)詞句背后的情味和意蘊(yùn)。能想象這首詞所描繪的景象，能體會(huì)詞中所描繪的意境。讀詞，品詞，悟詞?！段鹘隆肥瞧吣昙?jí)語文上冊(cè)古代詩詞五首中的一首詞?！睍r(shí)，我通過學(xué)生在自主、合作、探究中閱讀，結(jié)合上文體會(huì)作者思想感情，引導(dǎo)學(xué)生抓住“忽見”一詞深刻領(lǐng)悟。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。為了完成暨定目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合卓越課堂以及教師的教是為了不教的理念，我將與學(xué)生采用以下教與學(xué)的方法：教學(xué)中注重“溶情”；給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話的課堂”；給孩子一個(gè)“感悟的課堂”；引領(lǐng)學(xué)生去讀書。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)詩詞情境音樂是開啟人感情閘門的鑰匙。而音樂卻能以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂形象，把聽者帶到特有的意境中，進(jìn)而升華情感?！薄熬场笔窃娫~中所描繪的景物或生活畫面，“意”則是這些物景或生活畫面中所蘊(yùn)藏著的詩人強(qiáng)烈的思想感情。”這個(gè)問題貫穿于品讀詞作的環(huán)節(jié)始終。因此在教學(xué)的最后拓展環(huán)節(jié)，仍以欣賞他的詞作為契機(jī)，介紹相關(guān)網(wǎng)站，帶領(lǐng)學(xué)生感受宋詞的魅力。這一問題統(tǒng)領(lǐng)課堂，讓學(xué)生充分感知、體會(huì)和領(lǐng)悟。事情：行（辛棄疾是這樣向我們介紹黃沙嶺的），這對(duì)學(xué)生來說很是容易。 破題，理解題目。教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我想，引導(dǎo)孩子充分想想詩詞的意境，為孩子們插上