【正文】 間的流逝，其實不過是兩星期，一切就淡漠了。“維持著這似人非人的世界”一句，就是對當(dāng)時政治形勢的概括。我們來進一步探究第三、四、五部分之間的聯(lián)系，第三部分寫劉和珍，寫她的正義感、責(zé)任感和反抗精神，這樣一個熱血青年“欣然前往”請愿，是很自然的。（課文第六、七節(jié)）。四、分析人物形象問：在理清文章的寫作思路之后，我們回過頭來，看看文章介紹了劉和珍的哪些事跡？通過這些事情我們可以看出，劉和珍是一個怎樣的人？ 請同學(xué)們在文章中找出相關(guān)的語句。生活雖艱，預(yù)定《莽原》——向往革命，渴求真理。慮及前途，黯然淚下——有思想，富有責(zé)任感。五、布置任務(wù)回去之后再細讀幾遍課文，找出覺得難以理解的語句，談?wù)勀銓@些句子的理解。、二節(jié)里兩次說“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，又接著說“我正有寫一點東西的必要了”，怎樣理解這些話的意思？作者在文中還反復(fù)說“我實在無話可說”、“我還有什么話可說呢”、“我說不出話來”，這些話表達了作者怎樣的思想感情呢？（明確）[第一節(jié)]“我也早覺得有寫一點東西的必要了”——第一段提及程君勸魯迅為劉和珍寫文章，第二段提及劉和珍愛讀魯迅的文章，并訂閱《莽原》雜志，因此說了這話，表現(xiàn)出作者對劉和珍這樣進步青年的愛護。[第四節(jié)]“我還有什么話可說呢?”——這一部分描述了慘案發(fā)生的經(jīng)過，面對慘案過后的沉默無聲的社會現(xiàn)實，作者發(fā)出這樣的感慨，表達作者的憤懣之情。3.（第一節(jié)3段）“而此后幾個所謂學(xué)者文人的陰險的論調(diào)??奉獻于逝者的靈前?！吧钗丁?，深深的體味。為什么它們會“快意于我的苦痛”？可能大家都說過這樣類似的話：“你不要把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。沉默啊，沉默?。〔辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中滅亡。魯迅解釋自己以及世人在面對這黑暗現(xiàn)實的時候無話可說的原因，是“慘象使自己目不忍視；流言使自己耳不忍聞”，但他不認同這種沉默，也不為自己的沉默推脫責(zé)任，而是認為如果不打破沉默，將被這種沉默所吞噬。如此沉勇如此友愛，其精神之偉大確實令人驚心動魄。屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學(xué)生也不是兩回事，而是互文，同指制造“三一八”慘案。6.“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。煤是如何形成的？“用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊”。很顯然，魯迅是主張采用向反動派請愿這種斗爭形式的，在作者看來，應(yīng)當(dāng)集中革命力量，以有限的代價去換取更大的勝利，不要作無謂的犧牲。這樣的特寫鏡頭遠比全景式的描寫更為細致，能使人想見這場發(fā)生在段政府門前的慘案的全景。反動勢力包括段祺瑞執(zhí)政府和”幾個所謂學(xué)者文人”，當(dāng)然也包括“懲創(chuàng)學(xué)生”的“八國聯(lián)軍”，還有“中外的殺人者”，但本文鋒芒所向主要是段政府和流言家?！拔抑挥X得所住的并非人間”，這世界是“似人非人的世界”，作者痛心疾首地說“這樣的世界何時是一個盡頭”，他痛心于我們民族的“衰亡”，痛心于衰亡民族的默無聲息，渴望“爆發(fā)”，呼喚“爆發(fā)”，用“血戰(zhàn)”來消滅黑暗勢力，開辟一個新的世界。馬為仰天鳴，風(fēng)為自蕭條。親戚或余悲，他人亦已歌。除最后兩句單獨為一層外，其余每四句為一層。這一方面是因為“挽”的是自己，而不是親族、朋友；另一方面是因為詩人要表達對死的看法，“挽”，僅僅是詩人抒發(fā)思想情感所借助的形式而已。意思是，倘若我們這些活著的人能永遠紀念死者，記住這慘痛的教訓(xùn)，那么，烈士們的鮮血就不會是白流的了。