【正文】 ．自發(fā)活動(dòng) C．小組活動(dòng) D．個(gè)人活動(dòng)15．面對問題情境，學(xué)生傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)卻常常出錯(cuò)的認(rèn)知形式是（）A．深思型 B．場獨(dú)立型 C．沖動(dòng)型 D．場依存型16．注重學(xué)生探究態(tài)度和能力的培養(yǎng)的課程類型是：（）A．研究型課程 B．拓展型課程 C．基礎(chǔ)型課程 D．實(shí)踐型課程17．具有英語基礎(chǔ)的人比其他人更容易學(xué)習(xí)德語的現(xiàn)象疏于學(xué)習(xí)中的（）A．定勢 B．正遷移 C．記憶 D．負(fù)遷移18．對同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養(yǎng)學(xué)生具有（）A．活動(dòng)性 B．獨(dú)創(chuàng)性 C．目的性 D．交通性19．組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的方法是（）A．說理法 B．榜樣法 C．陶冶法 D．鍛煉法20．對于不敢真實(shí)表達(dá)自己真實(shí)感情想法的學(xué)生，有效地行為改變方法是（）A．肯定性訓(xùn)練 B．全身松弛訓(xùn)練 C．系統(tǒng)脫敏法 D．改變認(rèn)識法二、判斷題1．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》確定的工作方針是優(yōu)先發(fā)展，育人為本、改創(chuàng)創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。（）5．生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（）9．能力的發(fā)展與知識的掌握、技能的形成是不同步的。（）13．學(xué)會調(diào)適是學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)。（）17．從抵制不良行為看，懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。（）三、論述題（一）請結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系（二）請結(jié)合實(shí)際談?wù)劷虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)四、案例分析題（一）小劉以優(yōu)異的成績應(yīng)聘為某中學(xué)特崗教師，她一到崗能夠認(rèn)真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。（二）小明上小學(xué)時(shí)因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動(dòng)物帶進(jìn)教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評他，還在班里成立了動(dòng)物興趣小組。幸福在哪里？究竟拿什么來衡量？請圍繞“幸福”這個(gè)話題，自選題目，自擬題目寫一篇文章。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的****型師生關(guān)系，具有等級主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。教師通過自身高尚的品德、淵博的知識、高超的教學(xué)水平等方面所表現(xiàn)出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。作為教師，要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。每位教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，都要有充分的民主意識，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中。(三)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲 心理學(xué)研究表明，表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的四、案例分析題(一)答案要點(diǎn)(1)小劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。違反了《教育法》和《未成年人保護(hù)法》的要求。(二)答案要點(diǎn)教師職業(yè)作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進(jìn)的教育理念，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。進(jìn)入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。本案例中小明初中班主任在課外活動(dòng)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對所感興趣的科目進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而遷移到各門功課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，使得學(xué)習(xí)有了很大提高。逆境也是一種幸福。結(jié)合自身的真實(shí)情況和感受去寫，會更真摯和感人。（B） 理由：《教育學(xué)》，章節(jié)心理健康教育 （大教學(xué)論）理由：《教育學(xué)》第一章15．起教學(xué)導(dǎo)向作用的是（B）A．知識素養(yǎng)理由：本題之前做過，《教師職業(yè)道德》上也有涉及，理解就會做了。附屬的內(nèi)驅(qū)力有比較明顯的年齡特征。小學(xué)初期的附屬內(nèi)驅(qū)力主要表現(xiàn)為為了獲得家長或老師的表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，小學(xué)后期及初中期，主要來自同伴的贊許或認(rèn)可。．判斷題“城市，讓生活更美好。(錯(cuò)）理由：《教育學(xué)》教學(xué)時(shí)系統(tǒng)的科學(xué)基本知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力體力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)社會主義審美情趣和思想品德，奠定科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)，是每個(gè)人都有的潛能。(對），認(rèn)知方式有好壞之分。11．…的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。(錯(cuò)）理由：《教育心理學(xué)》，前四章的一章，記不清了。王老師在講《土地》這篇課文時(shí)“我騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)中來。論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。第五篇：2013 年河南省特崗教師考試真題及解析2013 年河南省特崗教師考試真題及解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 20 題，每題 2 分，共 40 分）（A）A 堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義B 堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義政治C 堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)D 堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義文化 （B）A 發(fā)展中小城市B 城鄉(xiāng)發(fā)展一體化C 發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)D 鄉(xiāng)村發(fā)展一體化 3.