永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)合集五篇(參考版)
2024-10-06 07:09本頁(yè)面
【正文】 以上就是我的一些所觀所感，如有不妥之處，望大家多提寶貴意見。狠抓課堂紀(jì)律，提高課堂效率；“教育是艱辛的，可也是快樂(lè)的。今后努力方向:吃透教材,精心備課，用心上好每一節(jié)課。課堂上學(xué)生們自信的表現(xiàn)，個(gè)個(gè)學(xué)生坐姿端正，回答問(wèn)題時(shí)，積極踴躍卻又很有規(guī)矩，整堂課井然有序。學(xué)校把各方面的工作責(zé)任分解到每一塊、每一條線，最終分解到每個(gè)人，學(xué)校每天檢查、每周統(tǒng)計(jì)、每月累計(jì)紀(jì)律、衛(wèi)生總分，根據(jù)紀(jì)律、衛(wèi)生總分排出名次，根據(jù)名次發(fā)放津貼。感受三：細(xì)節(jié)管理，責(zé)任到人見成功永威學(xué)校把紀(jì)律、衛(wèi)生也列入教書育人責(zé)任制，學(xué)校管理的核心是——“教書育人責(zé)任制”，“包”就是責(zé)任。尤其對(duì)一些成績(jī)差的學(xué)生給予特殊的關(guān)心和幫助，排座位時(shí)有意安排他們與優(yōu)秀同學(xué)同桌，課堂上教師講課的起點(diǎn)是基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問(wèn)的重點(diǎn)也是基礎(chǔ)差的學(xué)生，課后輔導(dǎo)的重點(diǎn)還是基礎(chǔ)差的學(xué)生。關(guān)鍵的是永威教學(xué)的“四清”面對(duì)的是全體學(xué)生，重點(diǎn)是學(xué)困生，可以使學(xué)困生盡快趕上來(lái)。從師生的表現(xiàn)中我能感受到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口號(hào)，而是大家都在認(rèn)認(rèn)真真遵循的規(guī)則。永威提出了“人人當(dāng)優(yōu)秀,人人爭(zhēng)滿分”的強(qiáng)硬規(guī)定,也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“你查我,我查你,其實(shí)都是查自己”的道理,力求達(dá)到“隨你查,隨你問(wèn),查哪問(wèn)哪都會(huì)答”的效果。感受一：扎實(shí)有效的“四清”工作: 永威學(xué)校的“四清”，是一種扎實(shí)有效的工作，是一種理念，一種行動(dòng)，而不是形式與檔案。第五篇：永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)2011年11月初，我校30多名中小學(xué)教師帶著期盼、帶著疑問(wèn)走進(jìn)了永威校園、走進(jìn)永威課堂、走近教師學(xué)生。于是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就狠抓了“當(dāng)堂完成作業(yè)”，特別強(qiáng)調(diào)“當(dāng)堂訓(xùn)練”不少于15分鐘，逼著老師少講，并形成制度，嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。四、催人上進(jìn)的激勵(lì)制度。學(xué)生有一種緊迫感，不認(rèn)真看就不會(huì)做練習(xí)題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這個(gè)過(guò)程是個(gè)不斷反饋的過(guò)程。永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)證明，平時(shí)老師需要講十幾分鐘的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)幾分鐘就可以了?，F(xiàn)在，“四清”已內(nèi)化為永威的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)主動(dòng)，“清”不了的學(xué)生越來(lái)越少了。道理說(shuō)起來(lái)并不深?yuàn)W復(fù)雜，但真正按照這個(gè)要求并能持之以恒做下去，實(shí)在是難，很難。堂堂清，日日清，周周清，月月清。這實(shí)際上是將訓(xùn)練反饋前移，即課后移到課內(nèi)，家庭移到學(xué)校，這樣學(xué)生每堂課都能像考試一樣緊張，克服了自身的惰性，學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果都大大地提高了。蔡林森校長(zhǎng)曾把永威經(jīng)驗(yàn)概括成三句話：①學(xué)生能不能成才，不是老師教出來(lái)的，是學(xué)生自己學(xué)出來(lái)的；②教師走進(jìn)課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生學(xué)；③什么叫完成教學(xué)任務(wù)？學(xué)生學(xué)會(huì)了才叫完成教學(xué)任務(wù)。這一模式從根本上提高了永威的教學(xué)效率。永威的精髓就是“效率”。課堂上學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)言活躍，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點(diǎn)拔，指導(dǎo)，釋疑。所見所聞，我感受最深的有以下幾方面?zhèn)€方面：一、教學(xué)模式?，F(xiàn)在我明白了，我們需要的是解放思想，立即行動(dòng)，將永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)做法結(jié)合我們學(xué)校，,我們班，我們自身實(shí)際，我們學(xué)生實(shí)際來(lái)付諸行動(dòng)。它不僅讓我學(xué)到了知識(shí)，而且讓我的大腦也得到了一次洗滌。見微知著，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們的教學(xué)成績(jī)才能進(jìn)一步的提高?！把劬σ槐犻_始競(jìng)爭(zhēng)、時(shí)時(shí)事事處處充滿競(jìng)爭(zhēng)”，將學(xué)習(xí)中的學(xué)生分成若干組，然后通過(guò)比賽、搶答等形式讓學(xué)生們參與競(jìng)比，課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的量化比對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，做練習(xí)題的時(shí)候我一定要嚴(yán)格要求，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都不放棄，認(rèn)真檢查他們的做題情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，決不能把問(wèn)題拖到明天。抓好學(xué)生的練習(xí)部分，做好“四清”工作。今后努力方向：用好“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式。三、成果卓著的養(yǎng)成教育漫步永威校園，看到的是學(xué)生規(guī)范的著裝，文明的言行和自信的微笑；課堂上同學(xué)們坐姿很端正，沒(méi)有趴在桌子上東倒西歪的現(xiàn)象；字寫得很工整，整班找不到一位作業(yè)不整齊的同學(xué)；學(xué)生回答問(wèn)題積極、主動(dòng)、有序，聲音洪亮，表達(dá)準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，沒(méi)有不舉手的學(xué)生，沒(méi)有哼哼唧唧聲音很小的現(xiàn)象；連上課前、下課后學(xué)生向老師問(wèn)好都顯得溫文儒雅，悅耳動(dòng)聽。每月統(tǒng)一驗(yàn)收質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)，杜絕作弊。“四清”它是與“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式相配套的一種科學(xué)、過(guò)硬的管理辦法。這樣做充分發(fā)展學(xué)生思維，磨煉學(xué)生的意志，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)，這種模式看似簡(jiǎn)單，操作起來(lái)一定是難以掌握的，貴在堅(jiān)持。“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的。學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師要巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題。這就要求
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