實際上，這些愛國者完全犧牲于反動政府的陰謀兇殺；他們當(dāng)時只是為了援助外交徒手請愿而已。第二句話的意思也就很明白：真的革命者既敢于正視慘淡的人生和淋漓的鮮血，那么，他也就能夠真正看到慘淡的人生和淋漓的鮮血，他顯然是最哀痛的。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。也就是說，可以有兩種沉默，一種是暴風(fēng)雨（革命）前的沉默，一種是走向滅亡的沉默。作者已經(jīng)對反動政府不抱任何的幻想，對現(xiàn)實作最壞的打算。魯迅先生對于一切愛國運動都無限關(guān)心，并且熱烈參加和支持；同時，他指出向反動政府請愿極少效果，這是在提高群眾的認識，鼓舞群眾進一步走上徹底的愛國道路、革命道路上去。一八”慘案，悼念劉和珍，控訴了反動派及其御用文人，嚴肅地總結(jié)教訓(xùn)，并激勵繼續(xù)戰(zhàn)斗者。分析三大部分的具體思路、劉和珍的形象、作者對于劉和珍這一類青年所抱有的情感，并重點分析課文中需要背誦的第第4兩個部分?！蓖瑢W(xué)們對白話現(xiàn)代散文是不陌生的，初中時即學(xué)過魯迅的《故鄉(xiāng)》等同樣的文體，對這種文體進行過初步的鑒賞，因此對這種文體是熟悉的。情感態(tài)度與價值觀目標：獲得作者關(guān)于劉和珍這一類青年所抱有的情感。因為同學(xué)們在尋找關(guān)鍵句子圈點評價時往往抓不住要點，在批注當(dāng)中往往只有表面的認識，不能做到由表及里、由此及彼地思考與聯(lián)想，在語言表達方面許多同學(xué)可能會欠準確完整，并且他們的邏輯思維能力尚在進一步形成中，我將本課的教學(xué)難點確定為：.分析劉和珍形象的方法。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注同學(xué)們的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護同學(xué)們的好奇心、求知欲。我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)們”，根據(jù)高一同學(xué)們的實際情況，在教學(xué)過程中我注意滲透同學(xué)們學(xué)法指導(dǎo)，包括：領(lǐng)悟式指導(dǎo)法、點撥式指導(dǎo)法和矯正式指導(dǎo)法。我們突破了字詞關(guān)，讀了兩遍課文，還理清了的總體思路，將分成了三個部分。”分析三大部分的具體思路，用多媒體依次出示下列一組問題，請同學(xué)們先默讀再分組討論。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。先回憶與劉的最初相識，再詳細敘述遇難的經(jīng)過。、深入研讀分析劉和珍的形象及作者對劉和珍這一類青年所抱有的情感，教師用多媒體依次出示下列一組問題，教師請同學(xué)們先默讀再分組討論。段政府殺害的就是這樣一批可愛的青年，流言家誣蔑的就是這樣一批可愛的青年，其兇殘、下劣便不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，無恥讕言都不攻自破。寫劉和珍，寫北京女子師范大學(xué)的追悼會，寫程君的話，又真切地反映了慘案之后正義的人們怎樣深切地悼念死難者?！耙闳弧眲t進一步強調(diào)她的勇氣。女師大復(fù)校，她“慮及……”。是一位熱血青年。、拓展延伸理清局部思路，教師用多媒體依次出示下列一組問題，請同學(xué)們先默讀再分組討論。這樣“真的猛士”就成了立在庸人前的一面鏡子。，其思路是：聽到噩耗——頗為懷疑——尸骸為證——聽到污蔑——呼喚爆發(fā)。關(guān)于作業(yè)，要求學(xué)生課下搜集中國革命期間的女戰(zhàn)士還有哪些?自己整理一下，下節(jié)課分享。、小結(jié)作業(yè)：魯迅先生的這篇，內(nèi)容是較深的，所以我會要求學(xué)生通過反復(fù)誦讀來加深領(lǐng)會。第二段是寫我們應(yīng)該采取的正確做法。