《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 元(4)小芳比小明少用多少元2,你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎(算式中都有小數(shù))怎樣計(jì)算小數(shù)加,減法呢 這就是我們今天要研究的問題.(板書課題:小數(shù)加法和減法)二,探究教學(xué)例1的第(1),指名一人板演,其余做自己練習(xí)本上,小組交流自己是怎樣計(jì)算的 又是怎樣想的圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較,:用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí),要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,教學(xué)例1的第(2),談話:我們知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí),要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊再算,那么怎樣計(jì)算小數(shù)減法呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?jì)算“”,怎樣想的,再進(jìn)一步追問:用豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí),為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么3,教學(xué)“試一試”.,說說是怎樣算的,:計(jì)算結(jié)果要化簡(jiǎn),:同學(xué)們通過自己的探索學(xué)會(huì)了小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎 計(jì)算小數(shù)加,減法要注意些什么 先請(qǐng)同學(xué)們自己想一想,:小數(shù)加,減法和整數(shù)加,減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加,減,減法時(shí),需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊再算,最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上面的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).(評(píng)析:注重?cái)?shù)學(xué)比較思想的培養(yǎng),在比較中體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律具有的普遍意義.)三,完成“練一練”,完成“練一練”,再分別改正,(1)～(3)題,并分別評(píng)講(著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系線段圖理解題中的數(shù)量關(guān)系),你有哪些收獲五,延伸同學(xué)們?cè)陂_始上課的時(shí)候,提出了許多用小數(shù)加,減法解決的問題,有些問題我們已經(jīng)解決,剩下的問題下節(jié)課繼續(xù)研究.第五篇：小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課本第六冊(cè)第95—97頁例3例4。通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。師：你們都是好樣的，讓我們?cè)谛抡n的學(xué)習(xí)中再一爭(zhēng)高下吧，你們有信心嗎？2．談話導(dǎo)入：隨便問幾位學(xué)生桌上學(xué)習(xí)用品的價(jià)格。師評(píng)價(jià)：太好了，你能聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)解決問題，很有數(shù)學(xué)頭腦！生：我是直接用小數(shù)計(jì)算的，師：你能把豎式寫在黑板上嗎？能說說你的想法嗎？學(xué)生板演：+＝（元）＝（元）元 角 元 角 + － 師在豎式上寫上“元”“角”借此機(jī)會(huì)再出示問題：一個(gè)書包和一格文具盒一共多少錢？請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算此題，指名到黑板上板演，同時(shí)老師在黑板的一角板演： 2 + + 9 師：看到我們兩個(gè)的算式，你想說點(diǎn)什么？生：老師，你的算式相同數(shù)位沒有對(duì)齊。（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生觀察畫面，提出問題，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和提問題的能力。（3）教師：同學(xué)們，當(dāng)你在超市
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