如何培養(yǎng)高師學(xué)生的音樂(lè)綜合能力畢業(yè)論文(文件)
【正文】 tivate College Students’ Comprehensive Musical Ability Abstract: Teacher training goal is to music majors or specialized secondary schools, primary cultures of music teachers. He asked the students not only learned to master professional theory and professional skills, skills in teaching must also have professional skills can manage this, skills can. Meet the primary and secondary school teaching requires teachers to actually have the condition. Cultivation of College Music Majors prehensive ability, by understanding the analysis, primary music daily teaching activities, the actual work of teaching requires a variety of music teachers should have the following features: natural singing ability。 familiar with a wide range of music tracks to master (vocal, instrumental music and children39。 skills training。主要表現(xiàn)在音樂(lè)基礎(chǔ)素養(yǎng)的缺失，專業(yè)音樂(lè)技能的不扎實(shí)，以及與生活中其它相關(guān)知識(shí)的鏈接不充分等。 目前高等師范類院校學(xué)生在基礎(chǔ)音樂(lè)素質(zhì)上、專業(yè)音樂(lè)技能的 表現(xiàn)和運(yùn)用 ，試唱、視奏能力 ， 等方面 都存在著較大的問(wèn)題 。對(duì)基礎(chǔ)樂(lè)理理論、基礎(chǔ)和聲理論、基礎(chǔ)曲式理論、基礎(chǔ)作曲理論、基礎(chǔ)合唱理論等缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí) ，不能科學(xué)的把握實(shí)踐能力，理論與 實(shí)踐達(dá)不 到結(jié)合的前提，導(dǎo)致專業(yè)技能的缺失越來(lái)越多 ；在普通的鋼琴?gòu)椬嗌弦灿胁煌潭鹊? 問(wèn)題存在。如何做到全面的、系統(tǒng)的、穩(wěn)健的培養(yǎng)高師音樂(lè)學(xué)生綜合能力 ，才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。 （一） 基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握與運(yùn)用 能力 音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)包括 ： 基本樂(lè)理、和聲學(xué)、歌曲寫(xiě)作、中國(guó)西方音樂(lè)史、曲式分析等等。從實(shí)用與專業(yè)性相結(jié)合的角度來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)于在學(xué)習(xí)和演奏中極少或很少涉及、但又比較繁瑣的內(nèi)容進(jìn)行概述性的解釋，并不要求所有的知識(shí)點(diǎn)都完全掌握，從而減輕學(xué)者在學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)和壓力。不管學(xué)那本，要有毅力，要抓牢，要學(xué)完一 本掌握一本。 歌曲寫(xiě)作知識(shí)的掌握與運(yùn)用 歌曲寫(xiě)作技巧有多種，提高歌曲寫(xiě)做能力的方法： (1)掌握音樂(lè)最基本理念。 (5)明確歌曲創(chuàng)作的類型。在教學(xué)手段上完全沿襲鋼琴表演專業(yè)的模式，如： 599到 740 再到肖邦到平均練習(xí)曲等等。高師音樂(lè)專業(yè)學(xué)生通過(guò)幾年的 鋼琴 基礎(chǔ) 技巧的練習(xí)，已經(jīng)具備學(xué)習(xí)即興伴奏的條件，所應(yīng)該把學(xué)習(xí)鋼琴的重點(diǎn)放在即興伴奏上 。 基礎(chǔ)鋼琴的練習(xí)在這就顯得尤為重要。還要注意不同和弦不同音響色彩與不同方式的連接，建立自己的伴奏風(fēng)格。 。好的音準(zhǔn)來(lái)源于基礎(chǔ)的訓(xùn)練，純 音響上絕對(duì)精確的音高是不存在的。 然后以 C 為主音音高作不同主音的上行、下行音階練習(xí)。因此， Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級(jí)和弦的分解練習(xí) 在每次視唱練耳課上也是 必作作業(yè)。等學(xué)生熟悉后，抽掉括號(hào)里的“橋”，讓學(xué)生直接唱出括號(hào) 外的音。 在視唱課上 ， 嚴(yán)格要求學(xué)生根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn) 音自己找出旋律第一個(gè)音的音高，再采用 集體脫離鋼琴用手劃拍子 ，教師偶爾用唱或 鋼 琴隨時(shí)糾正音準(zhǔn)的方法 。首先從識(shí)別拍子開(kāi)始，貫穿到音值組合，使學(xué)生從 理性上理解節(jié)奏、節(jié)拍、節(jié)奏型的意義。如果忽視了對(duì)旋律節(jié)奏的理解和認(rèn)識(shí)，聯(lián)想到聽(tīng)寫(xiě)旋律時(shí)，有的學(xué)生早已會(huì)唱、會(huì)背，但卻寫(xiě)不出來(lái)，原因是學(xué)生沒(méi)有理解 , 在感性模仿的基礎(chǔ)上排列不出節(jié)奏型的 順序，因此可要求學(xué)生在默寫(xiě) 、 背唱過(guò)的視唱曲或聽(tīng)寫(xiě)新旋律時(shí)只寫(xiě)出節(jié)奏不寫(xiě)音高，這些做法在訓(xùn)練某種特定節(jié)奏型時(shí)比要 求學(xué)生把整首樂(lè)曲寫(xiě)下來(lái)的效果會(huì)更好。 為提高學(xué)生表達(dá)各種節(jié)奏型的視唱和聽(tīng)寫(xiě)樂(lè)曲、節(jié)奏的能力，并對(duì)學(xué)習(xí)鍵盤(pán)樂(lè)器，和聲、復(fù)調(diào)、合唱、合奏打下良好的基礎(chǔ)。 （ 四 ） 提高 內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力 提高學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力的方法可以從多個(gè)角度、各種方法加強(qiáng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力訓(xùn)練。內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)其中一種有效的途徑就是聆聽(tīng)。美源于內(nèi)心的幻想，我們其實(shí)就是活在自己的幻想跟夢(mèng)里。增加自己的生活體驗(yàn)與文化修養(yǎng)，讓自己的想象有更寬更廣的范圍， 漸漸提高內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力。它既是欣賞著對(duì)音樂(lè)的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也 是欣賞著自己的情感和音樂(lè)中表現(xiàn)的情感的相互交融、發(fā)聲共鳴的過(guò)程， 因此音樂(lè)的表現(xiàn)和音樂(lè)的駕 馭能力就顯的尤為重要。 音樂(lè)表現(xiàn)和駕馭能力的培養(yǎng)首先可以通過(guò) 觀看大師的演出錄像學(xué)習(xí)與模仿，在學(xué)習(xí)與模仿中 反思其對(duì)于作品的速度及其強(qiáng)弱對(duì)比的處理。 肢體語(yǔ)言作為一種無(wú)聲的感情表達(dá)方式在音樂(lè)表達(dá)與駕馭中起著至關(guān)重要的作用，湖南人文科技學(xué)院畢業(yè)論文 9 肢體語(yǔ)言的鍛煉則需要通過(guò)多作品的理解和親自實(shí)踐，在實(shí)踐中得到鍛煉，肢體語(yǔ)言主要包括眼神、手勢(shì)、站姿坐姿、面部表情等等。音樂(lè)的發(fā)展也是上一輩對(duì)下一輩培養(yǎng)的檢測(cè)，經(jīng)得起時(shí)間的檢測(cè)的才是正確的。他 淵博的 學(xué)識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)學(xué)風(fēng)和勤懇務(wù)實(shí)的工作態(tài)度給我留下了深刻的印象，他 是我以后人生中學(xué)習(xí)的榜樣。 作者簽名： 年 月 日 。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體均已在文中以明
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