【正文】 較好的。三、我認(rèn)為教學(xué)中的成功與不足（教師自評）對基礎(chǔ)知識的教學(xué)比較扎實，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，促進了學(xué)生能力的提高。教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓(xùn)練不夠。四、整改措施從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。在本次考試中，本張試卷命題努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，試題不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。失分最嚴(yán)重的就是計算題，這里不光有粗心的習(xí)慣問題，在分?jǐn)?shù)乘除法、解方程中含比的形式、在分?jǐn)?shù)的簡便方法計算中都出現(xiàn)了不少的錯誤。有的放矢，尋求教學(xué)的對策。既要講計算順序的規(guī)定性，又要講計算的靈活性、合理性。要啟發(fā)學(xué)生拓展思路，尋求可能的多種解題方法，并做出相應(yīng)的比較，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習(xí)作水平總體不錯。但有個別同學(xué)在此處失分，但失分不多。對于“的”“地”“得”的用法，學(xué)生基本掌握。四年級：四年級語文取得較好的成績，及格率100%，最高分100分。從卷面看，大部分學(xué)生書寫工整，答題認(rèn)真。概括能力有所提高。而且構(gòu)思新穎，語言優(yōu)美，條理清晰，能通過文字表達(dá)自己的真情實感。語文教學(xué)必須采取語言積累和 語文實踐相結(jié)合的原則。第四篇：北師大五年級上冊語文期中試卷分析五年級語文期中試卷分析（2014—2015學(xué)第一學(xué)期）一、試卷分析本次考試試卷難易適中，全面考查了學(xué)生在字詞積累運用、句子轉(zhuǎn)換以及閱讀理解寫作能力，既有知識考查也有能力測試，最顯著的特點是考察了學(xué)生的詞語積累運用能力?！保笫褂孟嗤男揶o手法寫句子，但我們的學(xué)生審題不嚴(yán)格，一看是古文，就不知道怎樣做了。個別同學(xué)由于審題不清，做題習(xí)慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。、學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。有丟題漏題現(xiàn)象。究其原因： ①平時教學(xué)中課堂練習(xí)題的題量少而簡單，沒有達(dá)到訓(xùn)練的目的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練作業(yè)設(shè)計更科學(xué)、合理，嘗試分層菜單式作業(yè)，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高。所以以后的教學(xué)中還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)自瀆自悟，讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。其次，教會學(xué)生積累寫作的素材，通過寫日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。使以后的教學(xué)邁上新臺階。綜合運用知識的能力較弱。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。二題判斷：共6道小題，每題1分，錯的較多的是6小題。如“商不變規(guī)律”、小數(shù)乘法中積的小數(shù)點的處理等。如：計算小數(shù)點點錯、運算符號看錯、寫商時某一步算錯導(dǎo)致后面商錯、數(shù)字抄錯等。六題：解決問題：共七道小題，每題3分。部分學(xué)生拿到題目沒有認(rèn)真讀題，更別說審題了，盲目列式；也有學(xué)生對加減乘除法意義的理解不夠，就是讀題也理不清題中的數(shù)量關(guān)系，糊里糊涂列式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。四、反思及改進措施：教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。特別是考察學(xué)生對應(yīng)用題的審題能力。由此可看出學(xué)生的計算能力還要采取措施花大力氣培養(yǎng)。四題計算：共4道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計算、簡算、列式計算，其中直接寫得數(shù)錯誤較少。但是絕大多數(shù)學(xué)生盲目的做出了判斷，錯誤較多。10小題得分率80％，錯的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低分人數(shù)7人，低分率11%。向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，提高對學(xué)生的管理。多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感寫作方面，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。期中試卷中，字、詞類的題?？疾榈淖?、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的。4．學(xué)習(xí)習(xí)慣： 閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書寫習(xí)慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。有幾個學(xué)習(xí)較好的同學(xué)比較馬虎、粗心審題，部分學(xué)生組織語言能力較差，習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。閱讀，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。二、存在的問題試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識（讀拼音寫詞語、查字典、選擇讀音、補充詞語、判斷、根據(jù)課文內(nèi)容填空、按要求寫句子、）。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言。二、反思與前瞻縱觀語文試卷，我們感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，已成為廣大教師的共識，我們教師應(yīng)該站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來審視。作文。反映在試卷上，不管是看拼音寫詞語、把詞語或句子補充完整、按照課文內(nèi)容填空，體會句子中包含的情感，學(xué)生都答得不錯。五年級：五年級試卷較難，但我們四個班均分都在80分以上，分差不大，體現(xiàn)了共同進步的特點。閱讀理解完成得也不錯。老師的補差工作扎實到位，整個年級只有兩個八十分以下學(xué)生，年級的及格率達(dá)到百分百。學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得還可以，第一題看拼音寫詞語只有個別學(xué)生錯了。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。要牢固樹立“上不封頂，下要保底”的意識，始終堅持面向全體，要千方百計做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，以誠相待接納后進生，加強對后進生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培