第二句緊承首句，是作者的評價和認識。第二類是反動勢力，包括段祺瑞執(zhí)政府，幾個“有惡意的閑人”“流言家”，對于他們，作者控訴其暴行，痛斥其無恥流言。始終微笑，態(tài)度溫和——和藹善良。“能夠不為……反抗……”?！叭欢谶@樣……就有她”。在槍林彈雨中互相救助的情景也歷歷在目。一八”慘案??《記念劉和珍君》，但是筆之所及并非限于劉和珍一人，通讀全文，看看作者的筆觸涉及到哪幾類人?對第一類人作者表達了怎樣的感情?三個問題的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序安排思路的。這句話在文中出現(xiàn)兩次。首先檢查一下作業(yè)，我們昨天要求大家背誦課文的第二部分和第四部分，不知道大家背下來了沒有?此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了同學(xué)們上課伊始的緊張感，激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣。我們了解了“三”因此，這一堂課，我采用了讀書指導(dǎo)法、開放式問答法、討論法，主要運用開放式的問答法進行教學(xué)。五、教法和學(xué)法、教學(xué)方法：為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。三、教學(xué)目標結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：、知識與能力目標：對課文中需要背誦的段落有較為深刻的了解，能夠達到意義識記。二、學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我的教學(xué)對象是高中一年級的同學(xué)們。本課可分三課時完成?！队浤顒⒑驼渚肥且黄F(xiàn)代白話散文，也是同學(xué)們高中以來學(xué)習(xí)的第一篇魯迅的。但請愿究竟不是徹底的革命斗爭，也不是徹底的愛國斗爭，尤其是向當(dāng)時那樣反動的政府去請愿，除表示出了群眾的意向和力量，實際的效果是決不會有的。最先犧牲的，往往是那些最敢于反抗、最先站起來喊出自己的述求的人。”——這最后一句話什么意思？（明確）當(dāng)時是中華民族危機十分嚴重的時候，青年學(xué)生和市民為了援助政府外交而向政府請愿，政府反而加以屠殺；當(dāng)時的反動文人還說青年自己去送死。在魯迅先生看來，能清醒地看到現(xiàn)實的黑暗與殘酷的人，何嘗不是一個幸福的人?！鶕?jù)原文，“慘淡的人生”和“淋漓的鮮血”就正是指的反動政府兇殺這種黑暗事實。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”為什么說“這是怎樣的哀痛者和幸福者？”（明確）真的猛土就是真的革命者的意思?！边@兩句是全詩主旨所在，表達詩人對死亡的看法，一種看透人生的清醒淡泊、脫俗的態(tài)度。最后兩句總結(jié)全詩，表達了對死的看法。（明確）這是詩人在死前兩個月，即元嘉四年（427）秋九月為自己寫的挽歌。千年不復(fù)朝，賢達無奈何。嚴霜九月中，送我出遠郊。處于中間狀態(tài)的“庸人”，魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”作者的立場、觀點和態(tài)度是非常鮮明的：他憤怒地控訴段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文人下劣無恥的流言，無比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年，奉獻他的悲哀和尊敬，一方面告誡愛國青年要注意斗爭方式，另一方面頌揚“為了中國而死的中國的青年”的勇毅，激勵人們“更奮然而前行”。第三課時一、導(dǎo)入二、理解課文的思想內(nèi)容，主要是評述“三一八慘案”。段政府殺害的就是這樣一批可愛的青年，流言家誣蔑的就是這樣一批可愛的青年，其兇殘、卑劣便不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，無恥讕言都不攻自破。