【正文】 四、內(nèi)化形象，感悟語言閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。教學札記第五篇：《半截蠟燭》教案設計《半截蠟燭》教學過程一、導入課題，了解二戰(zhàn)資料同學們，上節(jié)課通過對《盧溝橋烽火》的學習，我們看到了日本侵略者野蠻侵占我國領土，殘害我們守軍官兵。介紹第二次世界大戰(zhàn)：1939年到1945年，以侵略者德國、日本、意大利為代表的法西斯一方，和反法西斯同盟國和全世界反法西斯力量為另一方進行了第二次世界大戰(zhàn)。啟發(fā)學生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳??齊讀課題讀了課題，你們有哪些疑問？（1）本篇課文，為什么要以“半截蠟燭”為題呢？（2）本篇課文，主要講了有關“半截蠟燭”的什么內(nèi)容呢？（3）這“半截蠟燭”有什么獨特之處？帶著問題，讀課文檢查預習情況（1）檢查文中的生字生詞是否認識且讀準。第三段 45 德軍重新點燃了蠟燭，大兒子杰克想假用蠟燭生火端走半截蠟燭，但被德軍喝止。最初，德軍點燃了蠟燭，伯諾德夫人知道蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，所以她就想了辦法，把蠟燭吹熄。如此波折的示意圖，也讓我們深刻的感受到圍繞這半截蠟燭，整個故事是多么的一波三折，扣人心弦。那么，伯諾德夫人到底想到了怎樣絕妙的方法呢？妙在那里？你是怎樣體會的？“顯眼”的反義詞是？（隱蔽）伯諾德夫人為什么不把這么重要的情報放在隱蔽的地方，而是放在最顯眼的“半截蠟燭”？（伯諾德夫人的機智，她對情報收藏十分負責任，辦法巧妙，最危險的地方，也是最安全的地方。（二）過渡：沒想到這么不起眼的半截蠟燭，居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過了一次又一次的搜查，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了！此時此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）他們?yōu)槭裁磿@么緊張？因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報站——（就會遭到破壞），同時也意味著——（他們一家三口生命的結束）。他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。（3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？再讀，加深體會。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進他們的內(nèi)心世界。（3）師：你還從哪兒也能看出他的勇敢、鎮(zhèn)定？（4）杰克是不是真的要生火？既然端不走半截蠟燭，為何還要生火？杰克計劃雖然沒有成功，卻繼續(xù)從容生火，做事不漏痕跡，心思縝密。（3）故事的最終結局卻是“峰回路轉(zhuǎn)”，令人意想不到。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。再通過反復朗讀,結合上下文,通過品讀人物的動作,語言和神態(tài),體會到他們的鎮(zhèn)定和機智,再以個別讀和齊讀的方式加深理解,表達情感,、以讀為主,貫穿始終整堂課以學生誦讀原文的練習為主線,用多種方式聯(lián)系學生的原有知識和經(jīng)驗,:上課伊始,讓學生速讀課文,了解故事的大意,明確了半截蠟燭的重要性,再通過引讀抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染,使心靈受到激蕩,深入地理解情況之危急,心于是隨之跳動,讀順,讀好的基礎上,讓學生身臨其境的讀,使其感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵作斗爭時的機智,勇敢,“抓手”,切實指導學生讀好這句話,讀出個人感受,讀后有所想,有所為,、多元解讀,引導學生,學生應暢所欲言,教師,學生相互對話中,讓學生充分地說出他們的所思,所想,所悟,所疑,告訴學生想怎么讀就怎么讀,(“瞧,先生們,這盞燈亮些.”),我分別作了這樣的引導:“盡管你們的處理方式不同,但有一點其實是相同的,想想是什么”,這種有意之為,旨在通過一種價值的引領使學生真正體會人物的心情變化和人物的個性特征.。（6）多么了不起的一個家庭！在這場戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機智最終，戰(zhàn)勝了敵人，真讓人敬佩！同學們，他們的這份勇敢與機制，來自哪里？（來自對祖國的愛，來自對敵人的恨，來自對世界和平的向往?。┝?、板書設計：半 截 蠟 燭保護 情報機智勇敢、熱愛祖國巧妙 周旋三、教學反思課文《半截蠟燭》,生動地描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,課件輔助呈現(xiàn),先由教師引讀,讓學生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險,帶領學生走進此情此境。自己研究，然后交流。??此刻你有怎樣的感受？為什么說它是屋子里最可怕的東西？這里的“似乎”讓你感受到了什么？誰能通過朗讀把當時的緊張氣氛讀出來。（1）師：說說你看到了一個怎樣的杰克？杰克是不是真的要生火？“慢慢”杰克讓自己顯得更平靜，更自然些，不讓敵人看出破綻。這就是伯諾德夫人，一系列自然的動作和看似輕松禮貌的語言，卻蘊含著她應對德軍的機智、從容、沉著、勇敢、鎮(zhèn)定。（1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個別讀，體會。于是，他們展開了與敵人周旋。）一個單身母親，在戰(zhàn)亂年代要帶大兩個幼小的孩子已經(jīng)很不容易了。這是裝著絕密情報的半截蠟燭，非常重要。這時，兒子杰克想了個辦法，把蠟燭端走，但是德軍又把蠟燭奪回。板書：伯諾德夫人 杰克 杰奎琳（3）你能否圍繞這三個人說一說本篇課文主要講了一個什么故事？（課文記述了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進來的德軍斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全情報站的事。第一段 12 主要介紹了故事的背景，寫了伯諾德夫人一家三口參加了秘密情報的工作，為了情報的安全，伯諾德夫人把裝有情報的小金管藏在半截蠟燭內(nèi)。二、檢查預習，理解故事內(nèi)容師：今天我們要學習的《半截蠟燭》就是發(fā)生在當時的一個真實故事。與此同時，世界的其他地方也戰(zhàn)亂紛紛。五、拓展延伸，比較閱讀閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。具體的說法可以有很多種，不要過于強調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過，都應該得到鼓勵。（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。教學過程：一、初讀課文，暢談感受出示課題，今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？學生讀課文，自由交換意見。默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨?！苯芸诈ぉ?打了個懶懶的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上