【正文】 名次段內(nèi)學(xué)生，通過(guò)考試看出，3班培養(yǎng)優(yōu)等生16人，4班5人，3班成績(jī)滑坡0人，4班18人。同時(shí)也希望文科實(shí)驗(yàn)班的班主任和老師要認(rèn)真分析這些優(yōu)等生在考試中到底是哪些科目比較弱，哪些題形和知識(shí)點(diǎn)失分多，要查漏補(bǔ)缺，整體上提高優(yōu)等生的總成績(jī)。把滿分750分的70％——525分確定為優(yōu)秀線，那么，％。咱們拿兩個(gè)分段和上學(xué)期期中考試做一個(gè)縱向比較：上學(xué)期期中考試文科，600分以上1人，1班鄒治盼627分；理科600分以上5人，最高分16班王攀658分。600分以上，文科1人，理科7人。二、努力提高自己業(yè)務(wù)水平，重視教學(xué)能力的提升。根據(jù)這些情況和平時(shí)的課堂教學(xué)，我想在今后的教學(xué)過(guò)程中要做好以下幾點(diǎn):一、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以期改正學(xué)生粗心、不檢驗(yàn)的不良習(xí)慣。注重考查思維能力，檢查孩子們是否養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣。加強(qiáng)對(duì)句子修改的專項(xiàng)練習(xí)。三、措施針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，制定以下措施：更加重視書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。那樣扣得分?jǐn)?shù)就會(huì)越多，怎能出現(xiàn)優(yōu)秀。二、暴露出的問(wèn)題，大部分學(xué)生書寫不夠整潔、規(guī)范，字跡潦草，有亂涂亂摸的現(xiàn)象，而且錯(cuò)別字較多，尤其最為集中在不及格的學(xué)生上。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力沒(méi)信心，培養(yǎng)不夠。說(shuō)明我做事恒心不持久，情商不高。而我在這一點(diǎn)上，與其他老師比，做的不夠好。閱讀理解：前30%，前30%，優(yōu)差生之間的差距還很大，學(xué)生對(duì)篇幅較長(zhǎng)的文章有畏懼情緒，表明我平時(shí)閱讀訓(xùn)練強(qiáng)度還不夠，數(shù)量不多。本著實(shí)事求是的精神，我以八（2）班為分析對(duì)象，解剖麻雀，力求真實(shí)地反映我工作中的問(wèn)題與不足。就像一只杯子，只有騰出空間，才能裝水，才能有用。作為孔夫子的后輩同行，我們不更應(yīng)該時(shí)時(shí)反省自審嗎？黨的三大優(yōu)良作風(fēng)中也有很重要的一條：批評(píng)與自我批評(píng)，這兩者是相輔相成，不可偏廢的。第一篇：期中考試質(zhì)量分析期中考試質(zhì)量分析張?zhí)査自捳f(shuō)：綱不舉目不張。子曰：吾日三省吾身。虛心接受批評(píng)與幫助。與全區(qū)同級(jí)學(xué)校相比，也沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。要繼續(xù)堅(jiān)持。這就需要老師講解時(shí)更細(xì)致、更耐心，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練、鞏固提高。導(dǎo)致不能堅(jiān)持并發(fā)揚(yáng)下去。他信心不足體現(xiàn)在，課堂上不敢運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，而越庖代俎，凡事親力親為。相比上學(xué)期期末，不及格人數(shù)增多，優(yōu)秀人數(shù)減少了，呈退步趨勢(shì)。再加上粗心導(dǎo)致的錯(cuò)誤，例如：把上面的字謄抄下來(lái)，就缺筆少畫的出現(xiàn)錯(cuò)誤。尤其是寫作，部分學(xué)生甚至沒(méi)有達(dá)到寫作字?jǐn)?shù)的要求，丟分嚴(yán)重。在復(fù)習(xí)時(shí)，和字詞一樣，留出20分鐘時(shí)間，默寫本冊(cè)中需要背誦的篇目。第三篇：期中考試質(zhì)量分析期中考試質(zhì)量分析試卷抓住前半學(xué)期教材的重、難點(diǎn)，內(nèi)容題樣豐富，知識(shí)的覆蓋面廣，注重考查學(xué)生的計(jì)算能力，尤其是簡(jiǎn)便計(jì)算能力。通過(guò)上面的分析，也充分的說(shuō)明了教師在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，沒(méi)有抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和技能的掌握訓(xùn)練不夠。本次考試中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)題型的變換不太適應(yīng)，教師要深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘教材資源，通過(guò)多樣化、開(kāi)放性題型，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，不要太拘泥于教材。下面我從成績(jī)分析，存在問(wèn)題及改進(jìn)措施三方面對(duì)本次考試做以總結(jié)：一、成績(jī)分析分?jǐn)?shù)分段統(tǒng)計(jì)表本次考試滿分750分，：文科最高分，616分——1班鄒治盼；理科最高分，640分——16班王攀。此項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)，需要分層推進(jìn)，逐層升級(jí)。保（保護(hù)，不讓一個(gè)掉隊(duì)）、扶（幫其找出薄弱科目及其薄弱點(diǎn)，突破提高的瓶頸）、帶（讓其與其它優(yōu)等生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，組成課外學(xué)生小組，獲取雙贏）。同時(shí)在后階段的教學(xué)中要多關(guān)注450500分?jǐn)?shù)段內(nèi)的學(xué)生，努力把這部分學(xué)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。文科實(shí)驗(yàn)班，取前122名學(xué)生。在中等生轉(zhuǎn)化上做的好的班級(jí)有11班，其次是9班和12班。二、暴露的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略問(wèn)題一：學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，學(xué)過(guò)的內(nèi)容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學(xué)而不會(huì)，會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”現(xiàn)象嚴(yán)重；教師教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，教學(xué)難度過(guò)大，學(xué)情了解不夠。策略：進(jìn)一步做好培優(yōu)輔困工作落實(shí)分層教學(xué)。教師在上課過(guò)程中，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高，對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到加強(qiáng)。問(wèn)題五：答題不規(guī)范，書寫不工整，思考不嚴(yán)謹(jǐn)，文字表述不準(zhǔn)確，答案多而凌亂，條理性差，要點(diǎn)不清。加大學(xué)生的誦背力度，強(qiáng)化基礎(chǔ)，特別是英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)的背誦記憶以及使用，加大學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。及格7人，及格率為100%。英語(yǔ)總分158分，均分為79分，及格2人，及格率100%。如二年級(jí)語(yǔ)文第四題補(bǔ)充完成成語(yǔ)，失分較多，四個(gè)成語(yǔ)沒(méi)學(xué)過(guò)，學(xué)生就填不上。二年級(jí)學(xué)生對(duì)乘法口訣掌握還不夠熟練，致使計(jì)算正確率并不高。十分原因在于情景對(duì)話沒(méi)有結(jié)合情境語(yǔ)境，而且學(xué)生存在缺乏答題技巧的問(wèn)題，學(xué)生不能夠從答題中提取有效信息。結(jié)合本次考試情況，對(duì)以后工作提出如下建議：進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。老王溝小學(xué)2017年11月13日（20172018）學(xué)第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析老王溝小學(xué) 2017年11月