永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)（合集五篇）(文件)
【正文】 業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點(diǎn)拔，指導(dǎo)，釋疑。這一模式從根本上提高了永威的教學(xué)效率。這實(shí)際上是將訓(xùn)練反饋前移，即課后移到課內(nèi)，家庭移到學(xué)校，這樣學(xué)生每堂課都能像考試一樣緊張，克服了自身的惰性，學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果都大大地提高了。道理說(shuō)起來(lái)并不深?yuàn)W復(fù)雜，但真正按照這個(gè)要求并能持之以恒做下去，實(shí)在是難，很難。永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)證明，平時(shí)老師需要講十幾分鐘的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)幾分鐘就可以了。學(xué)生有一種緊迫感，不認(rèn)真看就不會(huì)做練習(xí)題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。于是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就狠抓了“當(dāng)堂完成作業(yè)”，特別強(qiáng)調(diào)“當(dāng)堂訓(xùn)練”不少于15分鐘，逼著老師少講，并形成制度，嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。感受一：扎實(shí)有效的“四清”工作: 永威學(xué)校的“四清”，是一種扎實(shí)有效的工作，是一種理念，一種行動(dòng)，而不是形式與檔案。從師生的表現(xiàn)中我能感受到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口號(hào)，而是大家都在認(rèn)認(rèn)真真遵循的規(guī)則。尤其對(duì)一些成績(jī)差的學(xué)生給予特殊的關(guān)心和幫助，排座位時(shí)有意安排他們與優(yōu)秀同學(xué)同桌，課堂上教師講課的起點(diǎn)是基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問(wèn)的重點(diǎn)也是基礎(chǔ)差的學(xué)生，課后輔導(dǎo)的重點(diǎn)還是基礎(chǔ)差的學(xué)生。學(xué)校把各方面的工作責(zé)任分解到每一塊、每一條線，最終分解到每個(gè)人，學(xué)校每天檢查、每周統(tǒng)計(jì)、每月累計(jì)紀(jì)律、衛(wèi)生總分，根據(jù)紀(jì)律、衛(wèi)生總分排出名次，根據(jù)名次發(fā)放津貼。今后努力方向:吃透教材,精心備課，用心上好每一節(jié)課。以上就是我的一些所觀所感，如有不妥之處，望大家多提寶貴意見(jiàn)。狠抓課堂紀(jì)律，提高課堂效率；“教育是艱辛的，可也是快樂(lè)的。課堂上學(xué)生們自信的表現(xiàn)，個(gè)個(gè)學(xué)生坐姿端正，回答問(wèn)題時(shí)，積極踴躍卻又很有規(guī)矩，整堂課井然有序。感受三：細(xì)節(jié)管理，責(zé)任到人見(jiàn)成功永威學(xué)校把紀(jì)律、衛(wèi)生也列入教書(shū)育人責(zé)任制，學(xué)校管理的核心是——“教書(shū)育人責(zé)任制”，“包”就是責(zé)任。關(guān)鍵的是永威教學(xué)的“四清”面對(duì)的是全體學(xué)生，重點(diǎn)是學(xué)困生，可以使學(xué)困生盡快趕上來(lái)。永威提出了“人人當(dāng)優(yōu)秀,人人爭(zhēng)滿分”的強(qiáng)硬規(guī)定,也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“你查我,我查你,其實(shí)都是查自己”的道理,力求達(dá)到“隨你查,隨你問(wèn),查哪問(wèn)哪都會(huì)答”的效果。第五篇：永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)2011年11月初，我校30多名中小學(xué)教師帶著期盼、帶著疑問(wèn)走進(jìn)了永威校園、走進(jìn)永威課堂、走近教師學(xué)生。四、催人上進(jìn)的激勵(lì)制度。這個(gè)過(guò)程是個(gè)不斷反饋的過(guò)程?，F(xiàn)在，“四清”已內(nèi)化為永威的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)主動(dòng)，“清”不了的學(xué)生越來(lái)越少了。堂堂清，日日清，周周清，月月清。蔡林森校長(zhǎng)曾把永威經(jīng)驗(yàn)概括成三句話：①學(xué)生能不能成才，不是老師教出來(lái)的，是學(xué)生自己學(xué)出來(lái)的；②教師走進(jìn)課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生學(xué)；③什么叫完成教學(xué)任務(wù)？學(xué)生學(xué)會(huì)了才叫完成教學(xué)任務(wù)。永威的精髓就是“效率”。所見(jiàn)所聞，我感受最深的有以下幾方面?zhèn)€方面：一、教學(xué)模式。它不僅讓我學(xué)到了知識(shí)，而且讓我的大腦也得到了一次洗滌?！把劬σ槐犻_(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)、時(shí)時(shí)事事處處充滿競(jìng)爭(zhēng)”，將學(xué)習(xí)中的學(xué)生分成若干組，然后通過(guò)比賽、搶答等形式讓學(xué)生們參與競(jìng)比，課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的量化比對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。抓好學(xué)生的練習(xí)部分，做好“四清”工作。三、成果卓著的養(yǎng)成教育漫步永威校園，看到的是學(xué)生規(guī)范的著裝，文明的言行和自信的微笑；課堂上同學(xué)們坐姿很端正，沒(méi)有趴在桌子上東倒西歪的現(xiàn)象；字寫(xiě)得很工整，整班找不到一位作業(yè)不整齊的同學(xué)；學(xué)生回答問(wèn)題積極、主動(dòng)、有序，聲音洪亮，表達(dá)準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，沒(méi)有不舉手的學(xué)生，沒(méi)有哼哼唧唧聲音很小的現(xiàn)象；連上課前、下課后學(xué)生向老師問(wèn)好都顯得溫文儒雅，悅耳動(dòng)聽(tīng)?！八那濉彼桥c“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式相配套的一種科學(xué)、過(guò)硬的管理辦法。“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的。這就要求我們教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問(wèn)題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時(shí)一定要充分分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，同時(shí)預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。學(xué)生在潛移默化中都受到教育，培養(yǎng)了好品質(zhì)，真正體現(xiàn)教書(shū)更是育人。教室外走廊墻壁上，寫(xiě)有古詩(shī)、英語(yǔ)單詞，各小組比賽的成績(jī)，英語(yǔ)單詞、學(xué)生易錯(cuò)的生字、課文要求會(huì)背的篇章；在每個(gè)樓梯的轉(zhuǎn)彎處均布置有相同數(shù)量的成語(yǔ)故事或百科知識(shí)圖畫(huà)框，使學(xué)生時(shí)時(shí)沉浸于校園文化的海洋中。11月7日—9日，我們阿城鎮(zhèn)聯(lián)校來(lái)到河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校學(xué)習(xí)，永威學(xué)校典雅嚴(yán)格的校園氛圍、先進(jìn)樸實(shí)的教育理念、卓有成效的養(yǎng)成教育感染了我們外出學(xué)習(xí)的每個(gè)人。永威學(xué)校，一個(gè)生源并不占據(jù)優(yōu)勢(shì)的學(xué)校卻每年的本科（二本）升學(xué)率達(dá)到了70%。而這一切的獲得，我認(rèn)為是永威學(xué)校狠抓學(xué)生行為規(guī)范的結(jié)果。學(xué)校管理環(huán)節(jié)：
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