這就是說，在魯迅看來，向反動派請愿難以換來人類歷史的前進，請愿不是一種行之有效的斗爭方式?！按罅康哪静摹北扔鞔鷥r巨大的流血斗爭。這里是善與惡的兩極，在三個女子從容沉勇友愛的偉大精神反襯下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。1926年，日本糾合各國軍隊恰好也是八國，所以魯迅也稱之為八國聯(lián)軍。”如何理解？（明確）這個“偉大”當(dāng)然指三個女子偉大?！傲餮浴庇种甘裁?？（走狗文人的無恥讕言。4.（第四節(jié)）“慘象，已使我目不忍視了，流言，尤使我耳不忍聞?！翱煲狻保械酵纯?；“它們”指什么？非人間。慘案已使魯迅悲哀，但也許流言家的無恥才真正使魯迅奮起反擊。由不說到說，是欲揚先抑的寫法，這話表達了作者揭露黑暗、記錄歷史的勇氣和責(zé)任感。[第二節(jié)]“我也早覺得有寫一點東西的必要了”——在“庸人”世界里，時間會沖淡烈士流血的印跡，而作者覺得有必要撰文紀念烈士，以抗拒遺忘，警醒“庸人”世界保持記性，這話表達了作者的痛苦感和責(zé)任感。1.“我也早覺得有寫一點東西的必要了”中“也”字如何理解？（明確）“也”字針對陳君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因陳君的請求，更主要是出自“我”本身的意愿，動機遠非限于“劉和珍生前就很愛看先生的文章”，而是由于魯迅和劉既是師生又是同志。欣然請愿——敢于斗爭。不屈勢力，反抗校長——富于斗爭精神?！叭欢睆娬{(diào)了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預(yù)定全年”需要很大的決心。他從“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”規(guī)律和舊中國沒有合法斗爭權(quán)利的現(xiàn)實出發(fā)，冷靜地總結(jié)血的教訓(xùn)，告誡斗爭者改變斗爭方式。作者寫劉和珍，反復(fù)寫她“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，其言外之意就是，世上哪有這樣的“暴徒”？段政府反誣她們?yōu)椤氨┩健?，不但不值一駁，而且充分暴露出他們自己的暴虐。文章是按照什么順序來寫的？（明確）先依時間順序，從平時到遇害。問：關(guān)于寫作緣起為什么作者說了那么多的話？從中我們可以了解到當(dāng)時的局勢是怎樣的？（明確）可以看出，作者借寫作緣起這個話題，把發(fā)生慘案兩周來各方面的動態(tài)都概括進去了。分兩步，先說“寫一點東西的必要”，以紀念死難者；再說為使庸人不忘卻，要人們牢記這筆血債?！窘虒W(xué)過程】第一課時【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入二、背景介紹三、學(xué)生朗讀全文四、把握總體思路，概括一下每部分的主要內(nèi)容。第四篇：記念劉和珍君教案《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計（三課時）授課人：區(qū)潔萍【教學(xué)目標】學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理清文章思路，認識劉和珍的人物形象；通過品讀精辟的語句，把握作者的思想感情；感受魯迅剛正的性格、高度的正義感和嫉惡如仇的精神?！雹捣治鲞@段文字在表達上的主要特點及作用，準確的一項是 A．這段文字多用排比句，表達了魯迅先生極大的悲痛和憤怒?！盉．駁“暴徒”的句子是：“我還有什么話可說呢？”駁“利用”的句子是：“那時是欣然前往的。D．反動派的殘忍使作者無話可說。E．走狗文人的造謠誣蔑?！边@個“緣由”是指（多項）A．使人目不忍視的慘象和使人耳不忍聞的流言。B．“慘象”指：這不但是殺害，簡直是虐殺，因身體上還有棍棒的傷痕；“流言”指：說她們是“暴徒”。但是，我還有要說的話。但段政府就有令，說她們是“暴徒”！但接著就