《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》提出我省義務(wù)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)是（D）A 大力發(fā)展義務(wù)教育B 跨越式發(fā)展義務(wù)教育C 穩(wěn)步發(fā)展義務(wù)教育D 均衡發(fā)展義務(wù)教育 （C）A 教書育人B 為人師表C 熱愛學(xué)生D 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 《給教師的一百條建議》《整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的作者是前蘇聯(lián)教育家（D）A 杜威B 贊科夫C 布魯姆D 蘇霍姆林斯基（B）A 物質(zhì)前提B 內(nèi)部動(dòng)力C 主導(dǎo)作用D 外部動(dòng)力7.“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”體現(xiàn)的是（D）A 教育內(nèi)容B 教育方法C 教育手段D 教育目的 8.“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（C）A 因材施教原則B 啟發(fā)性原則C 循序漸進(jìn)原則D 直觀性原則 （D）A 使學(xué)生掌握體育知識B 輸送運(yùn)動(dòng)員C 訓(xùn)練學(xué)生的體育技能D 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì) （C）A 團(tuán)隊(duì)活動(dòng)B 課外校外活動(dòng)C 品德課和各科教學(xué)D 班主任工作 ，教學(xué)的本質(zhì)是（B）A 學(xué)生學(xué)的活動(dòng)B 教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)C 教師教的活動(dòng)D 傳授知識的活動(dòng)（C）A 組織和培養(yǎng)班集體B 把課上好C 了解和研究學(xué)生D 組織班級活動(dòng) （B）A 感知B 應(yīng)用C 理解D 鞏固，這一做法運(yùn)用了感知的（B）A 強(qiáng)度律B 差異律C 活動(dòng)律D 組合律（C）A 學(xué)前階段B 小學(xué)階段C 初中階段D 高中階段（A）A 關(guān)鍵期B 成熟期C 青春期D 發(fā)展期，當(dāng)學(xué)生面對重要考試時(shí)教師應(yīng)使其緊張和焦慮程度控制在（C）A 較高水平B 較低水平C 中等水平D 極高水平，可以將心理輔導(dǎo)分為調(diào)試性輔導(dǎo)和（）A 發(fā)展性輔導(dǎo)B 小組性輔導(dǎo)D 個(gè)別性輔導(dǎo)C 整體性輔導(dǎo) 的兩大目標(biāo)：學(xué)會調(diào)試和尋求發(fā)展（C）A 標(biāo)本 B 掛圖 C 網(wǎng)絡(luò)教室 D 模型 【解析】略，這是（C）A 知識經(jīng)驗(yàn) B 定勢 C 問題表征 D 心理準(zhǔn)備 【解析】問題表征就是問題呈現(xiàn)的不用知覺方式二、判斷題（本大題共 20 題，每題 1 分，共 20 分）。（）【解析】教師高雅的生活情趣是由精神世界所決定的。（）【解析】√ 、板報(bào)、班級輿論以及班風(fēng)等方面。、喚醒和鼓舞。（）【解析】 ，變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。（）【解析】學(xué)生年齡越小，越應(yīng)該多用正例。（）【解析】√。（）【解析】 ，過度學(xué)習(xí)的量越大越好。（）【解析】 ，遷移的范圍越少，效果越差。（）【解析】運(yùn)用說服法眼球以理服人，以情動(dòng)人，情理相融。（）【解析】 。（）【解析】√ 《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。（）【解析】√ 。通過對三平精神的理解，結(jié)合教師的職業(yè)，寫篇文章。請用教育原理分析。對一個(gè)學(xué)生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級成績。另外：請大家補(bǔ)充這個(gè)題的前半部分12．學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)對學(xué)生具有教育和管理權(quán)，學(xué)生有被管理和接受教育的義務(wù)。(對）。(對）3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。18．個(gè)體對挫折的反應(yīng)和應(yīng)對取決于（A）理由：《普通心理學(xué)》，一個(gè)人如果對挫折的認(rèn)知是積極的，那么他的挫折反應(yīng)就會相對積極。隨著兒童年齡的增長和獨(dú)立性地增強(qiáng)，附屬的內(nèi)驅(qū)力不僅在強(qiáng)度上有所減弱、而且在附屬對象上也從家長和教師轉(zhuǎn)移到同伴身上。附屬內(nèi)驅(qū)力指個(gè)人為了保持長者們或權(quán)威們的贊許或認(rèn)可，而表現(xiàn)出來的一種把學(xué)習(xí)或工作做好的需要。（A） 3.．三農(nóng)是指（C）、農(nóng)村、農(nóng)民工問題 、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題 、農(nóng)村、農(nóng)民4.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學(xué)中的什么原則（B） 理由：《教育學(xué)》，章節(jié)教學(xué)教學(xué)原則 （A） 理由：教育心理學(xué)知識學(xué)習(xí)那章有關(guān)記憶的 （D） 理由：新課改上的。第二，切入點(diǎn)問題，關(guān)于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入，比如：父母健康，社會穩(wěn)定，家庭和睦，既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福，也可以是驚天動(dòng)地的大事讓你覺得幸福。所以，現(xiàn)代教師要懂得科學(xué)先進(jìn)的教育理念，能夠根據(jù)學(xué)生的需求，以學(xué)生為本，注重學(xué)生素質(zhì)和潛能的挖掘。能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)因材施教的教師才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的****型師生關(guān)系，具有等級主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，愛護(hù)學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。愛國守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。對工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。(四)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力在學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因。這便是有名的耶克斯多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可從以下方面進(jìn)行：