【正文】 趙海娜、王育強、李九寧、何敏娜、張粉、閆書鳳。雖然現(xiàn)在高考命題已由“知識立意”轉變到“以能力立意”，但扎實的基礎知識和基本技能是形成學科能力的前提和條件。本次期中考試暴露出，尖子生不尖，差生面積大的問題。對于優(yōu)等生，在生活各方面給予政策性照顧。方法是關鍵，思維是核心，滲透科學方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學教學全過程的首要任務。策略：管理上要做好這些學生的思想教育工作，端正學生學習態(tài)度，樹立學習的自信心，明確學習目標。進一步優(yōu)化課堂教學結構，充分發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)學生思考，激勵學生進取，幫助學生提高，加強學法指導，著力提高課堂教學效率，大幅度提高教學質量。要在心理調節(jié)、時間分配、節(jié)奏掌握及整體考試運籌等諸方面對學生進行調整。策略：班主任要幫助科任老師做好學生的思想工作，調動學生學習英語的積極性，樹立學生學習英語的信心。及格20人，%。一年級參加考試7人，語文總分504分，均分72分，及格7人，及格率100%。三年級考試學生5人，語文總分302分，及格3人，及格率為60%。數(shù)學總分116分，均分58分，及格1人，及格率為50%。英語總分382分，及格4人，及格率100%。從低年級到高年級教師普遍提到學生的閱讀不過關，分析能力差，一至三年級的閱讀不過關原因是讀書不過關，高年級則是學生的閱讀理解，分析能力差，原因是學生平時不注意課文句段的分析與理解，只是靠老師的講解或借助使用參考書，從而導致平時的語言積累不夠豐富。建議:教師應當改進識字教學方法，加強基礎知識訓練。二、數(shù)學學科學生計算能力差，口算、筆算、簡便運算都會出錯，學生對脫式計算的運算順序及簡便運算規(guī)律的使用上還存在一些問題。三、五年級學生分析問題能力較差，部分學生遇到應用題不去讀題、不去審題、分析題，而是提起筆來胡亂猜，因此導致了學生失分較為嚴重。三、英語學科根據(jù)情境選擇適當?shù)倪x項，失分較多。建議：倡導讀英語，說英語，用英語，讓學生在使用對話中掌握對話，不能僅滿足于學生會讀，會背。要轉變的是觀念，要強化的是責任，要端正的是態(tài)度。努力提高業(yè)務能力。相信只要全體教師端正意識，明確責任，改進教法，真抓實干，一定會取得更大的進步。功夫放在課前，力量用在課內，補困放在課后。每位教師要將教學當作事業(yè)追求，增強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安于現(xiàn)狀。本次考試反應出教學常規(guī)工作缺少實效。學生在英漢互譯中，失分較多，主要原因是部分學生對于不經常出現(xiàn)的短語和單詞，不能夠掌握。加強學生的計算能力，這里需要注意的是，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不倡導作業(yè)中使用。應用題分析能力有進步，大部分學生能正確列式，但有些同學計算上失分多；少數(shù)學生分析數(shù)量關系方面缺陷明顯。教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創(chuàng)造思維。學生的字詞積累不夠，中年級體現(xiàn)在學生作文水平不高，低年級則表現(xiàn)在學生不能夠規(guī)范的書寫字詞，字詞掌握的也不夠牢固。本次語文考試得分率較高的主要部分在基礎部分。六年級學生共4人，參加考試4人，語文總分342分，及格4人，及格率100%。英語總分471分，及格5人，及格率100%。二年級參考學生6人，語文總分482分，及格6人，及格率100%。英語總分1011分，及格11人，及格率100%。以上是我對這次考試的總結，請大家多提寶貴意見。要讓學生注意到思路的清晰性，思維的嚴密性，敘述的條理性，結果的準確性。策略：注重良好習慣的培養(yǎng)。讓學生以積極進取的心態(tài)樂學愛學勤學。訓練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。問題三：學生思維定勢，不能靈活的運用基本方法，分析能力欠缺，不能做到舉一反三，觸類旁通。班主任會同科任老師確定班內前20名，從中分析取得的成績和存在的問題，提出行之有效的解決辦法，并在今后的教學工作中一一落實。針對學生實際，目前要做好以“雙基”的遷移運用，拓展和深化為中心，以進行知識缺漏的彌補和基本技能薄弱點的強化為重點，搞好“雙基”的復習與訓練，從而實現(xiàn)以基礎知識牢固掌握和靈活運用，促進學生素質和綜合能力的提高，從而適應變化的高考。策略：降低課堂教學難度，注重基本知識與基本技能的復習與訓練，以“不變”應“萬變”。各科成績，語文、英語、政治、歷史、生物、較為均衡，其它科目均出現(xiàn)不同程度的分化，像數(shù)學，1班超出2班平均分10分；9班數(shù)學，平均分超出理科普通班最多的達34分；18班數(shù)學平均分超出16班數(shù)學16分；物理：11班物理平均分超出同類班級最多達11分；化學：112班平均分超出同類班級最多達21分。從以上的比較可以看出，開學至今，各班內學生成績都不同程度的出現(xiàn)了分化，同層次班級間也拉開了一定距離，希望班級內部分化較大和跟同層次班級差距較大的班級的班主任要認認真真的分析下原因，總結下得失，想盡辦法，提高學生成績，縮小班級間的差距。114班當時分班時取247—378名次